Criterio A : Planificación
i. Indicar un objetivo de aprendizaje para el proyecto y explicar como un interés personal dio
lugar a ese objetivo.
La literatura grecorromana corresponde a las obras escritas y cantadas, que se produjeron en
Roma y Grecia desde el siglo X antes de Cristo hasta el siglo V, después de Cristo.
Es considerada uno de los legados culturales más importantes de la historia de la humanidad, la cual
ha dejado una herencia imborrable en la literatura occidental, influyendo en numerosos escritores
con el pasar de los siglos.
Los textos clásicos se caracterizan por su trasfondo mítico en el uso de los temas y personajes,
buscando siempre la originalidad estilística. En el desarrollo de sus temáticas se observa el uso de
las palabras como herramienta de creación de belleza, la fatalidad como eje sus obras, la creencia en
la predestinación y la exposición del ser humano como centro de los conflictos. Es así como sus
personajes corresponden a dioses, semidioses parecidos a los humanos o bien a miembros de
nobleza griega que representan los valores a seguir por el pueblo.
En los años 90 se instauró en Chile el concepto de “Lecturas obligatorias”, pero actualmente el
Ministerio de Educación ofrece en su programa para enseñanza media una base de “Lecturas
sugeridas”, la cual abarca desde obras de Harajuku Murakami hasta Pedro Lemebel. Sin embargo,
son los establecimientos educacionales y profesores quienes finalmente definen los textos que deben
leer sus alumnos.
Lo anterior, ha provocado un gran desconocimiento respecto a los textos que han trascendido a los
largo de los siglos, entre los que se encuentran las obras grecorromanas tales como La Odisea , La
Ilíada,Edipo Rey y La Eneida, entre otras.
En este sentido, cabe destacar el análisis realizado por Carlos García Gual, filólogo y experto en
cultura clásica, quien en una entrevista publicada en 2021 en el portal electrónico “BBVA
Aprendemos Juntos” señala que “... hay que abrir un espacio a la reflexión, a la pregunta, al interés
por lo que está más lejos. Las humanidades nos llevan a conocer otros escenarios, otros mundos,
otros horizontes mucho más vivaces y profundos y el ser humano es un poco de eso. La apertura
hacia un mundo intelectual , espiritual y de imágenes”.
Agrega que “Los clásicos son textos para toda la vida. Sin embargo, hay que atraer hacia los clásicos
en la niñez o en la juventud. Digamos que la chispa, la chispa, debe surgir ahí. Y ese es el peligro, yo
creo, de la educación actual. No se debe presentar a los clásicos como algo venerable y difícil,
porque no son difíciles. Hay unos difíciles y otros no. Hay que decirles que ese es un camino de
aventuras”, asegura García Gual.1
Los textos clásicos son de gran importancia en la formación de las personas y trascienden con el
paso de los años las diversas generaciones, por lo que su lectura es fundamental en temáticas que
van desde lo más simple a lo más complejo. Ejemplo de esto, es Aristoteles, quien en uno de sus
textos titulado “Ética a Nicómaco" reflexiona sobre la felicidad, el placer y el dolor, y ofrece sobre todo
un excelente tratado sobre la amistad, temáticas absolutamente vigentes en nuestra sociedad.
1
BBVA Aprendemos Juntos 2030. (2024, 14 de febrero). El mundo griego y los valores de hoy.
Recuperado de
https://aprendemosjuntos.bbva.com/especial/el-mundo-griego-y-los-valores-de-hoy-carlos-garcia-gual
/
, Es importante visibilizar los textos clásicos tanto en los colegios como en el núcleo familiar.
Personalmente, en mi familia siempre se ha promovido la lectura, la reflexión y el interés por los
textos clásicos, a través de cuentos, dibujos y diversas actividades lúdicas que lograron desarrollar
en mí el interés por la lectura y conocimiento.
Esta formación me ha permitido desarrollar mi imaginación, vocabulario y memoria, así como
aprender sobre el mundo que me rodea y el porqué de las cosas. Gracias a esto, logro entender y
abordar situaciones cotidianas con mayores recursos.
Conversando con amigas y amigos, me he dado cuenta de que muchos de ellos no conocen o nunca
han leído a autores clásicos, ya que nunca tuvieron acceso adecuado a estos.
Por consiguiente, mi objetivo es aprender a difundir y encontrar una manera efectiva de fomentar la
valorización de los textos clásicos grecorromanos que tratan sobre aspectos fundamentales de la
humanidad, como la psicología humana, problemas humanos, el héroe trágico, el sufrimiento y cómo
superar el dolor y la adversidad con heroísmo y conocimiento. Esto se encuentra en los textos y
entendimientos clásicos que hoy en día nadie lee.
En palabras de la Organización del Bachillerato Internacional, los contextos globales tienen como
objetivo seleccionar una idea que puede ayudar a los alumnos a enmarcar el contenido y entender su
importancia mediante la adopción de perspectivas y un sentido de mentalidad internacional. Por este
motivo, mi contexto global será "Expresión cultural y personal", ya que mi proyecto buscará fomentar
la reflexión y valoración de la literatura griega de Occidente, así como la forma en que expresamos
nuestros sentimientos hacia esta cultura, creencia y valores.
ii.Indicar un producto deseado y desarrollar criterios adecuados para este.
Los niños se forman como lectores literarios a través de la lectura de libros infantiles. Saber cómo
son estos textos, qué temas abordan, qué características presentan y qué valores transmiten es un
conocimiento imprescindible para todos aquellos que están interesados en la formación como
lectores de las nuevas generaciones (Colomer, 1998).
Es así como mi producto de proyecto personal será el proyecto de una propuesta de campaña
de revalorización de los textos grecorromanos, adaptados para niños, que considere la
implementación de diversas actividades e intervenciones dirigidas a alumnos de segundo
básico, teniendo como plan piloto al Colegio Alemán Chicureo.
Cabe destacar que estos criterios se van a medir con una encuesta a la profesora presente
en la intervención.
Los criterios a evaluar son los siguientes :
● Pertinencia
● Diversidad.
● Recursos.
Criterio de evaluación Pregunta guía Justificación
Pertinencia ¿La intervención es adecuada al De acuerdo a diversos estudios, la
nivel? literatura contribuye a despertar la
creatividad y el desarrollo de la
imaginación en los niños.
i. Indicar un objetivo de aprendizaje para el proyecto y explicar como un interés personal dio
lugar a ese objetivo.
La literatura grecorromana corresponde a las obras escritas y cantadas, que se produjeron en
Roma y Grecia desde el siglo X antes de Cristo hasta el siglo V, después de Cristo.
Es considerada uno de los legados culturales más importantes de la historia de la humanidad, la cual
ha dejado una herencia imborrable en la literatura occidental, influyendo en numerosos escritores
con el pasar de los siglos.
Los textos clásicos se caracterizan por su trasfondo mítico en el uso de los temas y personajes,
buscando siempre la originalidad estilística. En el desarrollo de sus temáticas se observa el uso de
las palabras como herramienta de creación de belleza, la fatalidad como eje sus obras, la creencia en
la predestinación y la exposición del ser humano como centro de los conflictos. Es así como sus
personajes corresponden a dioses, semidioses parecidos a los humanos o bien a miembros de
nobleza griega que representan los valores a seguir por el pueblo.
En los años 90 se instauró en Chile el concepto de “Lecturas obligatorias”, pero actualmente el
Ministerio de Educación ofrece en su programa para enseñanza media una base de “Lecturas
sugeridas”, la cual abarca desde obras de Harajuku Murakami hasta Pedro Lemebel. Sin embargo,
son los establecimientos educacionales y profesores quienes finalmente definen los textos que deben
leer sus alumnos.
Lo anterior, ha provocado un gran desconocimiento respecto a los textos que han trascendido a los
largo de los siglos, entre los que se encuentran las obras grecorromanas tales como La Odisea , La
Ilíada,Edipo Rey y La Eneida, entre otras.
En este sentido, cabe destacar el análisis realizado por Carlos García Gual, filólogo y experto en
cultura clásica, quien en una entrevista publicada en 2021 en el portal electrónico “BBVA
Aprendemos Juntos” señala que “... hay que abrir un espacio a la reflexión, a la pregunta, al interés
por lo que está más lejos. Las humanidades nos llevan a conocer otros escenarios, otros mundos,
otros horizontes mucho más vivaces y profundos y el ser humano es un poco de eso. La apertura
hacia un mundo intelectual , espiritual y de imágenes”.
Agrega que “Los clásicos son textos para toda la vida. Sin embargo, hay que atraer hacia los clásicos
en la niñez o en la juventud. Digamos que la chispa, la chispa, debe surgir ahí. Y ese es el peligro, yo
creo, de la educación actual. No se debe presentar a los clásicos como algo venerable y difícil,
porque no son difíciles. Hay unos difíciles y otros no. Hay que decirles que ese es un camino de
aventuras”, asegura García Gual.1
Los textos clásicos son de gran importancia en la formación de las personas y trascienden con el
paso de los años las diversas generaciones, por lo que su lectura es fundamental en temáticas que
van desde lo más simple a lo más complejo. Ejemplo de esto, es Aristoteles, quien en uno de sus
textos titulado “Ética a Nicómaco" reflexiona sobre la felicidad, el placer y el dolor, y ofrece sobre todo
un excelente tratado sobre la amistad, temáticas absolutamente vigentes en nuestra sociedad.
1
BBVA Aprendemos Juntos 2030. (2024, 14 de febrero). El mundo griego y los valores de hoy.
Recuperado de
https://aprendemosjuntos.bbva.com/especial/el-mundo-griego-y-los-valores-de-hoy-carlos-garcia-gual
/
, Es importante visibilizar los textos clásicos tanto en los colegios como en el núcleo familiar.
Personalmente, en mi familia siempre se ha promovido la lectura, la reflexión y el interés por los
textos clásicos, a través de cuentos, dibujos y diversas actividades lúdicas que lograron desarrollar
en mí el interés por la lectura y conocimiento.
Esta formación me ha permitido desarrollar mi imaginación, vocabulario y memoria, así como
aprender sobre el mundo que me rodea y el porqué de las cosas. Gracias a esto, logro entender y
abordar situaciones cotidianas con mayores recursos.
Conversando con amigas y amigos, me he dado cuenta de que muchos de ellos no conocen o nunca
han leído a autores clásicos, ya que nunca tuvieron acceso adecuado a estos.
Por consiguiente, mi objetivo es aprender a difundir y encontrar una manera efectiva de fomentar la
valorización de los textos clásicos grecorromanos que tratan sobre aspectos fundamentales de la
humanidad, como la psicología humana, problemas humanos, el héroe trágico, el sufrimiento y cómo
superar el dolor y la adversidad con heroísmo y conocimiento. Esto se encuentra en los textos y
entendimientos clásicos que hoy en día nadie lee.
En palabras de la Organización del Bachillerato Internacional, los contextos globales tienen como
objetivo seleccionar una idea que puede ayudar a los alumnos a enmarcar el contenido y entender su
importancia mediante la adopción de perspectivas y un sentido de mentalidad internacional. Por este
motivo, mi contexto global será "Expresión cultural y personal", ya que mi proyecto buscará fomentar
la reflexión y valoración de la literatura griega de Occidente, así como la forma en que expresamos
nuestros sentimientos hacia esta cultura, creencia y valores.
ii.Indicar un producto deseado y desarrollar criterios adecuados para este.
Los niños se forman como lectores literarios a través de la lectura de libros infantiles. Saber cómo
son estos textos, qué temas abordan, qué características presentan y qué valores transmiten es un
conocimiento imprescindible para todos aquellos que están interesados en la formación como
lectores de las nuevas generaciones (Colomer, 1998).
Es así como mi producto de proyecto personal será el proyecto de una propuesta de campaña
de revalorización de los textos grecorromanos, adaptados para niños, que considere la
implementación de diversas actividades e intervenciones dirigidas a alumnos de segundo
básico, teniendo como plan piloto al Colegio Alemán Chicureo.
Cabe destacar que estos criterios se van a medir con una encuesta a la profesora presente
en la intervención.
Los criterios a evaluar son los siguientes :
● Pertinencia
● Diversidad.
● Recursos.
Criterio de evaluación Pregunta guía Justificación
Pertinencia ¿La intervención es adecuada al De acuerdo a diversos estudios, la
nivel? literatura contribuye a despertar la
creatividad y el desarrollo de la
imaginación en los niños.
