lOMoARcPSD|122 634 23
TEST BANK For Maternal Child Nursing Care 3rd Canadian Edition By
ll ll ll ll ll ll ll ll ll ll
Keenan Lindsayll ll
| Verified Chapter's 1 - 25 Updated 2025| Complete
ll ll ll ll ll ll ll ll ll
, lOMoARcPSD|122 634 23
Chapter ll01: llContemporary llPerinatal lland llPediatric llNursing llin llCanada
Keenan-Lindsay: llPerry’s llMaternal llChild llNursing llCare llin llCanada, ll3rd
llEditionlMULTIPLE llCHOICE
1. Which llis lltrue llregarding llperinatal llnurses?
a. They llprovide llcare llfor llonly llchildbearing llpersons lland llbabies.
b. They llrequire lladvanced llpractice lleducation llbeyond llan llentry llto llpractice lldegree.
c. They llwork llwith llpatients lland llfamilies llfrom llpreconception
llthroughout llthelchild-bearing llyear.
d. They llprovide llcare llfor llfamilies llwith llchildren llup llto llage ll18
llyears.lANS: llC
Perinatal llnurses llare llthose llnurses llwho llwork llcollaboratively llwith llpatients lland llfamilies llfrom llthe
llpreconc llchild-bearing llyear. llPediatric llnurses llcare llfor llchildren llfrom llbirth llup llto llage ll18 llyears.
llPerinatal llor llpediatriclfor llthe llfamily. llPerinatal llnurses lloften lldo llhave lladvanced lleducation, llbut
llthis llis llnot lla llrequirement.
DIF: llCognitive llLevel: llKnowledge llOBJ: ll1 llKEY: llNursing llProcess: llN/A
2. Which llis lltrue llregarding llpediatric llnurses?
a. They llprovide llcare llfor llchildren llup llto lland llincluding ll13 llyears llof llage.
b. They llrequire lladvanced llpractice lleducation llbeyond llan llentry llto llpractice lldegree.
c. They llwork llwith llpatients lland llfamilies llthroughout llthe llchild-bearing llyear.
d. They llprovide llcare llfor llchildren lland llfamilies llup llto llage ll18
llyears.lANS: llD
Pediatric llnurses llcare llfor llchildren llfrom llbirth llup llto llage ll18 llyears. llPerinatal llnurses llare llthose
llnurses llwho llworlpatients lland llfamilies llfrom llthe llpreconception llperiod llthroughout llthe llchild-
bearing llyear. llPerinatal lland llpe llcare llfor llthe llfamily. llPediatric llnurses lloften lldo llhave lladvanced
lleducation, llbut llthis llis llnot lla llrequirement.
DIF: llCognitive llLevel: llKnowledge llOBJ: ll1 llKEY: llNursing llProcess: llN/A
3. Which llof llthe llfollowing llwould llnot llbe llincluded llin lla lldiscussion llof llthe llsocial lldeterminants llof llhealth ll(SDO
a. Racism
b. Daily llexercise
c. Chronic llillness
d. Presence llof
llplaygroundslANS: llC
Chronic llillness llis llnot llconsidered lla llSDOH. llRacism, llhealthy llbehaviours ll(exercise) lland llhealthy
lloutdoor llspalimpact lla llperson’s llhealth.
DIF: llCognitive llLevel: llApplication llOBJ: ll3
lKEY: llNursing llProcess: llAssessment
4. An llIndigenous llpatient llis llpregnant llwith lltheir llfirst llchild. llWhich llevidence-informed llintervention
llis llmostlimplement?
a. Perform lla llnutrition llassessment.
b. Refer llthe llpatient llto lla llsocial llworker.
c. Advise llthe llpatient llto llsee llan llobstetrician, llnot lla llmidwife.
d. Explain llto llthe llpatient llthe llimportance llof llkeeping lltheir llprenatal llcare
llappointments.lANS: llD
Consistent llprenatal llcare llis llassociated llwith llhealthier llinfants. llNutritional llstatus llis llan llimportant llmodifiable
llmost llimportant llaction lla llnurse llshould lltake llin llthis llsituation. llThe llpatient llmay llneed llassistance llfrom lla
llsocial llduring llthe llpregnancy, llbut lla llreferral llto lla llsocial llworker llis llnot llthe llmost llimportant llaspect llthe
llnurse llshould llpatient llhas llidentifiablelhigh-risk llproblems, lltheir llhealth llcare llmay llneed llto llbe llprovided llby lla
llphysician. llHow
, lOMoARcPSD|122 634 23
assumed llthat llall llIndigenous llpatients llhave llhigh-risk llissues. llIn lladdition, lladvising llthe llpatient llto llsee llan
, lOMoARcPSD|122 634 23
6. Which llis llan llexample llof llinvisible llpoverty?
a. Insufficient llclothing
b. Limited llemployment llopportunities
c. Poor llsanitation
d. Deteriorating llhousing
ANS: l l B
Invisible llpoverty llrefers llto llsocial lland llcultural lldeprivation, llsuch llas lllimited llemployment
llopportunities, llinlopportunities, lllack llof llor llinferior llmedical llservices lland llhealth llcare llfacilities, lland
llan llabsence llof llpublic lls llto lllack llof llmoney llor llmaterial llresources, llwhich llincludes llinsufficient
llclothing, llpoor llsanitation, lland lldeter
DIF: Cognitive llLevel: llKnowledge OBJ: ll3
KEY: ll Nursing llProcess: llAssessment
l
7. What llis llthe llprimary llrole llof llpracticing llnurses llin llthe llresearch llprocess?
a. Designing lresearch llstudies
b. Collecting lldata llfor llother llresearchers
c. Identifying llareas llfor llfurther llresearch
d. Seeking llfunding llto llsupport llresearch llstudies
ANS: l l C
The llprimary llrole llof llthe llpracticing llnurse llis llto llidentify llareas llfor llfurther llresearch llin llthe llhealth
lland llhealthland llfamilies. llWhen llproblems llare llidentified, llresearch llcan llbe llconducted llproperly.
llResearch llof llhealth llcalevidence-informed ll practice llguidelines. llDesigning llresearch llstudies llis ll only
llone llfactor ll of llthe ll research ll prlfactor ll of ll research. ll Financial ll support llis ll necessary llto ll conduct
ll research, ll but ll it llis ll not ll the llprimary ll role llof llprocess.
DIF: Cognitive llLevel: llComprehension OBJ: ll6
lKEY: l l Nursing llProcess: llImplementation
8. Which llevent llshifted llthe llfocus llof llthe llPublic llHealth llAgency llof llCanada ll(PHAC) llaway llfrom lla llpopulatiolfocus?
a. Shift llto llhome llbirths
b. Emergence llof llavian llinfluenza
c. United lNations lSustainable llGoals
d. Increase llin llthe llmaternal llmortality llrate
ANS: l l B
The llemergence llof llthe llavian llinfluenza llshifted llthe llfocus llof llthe llPHAC llfrom llpopulation llhealth lland
lla llheallfocus llon llplanning llfor lla llpandemic. llThere llhas llbeen llno llshift llto llhome llbirths llfrom llhospital
llbirths llin llCana llMillennium llGoals lldid llnot llcause lla llfocal llshift llfor llthe llPHAC. llThere llhas llnot llbeen llan
llincrease llin llthe llmate
DIF: Cognitive llLevel: llComprehension OBJ: ll ll l l 2 KEY: llNursing llProcess: llN/A
9. The llWorld llHealth llOrganization llhas llidentified llwhich llperiod llas llthe llmost llimportant llfor lloverall lldevelopllifetime?
a. Preconception
b. Early llchildhood
c. Young lladult
d. Adolescence
ANS: l l B
The llperiod llfrom llprenatal lldevelopment llto lleight llyears llof llage llis llcritical llfor llcognitive, llsocial,
llemotional llalthe llchild. llIt llis llimportant llto llidentify llwhere llchildren llare llmost llat llrisk llfor lladversity lland
llto llintervene llaccor
DIF: Cognitive llLevel: llKnowledge OBJ: llN/A
lKEY: l l Nursing llProcess: llAssessment
TEST BANK For Maternal Child Nursing Care 3rd Canadian Edition By
ll ll ll ll ll ll ll ll ll ll
Keenan Lindsayll ll
| Verified Chapter's 1 - 25 Updated 2025| Complete
ll ll ll ll ll ll ll ll ll
, lOMoARcPSD|122 634 23
Chapter ll01: llContemporary llPerinatal lland llPediatric llNursing llin llCanada
Keenan-Lindsay: llPerry’s llMaternal llChild llNursing llCare llin llCanada, ll3rd
llEditionlMULTIPLE llCHOICE
1. Which llis lltrue llregarding llperinatal llnurses?
a. They llprovide llcare llfor llonly llchildbearing llpersons lland llbabies.
b. They llrequire lladvanced llpractice lleducation llbeyond llan llentry llto llpractice lldegree.
c. They llwork llwith llpatients lland llfamilies llfrom llpreconception
llthroughout llthelchild-bearing llyear.
d. They llprovide llcare llfor llfamilies llwith llchildren llup llto llage ll18
llyears.lANS: llC
Perinatal llnurses llare llthose llnurses llwho llwork llcollaboratively llwith llpatients lland llfamilies llfrom llthe
llpreconc llchild-bearing llyear. llPediatric llnurses llcare llfor llchildren llfrom llbirth llup llto llage ll18 llyears.
llPerinatal llor llpediatriclfor llthe llfamily. llPerinatal llnurses lloften lldo llhave lladvanced lleducation, llbut
llthis llis llnot lla llrequirement.
DIF: llCognitive llLevel: llKnowledge llOBJ: ll1 llKEY: llNursing llProcess: llN/A
2. Which llis lltrue llregarding llpediatric llnurses?
a. They llprovide llcare llfor llchildren llup llto lland llincluding ll13 llyears llof llage.
b. They llrequire lladvanced llpractice lleducation llbeyond llan llentry llto llpractice lldegree.
c. They llwork llwith llpatients lland llfamilies llthroughout llthe llchild-bearing llyear.
d. They llprovide llcare llfor llchildren lland llfamilies llup llto llage ll18
llyears.lANS: llD
Pediatric llnurses llcare llfor llchildren llfrom llbirth llup llto llage ll18 llyears. llPerinatal llnurses llare llthose
llnurses llwho llworlpatients lland llfamilies llfrom llthe llpreconception llperiod llthroughout llthe llchild-
bearing llyear. llPerinatal lland llpe llcare llfor llthe llfamily. llPediatric llnurses lloften lldo llhave lladvanced
lleducation, llbut llthis llis llnot lla llrequirement.
DIF: llCognitive llLevel: llKnowledge llOBJ: ll1 llKEY: llNursing llProcess: llN/A
3. Which llof llthe llfollowing llwould llnot llbe llincluded llin lla lldiscussion llof llthe llsocial lldeterminants llof llhealth ll(SDO
a. Racism
b. Daily llexercise
c. Chronic llillness
d. Presence llof
llplaygroundslANS: llC
Chronic llillness llis llnot llconsidered lla llSDOH. llRacism, llhealthy llbehaviours ll(exercise) lland llhealthy
lloutdoor llspalimpact lla llperson’s llhealth.
DIF: llCognitive llLevel: llApplication llOBJ: ll3
lKEY: llNursing llProcess: llAssessment
4. An llIndigenous llpatient llis llpregnant llwith lltheir llfirst llchild. llWhich llevidence-informed llintervention
llis llmostlimplement?
a. Perform lla llnutrition llassessment.
b. Refer llthe llpatient llto lla llsocial llworker.
c. Advise llthe llpatient llto llsee llan llobstetrician, llnot lla llmidwife.
d. Explain llto llthe llpatient llthe llimportance llof llkeeping lltheir llprenatal llcare
llappointments.lANS: llD
Consistent llprenatal llcare llis llassociated llwith llhealthier llinfants. llNutritional llstatus llis llan llimportant llmodifiable
llmost llimportant llaction lla llnurse llshould lltake llin llthis llsituation. llThe llpatient llmay llneed llassistance llfrom lla
llsocial llduring llthe llpregnancy, llbut lla llreferral llto lla llsocial llworker llis llnot llthe llmost llimportant llaspect llthe
llnurse llshould llpatient llhas llidentifiablelhigh-risk llproblems, lltheir llhealth llcare llmay llneed llto llbe llprovided llby lla
llphysician. llHow
, lOMoARcPSD|122 634 23
assumed llthat llall llIndigenous llpatients llhave llhigh-risk llissues. llIn lladdition, lladvising llthe llpatient llto llsee llan
, lOMoARcPSD|122 634 23
6. Which llis llan llexample llof llinvisible llpoverty?
a. Insufficient llclothing
b. Limited llemployment llopportunities
c. Poor llsanitation
d. Deteriorating llhousing
ANS: l l B
Invisible llpoverty llrefers llto llsocial lland llcultural lldeprivation, llsuch llas lllimited llemployment
llopportunities, llinlopportunities, lllack llof llor llinferior llmedical llservices lland llhealth llcare llfacilities, lland
llan llabsence llof llpublic lls llto lllack llof llmoney llor llmaterial llresources, llwhich llincludes llinsufficient
llclothing, llpoor llsanitation, lland lldeter
DIF: Cognitive llLevel: llKnowledge OBJ: ll3
KEY: ll Nursing llProcess: llAssessment
l
7. What llis llthe llprimary llrole llof llpracticing llnurses llin llthe llresearch llprocess?
a. Designing lresearch llstudies
b. Collecting lldata llfor llother llresearchers
c. Identifying llareas llfor llfurther llresearch
d. Seeking llfunding llto llsupport llresearch llstudies
ANS: l l C
The llprimary llrole llof llthe llpracticing llnurse llis llto llidentify llareas llfor llfurther llresearch llin llthe llhealth
lland llhealthland llfamilies. llWhen llproblems llare llidentified, llresearch llcan llbe llconducted llproperly.
llResearch llof llhealth llcalevidence-informed ll practice llguidelines. llDesigning llresearch llstudies llis ll only
llone llfactor ll of llthe ll research ll prlfactor ll of ll research. ll Financial ll support llis ll necessary llto ll conduct
ll research, ll but ll it llis ll not ll the llprimary ll role llof llprocess.
DIF: Cognitive llLevel: llComprehension OBJ: ll6
lKEY: l l Nursing llProcess: llImplementation
8. Which llevent llshifted llthe llfocus llof llthe llPublic llHealth llAgency llof llCanada ll(PHAC) llaway llfrom lla llpopulatiolfocus?
a. Shift llto llhome llbirths
b. Emergence llof llavian llinfluenza
c. United lNations lSustainable llGoals
d. Increase llin llthe llmaternal llmortality llrate
ANS: l l B
The llemergence llof llthe llavian llinfluenza llshifted llthe llfocus llof llthe llPHAC llfrom llpopulation llhealth lland
lla llheallfocus llon llplanning llfor lla llpandemic. llThere llhas llbeen llno llshift llto llhome llbirths llfrom llhospital
llbirths llin llCana llMillennium llGoals lldid llnot llcause lla llfocal llshift llfor llthe llPHAC. llThere llhas llnot llbeen llan
llincrease llin llthe llmate
DIF: Cognitive llLevel: llComprehension OBJ: ll ll l l 2 KEY: llNursing llProcess: llN/A
9. The llWorld llHealth llOrganization llhas llidentified llwhich llperiod llas llthe llmost llimportant llfor lloverall lldevelopllifetime?
a. Preconception
b. Early llchildhood
c. Young lladult
d. Adolescence
ANS: l l B
The llperiod llfrom llprenatal lldevelopment llto lleight llyears llof llage llis llcritical llfor llcognitive, llsocial,
llemotional llalthe llchild. llIt llis llimportant llto llidentify llwhere llchildren llare llmost llat llrisk llfor lladversity lland
llto llintervene llaccor
DIF: Cognitive llLevel: llKnowledge OBJ: llN/A
lKEY: l l Nursing llProcess: llAssessment
