✏️
1 - Introductie
Literatuur Will media influence learning (Kozma) & Media will never influence learning (Clark)
Introductie
Leertheorieën & stakeholders
Behaviorism
Cognitivism
Constructivism
Stakeholders
Debat Kozma en Clark
Introductie
ICT - Information Communication Technology
Soorten onderzoeken:
Scoping reviews - Verzameld wat er al bekend is over een breed onderwerp in de literatuur (vaak is de
onderzoeksvraag verkennend of is er weinig eerder onderzoek gedaan).
Systematic review - Geven antwoord op een specifieke onderzoeksvraag door bewijsmateriaal uit
kwaliteitsonderzoeken te gebruiken.
Meta-analyse - Onderzoek waarbij statistische resultaten van meerdere onderzoeken (meestal systematic
reviews) worden gecombineerd om een preciezere uitspraak te doen.
Theorieën deze cursus:
Learning theories: leggen uit hoe individuen leren (week 1).
Zie volgend kopje.
Instructional design theories: hoe de educatieve content gestructureerd en gepresenteerd moeten worden
(week 3 & 5).
Cognitive Load Theory.
Cognitive theory of multimedia learning.
Technology-enhanced learning theories: leggen de mechanismen en effecten uit van één type technologie op
leren uit (week 6).
CAMIL (cognitive affective model of immersive learning)
Theories on the use of technology-enhanced learning in practice: leggen uit wat van invloed is op het wel of
niet gebruiken van technologie in de praktijk (week 8).
TAM (technology acceptance model)
SAMR (substantitution, augmentation, modification, redefinition)
Technological pedagogical content knowledge model.
Leertheorieën & stakeholders
Behaviorism
Kenmerken:
Leren vind plaats door interacties met de omgeving.
1 - Introductie 1
, Gedrag wordt gevormd door stimuli en responses (klassieke conditionering).
Rewards en punishments op vrijwillig gedrag zijn de sleutel tot het beïnvloeden van het toekomstig gedrag
(operante conditionering).
Passieve houding student.
Docent bied juiste stimuli aan en zorgt voor rewards en punishments.
Voorbeelden:
Drill-and-practice, zoals woordjes leren met flashcards.
Feedback ontvangen.
Cognitivism
Kenmerken:
Gericht op mentale processen die betrokken zijn bij leren, zoals denken en het geheugen. Dus niet alleen
waarneembaar gedrag.
Leren is het verwerken, opslaan en herinneren van informatie. Het is het opbouwen van een cognitief schema.
Het integreren van nieuwe informatie in schema’s met voorkennis.
Information-processing model (sensory memory → short-term-memory → long-term memory)
Actieve houding student.
Docent ondersteunt het proces.
Voorbeelden:
Learning-by-vlogging.
Teachable agent (AI persoon waarmee je kan chatten).
Intelligent tutoring systems.
Prior knowledge activation.
Constructivism
Kenmerken:
Leren is gecontextualiseerd en is betekenisvoller in een relevante context.
Leren is een actief proces waarbij lln actief hun eigen begrip construeren.
Samenwerken speelt een grote rol.
Nadruk ligt op motivatie.
Actieve rol student.
Rol docent is beperkt en dient bv als gids of mentor.
Voorbeelden:
Problem-based learning.
Real-world setting through VR or simulation.
Collaborative learning.
Stakeholders
Stakeholder - Individuen of organisaties die betrokken zijn en/of belang hebben bij een bepaald proces.
Consortium member - Een stakeholder die betrokken is bij het ontwikkelen van het onderwijsmateriaal.
1 - Introductie 2
, Debat Kozma en Clark
Methode - De manier waarop kennis wordt overgebracht, bv problem-based learning, flipped classroom, active
learning.
Medium - Het kanaal of hulpmiddel waarmee de methode wordt uitgevoerd, bv online platform, boek, app, vragen
maken, directe feedback ontvangen.
Visies:
Visie Kozma: media zou invloed kunnen hebben op het leren (geen bewijs). Media hebben unieke cognitieve
eigenschappen en kunnen naast informatie overbrengen ook leerprocessen ondersteunen.
Visie Clark: media heeft geen invloed op leerresultaten en dienen alleen voor het overbrengen van informatie.
Leerresultaten zijn afhankelijk van de methode en inhoud, niet de gebruikte media.
Debat:
Het debat is van belang, omdat het helpt om keuzes van leermiddelen beter te begrijpen en kritisch te kijken
naar technologie in het onderwijs.
Het debat benadrukt dat techonologie niet zomaar moet worden ingezet, maar dat de keuze van media
bewust moet aansluiten bij de leerdoelen. Een app (methode) zou bv alleen maar werken als deze lln
stimuleert om actief kennis te verwerken met bv een quiz (medium).
Onderzoek Kozma (Will media influence learning?):
Meningen:
Het is belangrijk om de relatie tussen media en leren goed te begrijpen, vooral omdat er steeds nieuwe
technologieën komen.
Media kan ook ingezet worden voor educatieve ontwikkelingen, niet alleen voor entertainment of
commerciële doeleinden.
Media en methoden zijn aan elkaar verbonden en moeten dus niet los van elkaar worden gezien.
De relatie tussen media en leren kan begrepen worden door niet alleen te focussen op gedragsmatige
reacties, maar ook op de cognitieve processen waardoor kennis wordt geconstrueerd.
Media kan zorgen voor interactieve en betekenisvolle leerervaringen wat aansluit bij het constructivisme
(actief leren, betekenisvolle context).
Methode:
Bij het ThinkerTools project profiteerden lln van computers.
Resulteerde in leren door met computers symbolische voorstellingen te creëren die leken op de
mentale voorstellingen die deskundigen voor zichzelf creëren.
Bij het Jasper-project van televisie.
Resulteerde in leren door met video dynamische beelden te weergeven om zo complexe sociale
situaties te presenteren die lln helpen oplossingsstrategieën te associëren met probleemcontexten.
1 - Introductie 3
, ✏️
2 - Blended learning
Blended Learning in Middle School Math (Fazal & Bryant) & Effects of flipping the classroom on
Literatuur learning outcomes and satisfaction (van Alten et al.)
Blended learning
Voor- en nadelen blended learning
Effectief blended learning toepassen
Types of blended learning
Flipped classroom
Self-regulated learning
Artikelen
Fazal & Bryant
Van Alten et al.
Blended learning
Kritiek klassiek lesgeven:
In 1993 bestond het begrip blended learning nog niet, maar er was wel al kritiek op de klassieke manier van
lesgeven. Zo beweerde Alison King het volgende:
The classic model of teaching seems outdated. It is better to stimulate active learning (cognitive theories).
It is better to focus on the student with the teacher as a coach on the side (constructive theories).
A good teacher helps students become critical thinkers and creative problem solvers (blended learning is een
goede methode hiervoor).
Op basis van deze kritiek ontstond blended learning.
Blended learning - Een combinatie tussen online en fysiek leren.
Voor- en nadelen blended learning
Voordelen blended learning:
Meer mogelijkheden en gevarieerde leermethoden
Lerenden hebben meer controle (tempo, hoeveel, waar,
wanneer)
Quizen zijn goed toe te passen en deze werken effectief
Automatisch feedback (bv bij een quiz)
Stimuleert actief leren
Instructie via verschillende media
Betere toegang tot onderwijs
Het zou goedkoper kunnen zijn
2 - Blended learning 1
1 - Introductie
Literatuur Will media influence learning (Kozma) & Media will never influence learning (Clark)
Introductie
Leertheorieën & stakeholders
Behaviorism
Cognitivism
Constructivism
Stakeholders
Debat Kozma en Clark
Introductie
ICT - Information Communication Technology
Soorten onderzoeken:
Scoping reviews - Verzameld wat er al bekend is over een breed onderwerp in de literatuur (vaak is de
onderzoeksvraag verkennend of is er weinig eerder onderzoek gedaan).
Systematic review - Geven antwoord op een specifieke onderzoeksvraag door bewijsmateriaal uit
kwaliteitsonderzoeken te gebruiken.
Meta-analyse - Onderzoek waarbij statistische resultaten van meerdere onderzoeken (meestal systematic
reviews) worden gecombineerd om een preciezere uitspraak te doen.
Theorieën deze cursus:
Learning theories: leggen uit hoe individuen leren (week 1).
Zie volgend kopje.
Instructional design theories: hoe de educatieve content gestructureerd en gepresenteerd moeten worden
(week 3 & 5).
Cognitive Load Theory.
Cognitive theory of multimedia learning.
Technology-enhanced learning theories: leggen de mechanismen en effecten uit van één type technologie op
leren uit (week 6).
CAMIL (cognitive affective model of immersive learning)
Theories on the use of technology-enhanced learning in practice: leggen uit wat van invloed is op het wel of
niet gebruiken van technologie in de praktijk (week 8).
TAM (technology acceptance model)
SAMR (substantitution, augmentation, modification, redefinition)
Technological pedagogical content knowledge model.
Leertheorieën & stakeholders
Behaviorism
Kenmerken:
Leren vind plaats door interacties met de omgeving.
1 - Introductie 1
, Gedrag wordt gevormd door stimuli en responses (klassieke conditionering).
Rewards en punishments op vrijwillig gedrag zijn de sleutel tot het beïnvloeden van het toekomstig gedrag
(operante conditionering).
Passieve houding student.
Docent bied juiste stimuli aan en zorgt voor rewards en punishments.
Voorbeelden:
Drill-and-practice, zoals woordjes leren met flashcards.
Feedback ontvangen.
Cognitivism
Kenmerken:
Gericht op mentale processen die betrokken zijn bij leren, zoals denken en het geheugen. Dus niet alleen
waarneembaar gedrag.
Leren is het verwerken, opslaan en herinneren van informatie. Het is het opbouwen van een cognitief schema.
Het integreren van nieuwe informatie in schema’s met voorkennis.
Information-processing model (sensory memory → short-term-memory → long-term memory)
Actieve houding student.
Docent ondersteunt het proces.
Voorbeelden:
Learning-by-vlogging.
Teachable agent (AI persoon waarmee je kan chatten).
Intelligent tutoring systems.
Prior knowledge activation.
Constructivism
Kenmerken:
Leren is gecontextualiseerd en is betekenisvoller in een relevante context.
Leren is een actief proces waarbij lln actief hun eigen begrip construeren.
Samenwerken speelt een grote rol.
Nadruk ligt op motivatie.
Actieve rol student.
Rol docent is beperkt en dient bv als gids of mentor.
Voorbeelden:
Problem-based learning.
Real-world setting through VR or simulation.
Collaborative learning.
Stakeholders
Stakeholder - Individuen of organisaties die betrokken zijn en/of belang hebben bij een bepaald proces.
Consortium member - Een stakeholder die betrokken is bij het ontwikkelen van het onderwijsmateriaal.
1 - Introductie 2
, Debat Kozma en Clark
Methode - De manier waarop kennis wordt overgebracht, bv problem-based learning, flipped classroom, active
learning.
Medium - Het kanaal of hulpmiddel waarmee de methode wordt uitgevoerd, bv online platform, boek, app, vragen
maken, directe feedback ontvangen.
Visies:
Visie Kozma: media zou invloed kunnen hebben op het leren (geen bewijs). Media hebben unieke cognitieve
eigenschappen en kunnen naast informatie overbrengen ook leerprocessen ondersteunen.
Visie Clark: media heeft geen invloed op leerresultaten en dienen alleen voor het overbrengen van informatie.
Leerresultaten zijn afhankelijk van de methode en inhoud, niet de gebruikte media.
Debat:
Het debat is van belang, omdat het helpt om keuzes van leermiddelen beter te begrijpen en kritisch te kijken
naar technologie in het onderwijs.
Het debat benadrukt dat techonologie niet zomaar moet worden ingezet, maar dat de keuze van media
bewust moet aansluiten bij de leerdoelen. Een app (methode) zou bv alleen maar werken als deze lln
stimuleert om actief kennis te verwerken met bv een quiz (medium).
Onderzoek Kozma (Will media influence learning?):
Meningen:
Het is belangrijk om de relatie tussen media en leren goed te begrijpen, vooral omdat er steeds nieuwe
technologieën komen.
Media kan ook ingezet worden voor educatieve ontwikkelingen, niet alleen voor entertainment of
commerciële doeleinden.
Media en methoden zijn aan elkaar verbonden en moeten dus niet los van elkaar worden gezien.
De relatie tussen media en leren kan begrepen worden door niet alleen te focussen op gedragsmatige
reacties, maar ook op de cognitieve processen waardoor kennis wordt geconstrueerd.
Media kan zorgen voor interactieve en betekenisvolle leerervaringen wat aansluit bij het constructivisme
(actief leren, betekenisvolle context).
Methode:
Bij het ThinkerTools project profiteerden lln van computers.
Resulteerde in leren door met computers symbolische voorstellingen te creëren die leken op de
mentale voorstellingen die deskundigen voor zichzelf creëren.
Bij het Jasper-project van televisie.
Resulteerde in leren door met video dynamische beelden te weergeven om zo complexe sociale
situaties te presenteren die lln helpen oplossingsstrategieën te associëren met probleemcontexten.
1 - Introductie 3
, ✏️
2 - Blended learning
Blended Learning in Middle School Math (Fazal & Bryant) & Effects of flipping the classroom on
Literatuur learning outcomes and satisfaction (van Alten et al.)
Blended learning
Voor- en nadelen blended learning
Effectief blended learning toepassen
Types of blended learning
Flipped classroom
Self-regulated learning
Artikelen
Fazal & Bryant
Van Alten et al.
Blended learning
Kritiek klassiek lesgeven:
In 1993 bestond het begrip blended learning nog niet, maar er was wel al kritiek op de klassieke manier van
lesgeven. Zo beweerde Alison King het volgende:
The classic model of teaching seems outdated. It is better to stimulate active learning (cognitive theories).
It is better to focus on the student with the teacher as a coach on the side (constructive theories).
A good teacher helps students become critical thinkers and creative problem solvers (blended learning is een
goede methode hiervoor).
Op basis van deze kritiek ontstond blended learning.
Blended learning - Een combinatie tussen online en fysiek leren.
Voor- en nadelen blended learning
Voordelen blended learning:
Meer mogelijkheden en gevarieerde leermethoden
Lerenden hebben meer controle (tempo, hoeveel, waar,
wanneer)
Quizen zijn goed toe te passen en deze werken effectief
Automatisch feedback (bv bij een quiz)
Stimuleert actief leren
Instructie via verschillende media
Betere toegang tot onderwijs
Het zou goedkoper kunnen zijn
2 - Blended learning 1
