Leslijn (5.1)
Thema 11: Klassenmanagement
11.0 Algemeen
De werkomgeving in de klas
Een opgeruimde werkomgeving waarin de regels en afspraken helder
zijn, is voor jezelf en de ander prettig. Een goed klassenmanagement en
een goed pedagogisch klimaat zijn onmisbaar als je met een groep
leerlingen werkt. Er zijn verschillende personen in een groep betrokken,
vaak met wisselende werkdagen, en het is dan fijn om duidelijke afspraken
te maken met elkaar. Zo weten jullie wat jullie van elkaar kunt verwachten.
Als onderwijsassistent heb je hier een uitgebreide, ondersteunende
taak. Jij bent namelijk de gene die ervoor kan zorgen dat het lokaal op
orde is en het klimaat in de groep fijn en veilig blijft. Zo creëer je de
stabiele basis waar zowel de leerkrachten als de kinderen graag op
leunen. Daarvoor is het belangrijk om niet alleen je eigen pedagogisch
handelen te onderzoeken, maar ook je vaardigheden en professionele
houding. In de beroepspraktijk blijf je deze evalueren.
11.1 Klassenmanagement, pedagogisch klimaat
Klassenmanagement
Klassenmanagement gaat over de wijze waarop je onderwijs geven,
organiseert en vormgeeft in de klas. Het doel van
klassenmanagement is de situatie en omgeving zo duidelijk en ideaal
mogelijk te maken, zodat leerlingen alles om zich heen snappen en bij de
hand hebben om goed te kunnen leren. Duidelijkheid maakt dat iedereen
weet waar hij aan toe is, ook de professionals die in en rondom de klas
met leerlingen werken. Dit bevorderd de zelfredzaamheid. Door vooraf
na te denken over regels, afspraken en klasindeling weet je wat je
moet doen als een probleem zich voordoet. Zo kun je proactief
handelen, bijvoorbeeld bij afwezigheid van de leerkracht of noodgeval.
Begrip / Doel Klassenmanagement in een schema:
Klassenmanagement – (Begrip)
De wijze waarop je onderwijs organiseert en vormgeeft in je klas
Klassenmanagement – (Doel)
Het doel van klassenmanagement is de situatie en omgeving zo
, duidelijk en ideaal mogelijk te maken, zodat leerlingen alles om
zich heen snappen en bij de hand hebben om goed te kunnen
leren
11.1 Klassenmanagement, pedagogisch klimaat
Onderzoeker Jacob S Kounin
In de jaren 70 deed Jacob S. Kouin onderzoek met video opnames naar
didactische vaardigheden die bij managementvaardigheden horen.
Hij kwam op vijf verschillende essentiële vaardigheden voor een goed
klassenmanagement. Zie de opsomming:
1: Alert zijn
2: Spreiden van je aandacht
3: Erbij houden van de groep
4: Leerlingen verantwoordelijk stellen voor hun eigen leren
5: Vermijden van les onderbrekingen
Volgens Jacob S Kounin in een schema:
Vaardigheid Doel Hoe ziet dat eruit?
Alert zijn Proactief omgaan Vaak door de klas
met positief en bewegen, kijken,
negatief gedrag, praten,
zodat je erop kunt aanwijzingen geven,
inspelen en het inspringen op
positief kunt gedrag wat je
beïnvloeden waarneemt, continu
observeren
Spreiden van je Tegelijkertijd bezig Naast het
aandacht kunnen zijn met begeleiden van
verschillende taken leerlingen ben je
(multitasking) ook bewust bezig
met de tijd die je
hebt voor de les,
klein groepje,
leerlingen uitleg
geven, nakijken,
alert zijn op gedrag
Erbij houden van de De leerlingen actief Voorspelbaar maken
groep betrokken houden welke regels er zijn
bij de les en de en waar leerlingen
Thema 11: Klassenmanagement
11.0 Algemeen
De werkomgeving in de klas
Een opgeruimde werkomgeving waarin de regels en afspraken helder
zijn, is voor jezelf en de ander prettig. Een goed klassenmanagement en
een goed pedagogisch klimaat zijn onmisbaar als je met een groep
leerlingen werkt. Er zijn verschillende personen in een groep betrokken,
vaak met wisselende werkdagen, en het is dan fijn om duidelijke afspraken
te maken met elkaar. Zo weten jullie wat jullie van elkaar kunt verwachten.
Als onderwijsassistent heb je hier een uitgebreide, ondersteunende
taak. Jij bent namelijk de gene die ervoor kan zorgen dat het lokaal op
orde is en het klimaat in de groep fijn en veilig blijft. Zo creëer je de
stabiele basis waar zowel de leerkrachten als de kinderen graag op
leunen. Daarvoor is het belangrijk om niet alleen je eigen pedagogisch
handelen te onderzoeken, maar ook je vaardigheden en professionele
houding. In de beroepspraktijk blijf je deze evalueren.
11.1 Klassenmanagement, pedagogisch klimaat
Klassenmanagement
Klassenmanagement gaat over de wijze waarop je onderwijs geven,
organiseert en vormgeeft in de klas. Het doel van
klassenmanagement is de situatie en omgeving zo duidelijk en ideaal
mogelijk te maken, zodat leerlingen alles om zich heen snappen en bij de
hand hebben om goed te kunnen leren. Duidelijkheid maakt dat iedereen
weet waar hij aan toe is, ook de professionals die in en rondom de klas
met leerlingen werken. Dit bevorderd de zelfredzaamheid. Door vooraf
na te denken over regels, afspraken en klasindeling weet je wat je
moet doen als een probleem zich voordoet. Zo kun je proactief
handelen, bijvoorbeeld bij afwezigheid van de leerkracht of noodgeval.
Begrip / Doel Klassenmanagement in een schema:
Klassenmanagement – (Begrip)
De wijze waarop je onderwijs organiseert en vormgeeft in je klas
Klassenmanagement – (Doel)
Het doel van klassenmanagement is de situatie en omgeving zo
, duidelijk en ideaal mogelijk te maken, zodat leerlingen alles om
zich heen snappen en bij de hand hebben om goed te kunnen
leren
11.1 Klassenmanagement, pedagogisch klimaat
Onderzoeker Jacob S Kounin
In de jaren 70 deed Jacob S. Kouin onderzoek met video opnames naar
didactische vaardigheden die bij managementvaardigheden horen.
Hij kwam op vijf verschillende essentiële vaardigheden voor een goed
klassenmanagement. Zie de opsomming:
1: Alert zijn
2: Spreiden van je aandacht
3: Erbij houden van de groep
4: Leerlingen verantwoordelijk stellen voor hun eigen leren
5: Vermijden van les onderbrekingen
Volgens Jacob S Kounin in een schema:
Vaardigheid Doel Hoe ziet dat eruit?
Alert zijn Proactief omgaan Vaak door de klas
met positief en bewegen, kijken,
negatief gedrag, praten,
zodat je erop kunt aanwijzingen geven,
inspelen en het inspringen op
positief kunt gedrag wat je
beïnvloeden waarneemt, continu
observeren
Spreiden van je Tegelijkertijd bezig Naast het
aandacht kunnen zijn met begeleiden van
verschillende taken leerlingen ben je
(multitasking) ook bewust bezig
met de tijd die je
hebt voor de les,
klein groepje,
leerlingen uitleg
geven, nakijken,
alert zijn op gedrag
Erbij houden van de De leerlingen actief Voorspelbaar maken
groep betrokken houden welke regels er zijn
bij de les en de en waar leerlingen
