Begrippenlijst
VLV2B
Week 2.2
Begrip Definitie
Constraints Dit zijn beperkingen. Dit kunnen individuele beperkingen zijn,
maar ook beperkingen in de omgeving. Individueel kan je
denken aan lengte en gewicht en mentale kwesties. De
omgeving is bijvoorbeeld de grote van de zaal of het
beschikbare materiaal. Je hebt ook taak constraints zoals
regels en teamvorming.
Affordances Dit zijn (beweeg) mogelijkheden. Hiermee kan de leerling de
constraints overwinnen. Het is dus een soort oplossing.
Manipulation of constraints Bewust een beperking toevoegen.
Goal-directed behavior Leerlingen richten hierbij hun gedrag op hun doel. Kinderen
leren motorisch het beste als ze in een betekenisvolle situatie
geplaats worden. Het veranderen van de beweegsituaties
zorgt dat de leerling goal-directed beweeggedrag gaat
vertonen (perception and action).
Conceptual framework Conceptueel model, die ontstaan is door waarnemingen,
theorieën en begrijpelijk is voor de meesten. Je kan het
toepassen in de werkelijkheid. Het is simpelweg een model,
zoals het model van Heij.
Athletic skill model (ASM) Het Athletic Skills Model (ASM) is een andere manier van
denken over bewegen voor de top- & breedtesport, het
bewegingsonderwijs en de gezondheidszorg. De optimale
ontwikkeling vindt plaats als alle partijen vanuit eenzelfde,
gefundeerde visie werken. Het ASM is onderbouwd door
wetenschap en praktijk, waarbij spel en plezier gekoppeld zijn
aan motorisch leren, met aandacht voor gezondheid, welzijn
en prestatie.
Impliciet leren Dit gaat over het individu, ieder individu heeft eigen
kenmerken. Het gaat ook over de taak, er is een opdracht
maar verder geen precieze beschrijving hiervan. Als laatste
gaat het om de omgeving die je kan aanpassen aan het
niveau.
Expliciet leren Hierbij worden exacte aanwijzingen gegeven over hoe een
leerling een taak moet uitvoeren.
Pagina 1 van 11
VLV2B
Week 2.2
Begrip Definitie
Constraints Dit zijn beperkingen. Dit kunnen individuele beperkingen zijn,
maar ook beperkingen in de omgeving. Individueel kan je
denken aan lengte en gewicht en mentale kwesties. De
omgeving is bijvoorbeeld de grote van de zaal of het
beschikbare materiaal. Je hebt ook taak constraints zoals
regels en teamvorming.
Affordances Dit zijn (beweeg) mogelijkheden. Hiermee kan de leerling de
constraints overwinnen. Het is dus een soort oplossing.
Manipulation of constraints Bewust een beperking toevoegen.
Goal-directed behavior Leerlingen richten hierbij hun gedrag op hun doel. Kinderen
leren motorisch het beste als ze in een betekenisvolle situatie
geplaats worden. Het veranderen van de beweegsituaties
zorgt dat de leerling goal-directed beweeggedrag gaat
vertonen (perception and action).
Conceptual framework Conceptueel model, die ontstaan is door waarnemingen,
theorieën en begrijpelijk is voor de meesten. Je kan het
toepassen in de werkelijkheid. Het is simpelweg een model,
zoals het model van Heij.
Athletic skill model (ASM) Het Athletic Skills Model (ASM) is een andere manier van
denken over bewegen voor de top- & breedtesport, het
bewegingsonderwijs en de gezondheidszorg. De optimale
ontwikkeling vindt plaats als alle partijen vanuit eenzelfde,
gefundeerde visie werken. Het ASM is onderbouwd door
wetenschap en praktijk, waarbij spel en plezier gekoppeld zijn
aan motorisch leren, met aandacht voor gezondheid, welzijn
en prestatie.
Impliciet leren Dit gaat over het individu, ieder individu heeft eigen
kenmerken. Het gaat ook over de taak, er is een opdracht
maar verder geen precieze beschrijving hiervan. Als laatste
gaat het om de omgeving die je kan aanpassen aan het
niveau.
Expliciet leren Hierbij worden exacte aanwijzingen gegeven over hoe een
leerling een taak moet uitvoeren.
Pagina 1 van 11
