Kindergeneeskunde
Zuigeling 0-1 jaar
Gewicht verdrievoudigd in het eerste levens jaar. En is het kind 1,5 keer zo lang als bij de
geboorte
Per week +150 gram + 0,5 cm
Schedelgroei: 34-38 cm bij geboorte naar 44-49 cm bij 1 jaar.
Grofmotorische ontwikkeling
Peuter 1-4 jaar
Lichamelijke ontwikkeling
Lengte neemt met iets minder dan 50% toe. Van ongeveer 75cm tot 110 cm.
Het gewicht neemt toe van ongeveer 10 kg op 1-jarige leeftijd tot 17 kg rond 4 jaar. De
ledematen blijven nog wat achter bij de groei in vergelijking met de rest van het
lichaam.
Tussen de 2 en 4 jaar zal de peuter zindelijk worden. Ook komt de fijne motoriek meer op
gang. Kinderen gaan in deze fase tekenen en oefenen daarmee de oog-hand
coördinatie.
De zintuigen van het kind worden steeds verfijnder en het kind kan de waarnemingen
steeds beter interpreteren.
Rond het 2e levens jaar kan het het kind hollen, achteruitlopen, een karretje duwen en de
trap op en af klimmen.
,Sociaal-emotionele ontwikkeling
De peuter ontwikkeld zelfstandigheid. Het kind begint zich los te maken van de ouder maar
vind dit wel nog spannend en keert af en toe nog terug naar de ouder.
Kinderen in deze leeftijd spelen niet met elkaar maar naast elkaar (parallel spel).
De peuter zal zelf veel ontdekken. Het is belangrijk dat de ouder hier ruimte toe geeft
binnen duidelijke kaders.
Een jonge peuter kan nog niet omgaan met zijn emoties en de oude peuter is nog niet in
staat om keuzes te maken. Dit komt omdat de het limbische systeem in de prefrontale
cortex nog veel ontwikkeling nodig heeft. De peuter begrijpt wel dat er twee kanten aan
de zaak zijn maar wilt ze eigenlijk allebei.
Naar het 4e levens jaar toe begint de peuter deze zaken beter te beheersen. Hij wil graag lief
gevonden worden en vind karwijtjes doen fijn. Het kind speelt veel. Typerend is de
imitatie van het gedrag van de ouders of broertjes en zusjes.
Jongens zijn vaak drukker dan meisjes omdat de dopaminespigel bij jongens eerder een piek
bereikt. Meisjes kunnen hun gedrag beter sturen na een terechtwijzing. Jongens
hebben daarom meer beweging nodig om zich af te reageren.
Cognitieve ontwikkeling
De motorische en cognitieve ontwikkeling gaan hand in hand in deze fase. Een voorwaarde
voor een goede ontwikkeling is bijvoorbeeld het vrij kunnen bewegen in de ruimte. Zo
leert de peuter goed maten en afstanden inschatten. Door al het spelen leert het kind
afstand te nemen van zijn omgeving. Het krijgt een besef van de wereld om zich heen.
Het kind zit in de preoperationele fase (piaget)
Doordat de peuter bijvoorbeeld ervaart dat alles wat hij loslaat op de grond valt, leert hij
dat hij niet alles zelf veroorzaakt, maar dat er andere krachten in het spel zijn. Het kind
krijgt een bewustzijn dat hij iemand is en zijn gedrag lijkt meer en meer gestuurd te
worden door een eerste vorm van het denken en niet meer alleen een motorisch
reageren op een prikkel te zijn.
Het kind beseft dat er een vaste volgorde is voor dingen maar ziet geen logische samenhang.
Voorbeeld: het kind denkt dat de pijn in zijn buik komt doordat hij gisteren stout was en
dat zijn ouders hem om die reden naar het ziekenhuis hebben gebracht.
Het kind denkt erg egocentrisch en doet veel aan ‘magisch denken’
De peuter heeft nog geen besef van normen of waarden, maar geleidelijk aan gaat hij wel
snappen wat goed en fout is. Vanuit de emotionele identificatie met de ouders begrijpt
het kind wat hij wel en niet mag.
Op 3-jarige leeftijd worden ook verbindingen gemaakt die belangrijk zijn voor het
langetermijngeheugen. Dit zorgt ook voor de taalherkenning. Jongentjes maken vooral
gebruik van de rechterhersenhelft voor het ontwikkelen van taal. Meisjes gebruiken
beide hersenhelften waardoor zei dan ook sneller de taal oppakken en beschikken
eerder over een grotere woordenschat.
De peuter gaat de taal als effectief middel gebruikten. Zegt veel ‘ik’ en ‘mij’ en gaat zijn non
verbale communicatie uitproberen in de spiegel of voor het raam.
Een peuter kan prima horen maar luisteren kan hij alleen als de afstand niet te groot is. Als
het kind erg in zijn spel is verdiept moet het worden aangeraakt of aangekeken om te
laten doordringen wat er van hem gevraagd wordt.
2
, 3
Zuigeling 0-1 jaar
Gewicht verdrievoudigd in het eerste levens jaar. En is het kind 1,5 keer zo lang als bij de
geboorte
Per week +150 gram + 0,5 cm
Schedelgroei: 34-38 cm bij geboorte naar 44-49 cm bij 1 jaar.
Grofmotorische ontwikkeling
Peuter 1-4 jaar
Lichamelijke ontwikkeling
Lengte neemt met iets minder dan 50% toe. Van ongeveer 75cm tot 110 cm.
Het gewicht neemt toe van ongeveer 10 kg op 1-jarige leeftijd tot 17 kg rond 4 jaar. De
ledematen blijven nog wat achter bij de groei in vergelijking met de rest van het
lichaam.
Tussen de 2 en 4 jaar zal de peuter zindelijk worden. Ook komt de fijne motoriek meer op
gang. Kinderen gaan in deze fase tekenen en oefenen daarmee de oog-hand
coördinatie.
De zintuigen van het kind worden steeds verfijnder en het kind kan de waarnemingen
steeds beter interpreteren.
Rond het 2e levens jaar kan het het kind hollen, achteruitlopen, een karretje duwen en de
trap op en af klimmen.
,Sociaal-emotionele ontwikkeling
De peuter ontwikkeld zelfstandigheid. Het kind begint zich los te maken van de ouder maar
vind dit wel nog spannend en keert af en toe nog terug naar de ouder.
Kinderen in deze leeftijd spelen niet met elkaar maar naast elkaar (parallel spel).
De peuter zal zelf veel ontdekken. Het is belangrijk dat de ouder hier ruimte toe geeft
binnen duidelijke kaders.
Een jonge peuter kan nog niet omgaan met zijn emoties en de oude peuter is nog niet in
staat om keuzes te maken. Dit komt omdat de het limbische systeem in de prefrontale
cortex nog veel ontwikkeling nodig heeft. De peuter begrijpt wel dat er twee kanten aan
de zaak zijn maar wilt ze eigenlijk allebei.
Naar het 4e levens jaar toe begint de peuter deze zaken beter te beheersen. Hij wil graag lief
gevonden worden en vind karwijtjes doen fijn. Het kind speelt veel. Typerend is de
imitatie van het gedrag van de ouders of broertjes en zusjes.
Jongens zijn vaak drukker dan meisjes omdat de dopaminespigel bij jongens eerder een piek
bereikt. Meisjes kunnen hun gedrag beter sturen na een terechtwijzing. Jongens
hebben daarom meer beweging nodig om zich af te reageren.
Cognitieve ontwikkeling
De motorische en cognitieve ontwikkeling gaan hand in hand in deze fase. Een voorwaarde
voor een goede ontwikkeling is bijvoorbeeld het vrij kunnen bewegen in de ruimte. Zo
leert de peuter goed maten en afstanden inschatten. Door al het spelen leert het kind
afstand te nemen van zijn omgeving. Het krijgt een besef van de wereld om zich heen.
Het kind zit in de preoperationele fase (piaget)
Doordat de peuter bijvoorbeeld ervaart dat alles wat hij loslaat op de grond valt, leert hij
dat hij niet alles zelf veroorzaakt, maar dat er andere krachten in het spel zijn. Het kind
krijgt een bewustzijn dat hij iemand is en zijn gedrag lijkt meer en meer gestuurd te
worden door een eerste vorm van het denken en niet meer alleen een motorisch
reageren op een prikkel te zijn.
Het kind beseft dat er een vaste volgorde is voor dingen maar ziet geen logische samenhang.
Voorbeeld: het kind denkt dat de pijn in zijn buik komt doordat hij gisteren stout was en
dat zijn ouders hem om die reden naar het ziekenhuis hebben gebracht.
Het kind denkt erg egocentrisch en doet veel aan ‘magisch denken’
De peuter heeft nog geen besef van normen of waarden, maar geleidelijk aan gaat hij wel
snappen wat goed en fout is. Vanuit de emotionele identificatie met de ouders begrijpt
het kind wat hij wel en niet mag.
Op 3-jarige leeftijd worden ook verbindingen gemaakt die belangrijk zijn voor het
langetermijngeheugen. Dit zorgt ook voor de taalherkenning. Jongentjes maken vooral
gebruik van de rechterhersenhelft voor het ontwikkelen van taal. Meisjes gebruiken
beide hersenhelften waardoor zei dan ook sneller de taal oppakken en beschikken
eerder over een grotere woordenschat.
De peuter gaat de taal als effectief middel gebruikten. Zegt veel ‘ik’ en ‘mij’ en gaat zijn non
verbale communicatie uitproberen in de spiegel of voor het raam.
Een peuter kan prima horen maar luisteren kan hij alleen als de afstand niet te groot is. Als
het kind erg in zijn spel is verdiept moet het worden aangeraakt of aangekeken om te
laten doordringen wat er van hem gevraagd wordt.
2
, 3
