Taak 2B
Probleemstelling: Hoe verloopt de (psycho)motorische ontwikkeling van 0-2 jr?
Leerdoelen:
1. Wat is (psycho)motorische ontwikkeling?
Motorische ontwikkeling: het opmerkelijke proces waarbij baby’s hun eigen bewegingen
beginnen te controleren en hun motorische vaardigheden perfectioneren.
Basis trends in locomotorische ontwikkeling:
● 2 ‘wetten’
○ Cephalocaudal: van boven naar beneden
○ Proximodistal: van centrum naar buiten
● 3 verschillende mogelijkheden waarmee de volgorde en timing van de vroege
motorische ontwikkeling kan worden verklaard
1. The Maturational Viewpoint
● Beschrijft de motorische ontwikkeling als een ontplooiing van genetisch bepaalde
volgorde van handelingen waarbij de zenuwen en spieren ontwikkelen van boven
naar beneden en van centrum naar buiten.
○ Motorische ontwikkeling vindt altijd plaats door rijping, oefening is alleen
ter perfectionalisatie
2. The Experiential (or Practice) Hypothesis
● Rijping draagt bij aan motorische ontwikkeling maar oefeningen zijn ook heel erg
belangrijk.
○ Als kinderen niet oefenen belemmert dit de motorische ontwikkeling
○ De juiste oefeningen kunnen zelfs het proces versnellen
, 3. Dynamical Systems Theory
● Zowel rijping als oefening zijn belangrijk voor de motorische ontwikkeling, maar
het is geen genetisch bepaald proces waarbij motorische vaardigheden zich
simpelweg ontplooien.
○ Kinderen construeren een nieuwe vaardigheid door actief de kennis van
andere vaardigheden te reorganiseren.
■ Dit verloopt eerst moeizaam en worden fouten gemaakt
■ Later soepel(er)
○ Waarom zouden ze hun best hier zo voor doen?
■ Zo zijn ze in staat om interessante voorwerpen te bereiken
■ Daarnaast kunnen ze zo ook andere doelen bereiken en
ontdekken die ze in gedachten hebben
Fijne motorische ontwikkeling:
● Voluntary reaching
○ Zuigelingen leren uitreiken naar objecten
○ Ontwikkeling grijpreflex
○ Weer een vaardigheid die niet zomaar ontvouwd
■ In tegendeel: baby’s reiken op verschillende manieren en ontwikkelen
deze vaardigheid allemaal op hun eigen manier
● Manipulatory Skills
○ Als de zuigeling kan zitten en een beetje kan reiken, begint hij te grijpen met
twee handen
○ Zo kan hij voorwerpen doorgeven van hand naar hand en ze echt vasthouden
○ Ontwikkeling van vaardigheden in de vingers
○ Ulnar grasp: een klungelige, klauwachtige greep die kleine verkenning van
voorwerken dmv aanraking mogelijk maakt
○ Pincer grasp: transformeert het kind van een kleine klimmer in een bekwame
leermeester die binnenkort kan beginnen om kruipende insecten te vangen en
om aan knoppen etc. te draaien. Op die manier kan het kind ontdekken op welke
manier ze de nieuw geleerde vaardigheden kunnen gebruiken.
Psychische implicaties in de vroege motorische ontwikkeling:
● Baby’s durven steeds meer als het gaat om het ontmoeten van mensen en het zoeken
van uitdagingen
○ Ze kunnen zich “toch” terugtrekken bij hun ouders voor bescherming
● Daarnaast zijn deze kinderen eerder in staat om verborgen objecten te
zoeken en te vinden → omdat ze mobiel zijn
● Het bewegen van plaats naar plaats maakt dat kinderen een optic flow kunnen
ontwikkelen: ze krijgen steeds meer ruimtelijk inzicht
→ dit helpt het kind oriënteren hoe het in de ruimte staat, verbetert het kind zijn
houding en dit zorgt voor het verbeteren van de loop- en kruipbewegingen.
Oorzaken en correlaties met fysieke ontwikkeling:
● Biologische mechanismen
Probleemstelling: Hoe verloopt de (psycho)motorische ontwikkeling van 0-2 jr?
Leerdoelen:
1. Wat is (psycho)motorische ontwikkeling?
Motorische ontwikkeling: het opmerkelijke proces waarbij baby’s hun eigen bewegingen
beginnen te controleren en hun motorische vaardigheden perfectioneren.
Basis trends in locomotorische ontwikkeling:
● 2 ‘wetten’
○ Cephalocaudal: van boven naar beneden
○ Proximodistal: van centrum naar buiten
● 3 verschillende mogelijkheden waarmee de volgorde en timing van de vroege
motorische ontwikkeling kan worden verklaard
1. The Maturational Viewpoint
● Beschrijft de motorische ontwikkeling als een ontplooiing van genetisch bepaalde
volgorde van handelingen waarbij de zenuwen en spieren ontwikkelen van boven
naar beneden en van centrum naar buiten.
○ Motorische ontwikkeling vindt altijd plaats door rijping, oefening is alleen
ter perfectionalisatie
2. The Experiential (or Practice) Hypothesis
● Rijping draagt bij aan motorische ontwikkeling maar oefeningen zijn ook heel erg
belangrijk.
○ Als kinderen niet oefenen belemmert dit de motorische ontwikkeling
○ De juiste oefeningen kunnen zelfs het proces versnellen
, 3. Dynamical Systems Theory
● Zowel rijping als oefening zijn belangrijk voor de motorische ontwikkeling, maar
het is geen genetisch bepaald proces waarbij motorische vaardigheden zich
simpelweg ontplooien.
○ Kinderen construeren een nieuwe vaardigheid door actief de kennis van
andere vaardigheden te reorganiseren.
■ Dit verloopt eerst moeizaam en worden fouten gemaakt
■ Later soepel(er)
○ Waarom zouden ze hun best hier zo voor doen?
■ Zo zijn ze in staat om interessante voorwerpen te bereiken
■ Daarnaast kunnen ze zo ook andere doelen bereiken en
ontdekken die ze in gedachten hebben
Fijne motorische ontwikkeling:
● Voluntary reaching
○ Zuigelingen leren uitreiken naar objecten
○ Ontwikkeling grijpreflex
○ Weer een vaardigheid die niet zomaar ontvouwd
■ In tegendeel: baby’s reiken op verschillende manieren en ontwikkelen
deze vaardigheid allemaal op hun eigen manier
● Manipulatory Skills
○ Als de zuigeling kan zitten en een beetje kan reiken, begint hij te grijpen met
twee handen
○ Zo kan hij voorwerpen doorgeven van hand naar hand en ze echt vasthouden
○ Ontwikkeling van vaardigheden in de vingers
○ Ulnar grasp: een klungelige, klauwachtige greep die kleine verkenning van
voorwerken dmv aanraking mogelijk maakt
○ Pincer grasp: transformeert het kind van een kleine klimmer in een bekwame
leermeester die binnenkort kan beginnen om kruipende insecten te vangen en
om aan knoppen etc. te draaien. Op die manier kan het kind ontdekken op welke
manier ze de nieuw geleerde vaardigheden kunnen gebruiken.
Psychische implicaties in de vroege motorische ontwikkeling:
● Baby’s durven steeds meer als het gaat om het ontmoeten van mensen en het zoeken
van uitdagingen
○ Ze kunnen zich “toch” terugtrekken bij hun ouders voor bescherming
● Daarnaast zijn deze kinderen eerder in staat om verborgen objecten te
zoeken en te vinden → omdat ze mobiel zijn
● Het bewegen van plaats naar plaats maakt dat kinderen een optic flow kunnen
ontwikkelen: ze krijgen steeds meer ruimtelijk inzicht
→ dit helpt het kind oriënteren hoe het in de ruimte staat, verbetert het kind zijn
houding en dit zorgt voor het verbeteren van de loop- en kruipbewegingen.
Oorzaken en correlaties met fysieke ontwikkeling:
● Biologische mechanismen
