Samenvatting probleem 4 interculturele pedagogiek

probleem 4



Bevaart et al. (2020)
Volgens sommige studies worden er door ouders en leraren van etnische
minderheidskinderen meer emotionele- en gedragsproblemen gerapporteerd. Een recente
studie laat zien dat etnische minderheidskinderen minder behandeling krijgen voor deze
problemen

Levels and filters model: verklaart de relatie tussen verschillende determinanten van hulp-
zoek-gedrag aan de ene kant en echt hulp zoeken. Hulp zoeken wordt gezien als een proces
met stappen waarin ouders door verschillende levels en filters moeten lopen voordat zij echt
hulp krijgen. Het eerste filter is probleemherkenning door de ouders en hun beslissing om
ene professional in te schakelen. Andere fases zijn: erkenning van problemen van het kind
en herkennen dat het probleem ernstig genoeg is om hulp in te schakelen.

Er is een grote discrepantie tussen probleemperceptie door ouders als er direct naar
gevraagd wordt en probleemgedrag bepaald wordt door een hoge score op een
screeningsinstrument (Zwaanswijk et al.). Hierdoor moeten probleemperceptie en
waargenomen nood voor hulp apart bestudeerd worden, naast het meten van
probleemgedrag.

Eerder gevonden resultaten
 Afro-Amerikaanse ouders rapporteren minder probleemperceptie van ADHD-
symptomen van kinderen van een schoolleeftijd
 Europese Amerikanen rapporteren meer problemen voor adolescenten dan
minderheidsouders
 Ouders van kinderen van 9-17 jaar rapporteren minder nood voor mentale
gezondheidshulp in etnische minderheden.

Doel studie
Kijken naar etnische verschillen in probleemperceptie en waargenomen nood voor
professionele hulp (zorgbehoefte) van ouders en leerkrachten van kinderen van 5 tot 6 jaar.
Tevens wordt er gekeken naar SES.

Hypotheses
1. Zowel probleemperceptie als de zorgbehoefte van de ouders zijn lager voor niet-
Nederlandse kinderen dan voor Nederlandse kinderen
 Klopt, voor probleemperceptie
2. Kunnen etnische verschillen verklaard worden door verschillen in SES?
 Nee, klopt niet

Methode
Er wordt gekeken naar 1215 kinderen van 5 tot 6 jaar met een hoge score op de SDQ. Deze
kinderen behoren tot 1 van de 5 grootste etnische groepen in Nederland: Nederlands,
Marokkaans, Turks, Antilliaans en Surinaams.
Ouder- vragenlijsten werden vooral ingevuld door moeders (71%)
87% van de niet-Nederlanders was 2e generatie
Ouders en leraren hebben vragenlijsten ingevuld.

Resultaten
 Niet-Nederlandse kinderen scoren vaker hoog (boven het cut-off punt) op de SDQ
dan Nederlandse kinderen bij zowel ouderrapportages als leraar rapportages.
 Niet-Nederlandse kinderen zijn ondervertegenwoordigd in mentale zorg (hypothese
1)
 Significante verschillen in SES

1

, probleem 4


Probleemperceptie
 Er zijn hogere levels van probleemperceptie gevonden in Nederlandse ouders. Geen
significante verschillen tussen Nederlandse en Surinaamse ouders, wel tussen
Nederlandse ouders en de andere groepen.
 Het lagere level van probleemperceptie in Antilliaanse, Turkse en Marokkaanse
ouders kan niet verklaard worden door SES (hypothese 2  niet waar).
 Geen significant verband tussen probleemperceptie van leraren en etniciteit, behalve
voor probleemperceptie bij Turkse kinderen.

Zorgbehoefte
 Geen etnische verschillen gevonden in zorgbehoefte bij ouders en leraren, behalve
voor de Surinaamse groep, zij hebben een lagere zorgbehoefte van ouders na
controle op SES en ernst.

Limitaties
 Vragenlijsten  sociaal wenselijke antwoorden  vooroordelen voor resultaten
 Niet in staat om de derde generatie migratiekinderen te identificeren (door gebruik
geboorteland ouders als indicator)
 Cross-sectioneel onderzoek
 Correctie SES kenmerken gebaseerd op inkomensgegevens niveau van 2003 en
woningtaxatie van 1999.
 Er was een selectief non-response bij zowel leraren als ouders. Er zou een
onderschatting van de ouderlijke probleemperceptie en ontvangen behoefte kunnen
ontstaan en een overschatting van probleemperceptie van leerkrachten en ontvangen
behoeften in etnische minderheidsgroepen.
 Niemand wist de etnische achtergrond van de leerkrachten  vertekeningen door
etnische achtergrond van leraren kunnen hierdoor mogelijk bestaan, maar hebben
waarschijnlijk alle resultaten voor alle etnische groepen bepaald op dezelfde manier.

Conclusie
 Ouderlijke probleemperceptie, ongeacht de hoogte van de probleemscores, is lager
voor ouders die behoren tot een etnische minderheid dan voor ouders die behoren tot
een etnische meerderheid
 Leraren rapporteren hogere probleemperceptie en zorgbehoefte zonder etnische
verschillen
 Het gebruik van zorg was voor en tijdens het onderzoek lager bij etnische
minderheden
 Probleemperceptie en zorgbehoefte kunnen worden gezien als twee aparte fasen
zoals in het level of filters model

Verklaringen voor verschillen in probleemperceptie
De lage probleemperceptie van Antilliaanse, Marokkaanse en Turkse ouders kunnen
beïnvloed worden door culturele factoren en migratiefactoren, maar niet door SES.
 Weisz et al. (1998): culturele verschillen in bezorgdheid en de uiting hiervan
bestaan. De drempel voor wanneer er problemen zijn is verschillende en de ernst van
het gedrag wordt anders ingezien. Er zouden dan minder verschillen zijn als er een
hoger cut-off punt wordt gebruikt, maar in deze studie zorgde dat niet voor
verandering in verschillen.
 De definitie van probleemgedrag kan verschillen per etniciteit, hier zitten de
verschillen in de aard van het gedrag
 Ouders in etnische minderheden kunnen zich schamen of zijn bang voor de
gevolgen als zij de problemen erkennen
 Etnische minderheden zijn niet bekend met het Nederlandse systeem (het monitoren
en signaleren van problemen) en dit verschilt ook per groep (voor Marokkanen en
Turken een grotere kloof).

2