Opdracht A: Zoekplan
In welke mate bestaat er een verband tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie en studie-uitval
onder studenten van technische opleidingen in het hoger onderwijs?
Naam:
Studentnummer:
Emailadres:
Cursus: PB0712 Literatuurstudie
Examinator:
Inleverdatum:
1
, In welke mate bestaat er een verband tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie en studie-uitval
onder studenten van technische opleidingen in het hoger onderwijs?
Het behalen van een ingenieursdiploma wordt al jarenlang gewaardeerd op de arbeidsmarkt
als gevolg van de voortdurende technologische veranderingen in de moderne samenleving. De vraag
naar technisch personeel wordt steeds groter op de arbeidsmarkt aangezien er een groeiende
behoefte is voor digitalisering en automatisering (Tayebi et al., 2021). Het behalen van een
ingenieursdiploma biedt mogelijkheden om te specialiseren in een vakgebied, kan leiden tot betere
carrièremogelijkheden en kan zorgen voor een hoger salaris (Casanova, J.R, et al., 2021)
Toch blijkt uit verscheidene rapporten van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap (OCW) dat er hoge studie-uitvalpercentages zijn als het gaat om technische studenten
aan het hoger onderwijs. Uit het technisch rapport van de Inspectie van Onderwijs uit 2024 blijkt dat
in het schooljaar 2020-2021 ongeveer 15% van de technische hbo-studenten uitvalt in het eerste
jaar. Bij WO opleidingen ligt dit percentage rond de 5%. Studie-uitval wordt hierin gedefinieerd als
een student die een jaar na aanvang van een opleiding hier geen inschrijving meer heeft (Inspectie
van het Onderwijs. 2024).
Studie-uitval lijkt te worden gecreëerd door meerdere factoren. In verschillende studies komt
naar voren dat de faciliterende ondersteuning (need-support) van hogere onderwijsinstellingen
ondermaats is. Hierdoor voelen studenten zich niet gesteund en is er te weinig persoonlijke aandacht
voor een individu wat ertoe leidt dat de extrinsieke motivatie afneemt en de studievoortgang
stagneert (Casanova J.R, et al., 2021). Extrinsieke motivatie verwijst naar, de motivatie die ontstaat
door externe factoren (Deci, 1975). Tevens geven studenten aan dat ze tijdens het studeren erachter
komen dat er een ‘gap’ bestaat tussen wat er gevraagd wordt op de arbeidsmarkt en wat er geleerd
wordt tijdens de opleiding. Ze voelen dat er te weinig aansluiting is met de arbeidsmarkt waardoor
de intrinsieke motivatie af lijkt te nemen om de studie daadwerkelijk af te maken (Ayub, 2010).
2
In welke mate bestaat er een verband tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie en studie-uitval
onder studenten van technische opleidingen in het hoger onderwijs?
Naam:
Studentnummer:
Emailadres:
Cursus: PB0712 Literatuurstudie
Examinator:
Inleverdatum:
1
, In welke mate bestaat er een verband tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie en studie-uitval
onder studenten van technische opleidingen in het hoger onderwijs?
Het behalen van een ingenieursdiploma wordt al jarenlang gewaardeerd op de arbeidsmarkt
als gevolg van de voortdurende technologische veranderingen in de moderne samenleving. De vraag
naar technisch personeel wordt steeds groter op de arbeidsmarkt aangezien er een groeiende
behoefte is voor digitalisering en automatisering (Tayebi et al., 2021). Het behalen van een
ingenieursdiploma biedt mogelijkheden om te specialiseren in een vakgebied, kan leiden tot betere
carrièremogelijkheden en kan zorgen voor een hoger salaris (Casanova, J.R, et al., 2021)
Toch blijkt uit verscheidene rapporten van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap (OCW) dat er hoge studie-uitvalpercentages zijn als het gaat om technische studenten
aan het hoger onderwijs. Uit het technisch rapport van de Inspectie van Onderwijs uit 2024 blijkt dat
in het schooljaar 2020-2021 ongeveer 15% van de technische hbo-studenten uitvalt in het eerste
jaar. Bij WO opleidingen ligt dit percentage rond de 5%. Studie-uitval wordt hierin gedefinieerd als
een student die een jaar na aanvang van een opleiding hier geen inschrijving meer heeft (Inspectie
van het Onderwijs. 2024).
Studie-uitval lijkt te worden gecreëerd door meerdere factoren. In verschillende studies komt
naar voren dat de faciliterende ondersteuning (need-support) van hogere onderwijsinstellingen
ondermaats is. Hierdoor voelen studenten zich niet gesteund en is er te weinig persoonlijke aandacht
voor een individu wat ertoe leidt dat de extrinsieke motivatie afneemt en de studievoortgang
stagneert (Casanova J.R, et al., 2021). Extrinsieke motivatie verwijst naar, de motivatie die ontstaat
door externe factoren (Deci, 1975). Tevens geven studenten aan dat ze tijdens het studeren erachter
komen dat er een ‘gap’ bestaat tussen wat er gevraagd wordt op de arbeidsmarkt en wat er geleerd
wordt tijdens de opleiding. Ze voelen dat er te weinig aansluiting is met de arbeidsmarkt waardoor
de intrinsieke motivatie af lijkt te nemen om de studie daadwerkelijk af te maken (Ayub, 2010).
2
