JEAN PIAGET Biólogo (filosofía y ciencias naturales)
psicología de la genética
Objeto de estudio: sujeto cognoscente
Método de estudio:
Histórico critico: lleva la parte histórica para resolver operaciones
Formalízate: toma parte lógica y matemática
Psico genético: genético en el sentido de génesis.
El desequilibrio da lugar a una nueva estructura.
El desarrollo de la inteligencia se da a partir de una serie de transformaciones para
llegar a la adaptación.
Estructuras: se desarrollan y modifican de manera dinámica ya que van adquiriendo conocimiento.
DESEQUILIBRIO: LO QUE YA SABIA
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
EQUILIBRIO: ASIMILACIÓN son procesos dialécticos, incorporación dinámicos
ACOMODACIÓN con adaptación al entorno
Llega a pasar al equilibrio cuando lo aprendido y lo que aprendo pasan a ser nuevo
conocimiento y asi llega a adaptarse.
ADAPTACIÓN: todo el tiempo se van a dar equilibraciones ente el sujeto y el contexto (entorno
social)
Estadios:
1 es necesario que el orden de sucesión de las adquisiciones sea constante.
2.- tienen carácter integrativo, trae el conocimiento de estadios anteriores y lo amplía en el nuevo
periodo.
3.- cada estadio caracteriza por una estructura de conjunto que lo define.
4.- siempre hay un inicio y un fin
5.- es necesario distinguir en toda la serie de estadios los procesos de génesis y las formas de
equilibrio final
Periodos:
PERIODO 1: SENSORIO MOTRIZ (0-2 años)
Se llama así porque se percibe y se acciona sobre el mundo.
periodo paralingüístico.
Este seis estadios.
Ejercicios reflejos: (0-1 mes)
Nacen con reflejos de habilidades innatas.
Primeros hábitos: (1 mes-4 ½ meses)
Condicionamiento estable
reacciones circulares primarias
Coordinación de la visión y de la aprehensión y comienzo de las reacciones circular
secundarias: (4 ½ meses, 8-9 meses)
reacciones circulares secundarias, hace referencia a la manipulación de objetos externos por parte
del bebé.
Cordinacion de los esquemas secundarios, con utilizacion de medios conocidos para alcanzar
un objeto. comienzo de búsqueda del objeto desaparecido, pero sin coordinación de los
desplazamientos y de las localizaciones sucesivas: (8-9 meses a 11-12 meses)
Coordinación de esquemas secundarios, puede utilizar un medio para llegar a un fin.
Diferenciación de los esquemas de acción por reacción circular terciaria y descubrimientos de
medios nuevos (11-12 meses a 18 meses)
Las conductas de soporte: si un objeto demasiado lejano.
La conducta de bastón: consiste en atraer hacia sí, un objeto usando un instrumento.
,Comienzo de la interiorización de los esquemas y solución de algunos problemas con
suspensión de la acción y comprensión brusca.
capaz de encontrar medios nuevos desembocan en compresión repentina.
Generalización del grupo práctica de los desplazamientos (18 meses a 24 meses)
Reacción circular terciaria, consistirá en la reproducción del hecho nuevo.
PERIODO 2: PREPARACIÓN ORGANIZACIONAL (2-12 años aprox.)
A)Se operaciones de estructura operatoria (tres estadios)
1.- aparición de la función simbólica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en
representaciones (2 a 3-4 años aprox.)
● Se adquiere permanencia del objeto.
2.- se caracteriza por organizaciones representativas que están fundadas sobre configuraciones
estáticas o sobre una asimilación a la acción propia.
● No hay reversibilidad
● No hay conservación de la masa ni del volumen.
3.-Implica regulaciones representativas articuladas(5 1/2 a 7-8 años)
B)Estructuración propiamente operatoria
estructuras en vías de equilibración de este subperidodo agrupaciones, operaciones de seriación,
adquiere la reversibilidad comprendió
2 estadios:
1.- el de las operaciones simples
2.- el de la culminación de algunos sistemas de conjunto en el dominio del espacio y del
tiempo en particular, logra alcanzar sistemas de coordenadas y de referencias. logra
coordinación de perspectivas.
PERIODO 3: OPERACIONES FORMALES (11- 14 años)
Razonamiento deductivo hipotético.
Las operaciones que llevan a cabo en este periodo implica razonar sobre supuestos que no estan en
la realidad concreta.
● el razonamiento combinatorio, que aparece a los 11 años aproximadamente
● el razonamiento sobre probabilidades y proporciones
● el razonamiento hipotético deductibilidad, que implica la capacidad de generar y probar
hipótesis
GRUPO INRC (IDENTIDAD-NEGACION- RECÍPROCA-CORRELATIVA)
REVERSIBILIDAD Y EQUILIBRIO ADQUIRIMOS ESTAS HABILIDADES
DESFASAJE (ACTITUDES QUE NO CONCUERDAN CON LOS ESTADIOS)
HORTALIZAS: MISMO PERIODO DIFERENTES HABILIDADES, SE DAN EN TODOS LOS
PERIODOS
VERTICALES: MISMA HABILIDAD DE OPERACIÓN EN DISTINTO PERIODO
VYGOTSKY PSICOLOGÍA GENÉTICA
OBJETO DE ESTUDIO: PROCESOS PSICOLÓGICOS MENTALES (SUPERIORES)
MÉTODO DE ESTUDIO: DOBLE ESTIMULÓ FUNCIONAL (EXPERIMENTAL)
CRÍTICAS A OTRAS CORRIENTES.
WUNDT: La fragmentación de la experiencia de la conciencia en unidades mínimas. Para
VYGOTSKY la conciencia es una unidad que no debe ni puede descomponerse
WATSON: fragmentación de conductas en unidades mínimas. no toma en cuenta la influencia de los
factores mentales o de como se construyen en interacción con el contexto
GESTALT: por su enfoque histórico e estructuralismo que plantea se construye siempre en el campo
actual de la experiencia
Va a estudiar como la biología en interacción con el contexto social, histórico y cultural influye
en el desarrollo de los procesos mentales.
PIAGET: el desarrollo cognitivo está relacionado con lo biológico.
equilibrio- Asimilación- Acomodación
, Estructura- estadios- periodos Interacción Sujeta - objeto (medio)
estado de menor a mayor conocimiento válido
PIAGET VYGOTSKY
Biológica Biológica- Histórico
Interacción sujeto - medio importante interacciones sociales
potencia cognoscitiva del sujeto diversidad de desarrollo
nace con estado de desorganización que organiza a lo largo El ser humano al nacer tiene una percepción
de la vida organizada, puesto que está dotado para dirigirla a
estímulos
Le interesa la diversidad del desarrollo en relación con la inherencia que tiene el contexto (social-
cultural). Procesos psicológicos superiores y elementos.
procesos psicológicos elementales
● Su adquisición es involuntaria
● compartidos con todas las especies
● presentes en la mayoría de las conductas de los seres humanos, adquiridos con la práctica
social.
procesos psicológicos superiores
● son aquellos basados en patrones naturales orgánicos
● lengua escrita, conocimiento científico
● para acceder a ellos basta con incorporar cultura.
➔ rudimentarios: procesos psicológicos internalizados en actividades socialmente
organizadas pero comunes a la especie humana
➔ avanzados: se adquieren en procesos de socialización específica, realización
consciente y voluntaria (lectoescritura).
INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN
HERRAMIENTAS: Construye instrumentos materiales para transformar la naturaleza.
SIGNOS: El hombre también construye instrumentos semióticos que transforman el mundo: el
lenguaje, los símbolos, los pensamientos voluntarios son todos procesos psicológicos que surgen en
relación con el otro.
COMO SE FORMAN LOS PPS
LEY DE DOBLE FORMACIÓN
1.- A nivel social, en forma interpsicologica (entre sujeto y las personas)
2.- A nivel individual, en forma interpsicológica.
todas las funciones psicológicas superiores se originan a través de la interacción con otros
3 principios para el análisis de los pps
Análisis del proceso, no del objeto: el interés del método estará puesto en estudiar el proceso de
cambio.
Explicación VS Descripción: este método no tiene que limitarse a describir lo que pasa sino que lo
que tiene que saber explicar
conducta Fosilizada: Ubica todos los procesos de aprendizaje del tipo conductista porque habla de
una respuesta clavada, fosilizada
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)
NIVEL DE DESARROLLO REAL: Es el nivel del desarrollo en el que sé en cuenta un niño en un
momento determinado.
NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL: que es lo que podría lograr el niño con ayuda o con guía de
otro.
ENTRE ESTOS 2 NIVELES NOS ENCONTRAMOS CON UNA ZDP
● PARA PODER LLEVAR A UN NIÑO DE SU NIVEL REAL AL NIVEL POTENCIAL SE
REQUIERE TRABAJAR EN LA ZDP
psicología de la genética
Objeto de estudio: sujeto cognoscente
Método de estudio:
Histórico critico: lleva la parte histórica para resolver operaciones
Formalízate: toma parte lógica y matemática
Psico genético: genético en el sentido de génesis.
El desequilibrio da lugar a una nueva estructura.
El desarrollo de la inteligencia se da a partir de una serie de transformaciones para
llegar a la adaptación.
Estructuras: se desarrollan y modifican de manera dinámica ya que van adquiriendo conocimiento.
DESEQUILIBRIO: LO QUE YA SABIA
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
EQUILIBRIO: ASIMILACIÓN son procesos dialécticos, incorporación dinámicos
ACOMODACIÓN con adaptación al entorno
Llega a pasar al equilibrio cuando lo aprendido y lo que aprendo pasan a ser nuevo
conocimiento y asi llega a adaptarse.
ADAPTACIÓN: todo el tiempo se van a dar equilibraciones ente el sujeto y el contexto (entorno
social)
Estadios:
1 es necesario que el orden de sucesión de las adquisiciones sea constante.
2.- tienen carácter integrativo, trae el conocimiento de estadios anteriores y lo amplía en el nuevo
periodo.
3.- cada estadio caracteriza por una estructura de conjunto que lo define.
4.- siempre hay un inicio y un fin
5.- es necesario distinguir en toda la serie de estadios los procesos de génesis y las formas de
equilibrio final
Periodos:
PERIODO 1: SENSORIO MOTRIZ (0-2 años)
Se llama así porque se percibe y se acciona sobre el mundo.
periodo paralingüístico.
Este seis estadios.
Ejercicios reflejos: (0-1 mes)
Nacen con reflejos de habilidades innatas.
Primeros hábitos: (1 mes-4 ½ meses)
Condicionamiento estable
reacciones circulares primarias
Coordinación de la visión y de la aprehensión y comienzo de las reacciones circular
secundarias: (4 ½ meses, 8-9 meses)
reacciones circulares secundarias, hace referencia a la manipulación de objetos externos por parte
del bebé.
Cordinacion de los esquemas secundarios, con utilizacion de medios conocidos para alcanzar
un objeto. comienzo de búsqueda del objeto desaparecido, pero sin coordinación de los
desplazamientos y de las localizaciones sucesivas: (8-9 meses a 11-12 meses)
Coordinación de esquemas secundarios, puede utilizar un medio para llegar a un fin.
Diferenciación de los esquemas de acción por reacción circular terciaria y descubrimientos de
medios nuevos (11-12 meses a 18 meses)
Las conductas de soporte: si un objeto demasiado lejano.
La conducta de bastón: consiste en atraer hacia sí, un objeto usando un instrumento.
,Comienzo de la interiorización de los esquemas y solución de algunos problemas con
suspensión de la acción y comprensión brusca.
capaz de encontrar medios nuevos desembocan en compresión repentina.
Generalización del grupo práctica de los desplazamientos (18 meses a 24 meses)
Reacción circular terciaria, consistirá en la reproducción del hecho nuevo.
PERIODO 2: PREPARACIÓN ORGANIZACIONAL (2-12 años aprox.)
A)Se operaciones de estructura operatoria (tres estadios)
1.- aparición de la función simbólica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en
representaciones (2 a 3-4 años aprox.)
● Se adquiere permanencia del objeto.
2.- se caracteriza por organizaciones representativas que están fundadas sobre configuraciones
estáticas o sobre una asimilación a la acción propia.
● No hay reversibilidad
● No hay conservación de la masa ni del volumen.
3.-Implica regulaciones representativas articuladas(5 1/2 a 7-8 años)
B)Estructuración propiamente operatoria
estructuras en vías de equilibración de este subperidodo agrupaciones, operaciones de seriación,
adquiere la reversibilidad comprendió
2 estadios:
1.- el de las operaciones simples
2.- el de la culminación de algunos sistemas de conjunto en el dominio del espacio y del
tiempo en particular, logra alcanzar sistemas de coordenadas y de referencias. logra
coordinación de perspectivas.
PERIODO 3: OPERACIONES FORMALES (11- 14 años)
Razonamiento deductivo hipotético.
Las operaciones que llevan a cabo en este periodo implica razonar sobre supuestos que no estan en
la realidad concreta.
● el razonamiento combinatorio, que aparece a los 11 años aproximadamente
● el razonamiento sobre probabilidades y proporciones
● el razonamiento hipotético deductibilidad, que implica la capacidad de generar y probar
hipótesis
GRUPO INRC (IDENTIDAD-NEGACION- RECÍPROCA-CORRELATIVA)
REVERSIBILIDAD Y EQUILIBRIO ADQUIRIMOS ESTAS HABILIDADES
DESFASAJE (ACTITUDES QUE NO CONCUERDAN CON LOS ESTADIOS)
HORTALIZAS: MISMO PERIODO DIFERENTES HABILIDADES, SE DAN EN TODOS LOS
PERIODOS
VERTICALES: MISMA HABILIDAD DE OPERACIÓN EN DISTINTO PERIODO
VYGOTSKY PSICOLOGÍA GENÉTICA
OBJETO DE ESTUDIO: PROCESOS PSICOLÓGICOS MENTALES (SUPERIORES)
MÉTODO DE ESTUDIO: DOBLE ESTIMULÓ FUNCIONAL (EXPERIMENTAL)
CRÍTICAS A OTRAS CORRIENTES.
WUNDT: La fragmentación de la experiencia de la conciencia en unidades mínimas. Para
VYGOTSKY la conciencia es una unidad que no debe ni puede descomponerse
WATSON: fragmentación de conductas en unidades mínimas. no toma en cuenta la influencia de los
factores mentales o de como se construyen en interacción con el contexto
GESTALT: por su enfoque histórico e estructuralismo que plantea se construye siempre en el campo
actual de la experiencia
Va a estudiar como la biología en interacción con el contexto social, histórico y cultural influye
en el desarrollo de los procesos mentales.
PIAGET: el desarrollo cognitivo está relacionado con lo biológico.
equilibrio- Asimilación- Acomodación
, Estructura- estadios- periodos Interacción Sujeta - objeto (medio)
estado de menor a mayor conocimiento válido
PIAGET VYGOTSKY
Biológica Biológica- Histórico
Interacción sujeto - medio importante interacciones sociales
potencia cognoscitiva del sujeto diversidad de desarrollo
nace con estado de desorganización que organiza a lo largo El ser humano al nacer tiene una percepción
de la vida organizada, puesto que está dotado para dirigirla a
estímulos
Le interesa la diversidad del desarrollo en relación con la inherencia que tiene el contexto (social-
cultural). Procesos psicológicos superiores y elementos.
procesos psicológicos elementales
● Su adquisición es involuntaria
● compartidos con todas las especies
● presentes en la mayoría de las conductas de los seres humanos, adquiridos con la práctica
social.
procesos psicológicos superiores
● son aquellos basados en patrones naturales orgánicos
● lengua escrita, conocimiento científico
● para acceder a ellos basta con incorporar cultura.
➔ rudimentarios: procesos psicológicos internalizados en actividades socialmente
organizadas pero comunes a la especie humana
➔ avanzados: se adquieren en procesos de socialización específica, realización
consciente y voluntaria (lectoescritura).
INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN
HERRAMIENTAS: Construye instrumentos materiales para transformar la naturaleza.
SIGNOS: El hombre también construye instrumentos semióticos que transforman el mundo: el
lenguaje, los símbolos, los pensamientos voluntarios son todos procesos psicológicos que surgen en
relación con el otro.
COMO SE FORMAN LOS PPS
LEY DE DOBLE FORMACIÓN
1.- A nivel social, en forma interpsicologica (entre sujeto y las personas)
2.- A nivel individual, en forma interpsicológica.
todas las funciones psicológicas superiores se originan a través de la interacción con otros
3 principios para el análisis de los pps
Análisis del proceso, no del objeto: el interés del método estará puesto en estudiar el proceso de
cambio.
Explicación VS Descripción: este método no tiene que limitarse a describir lo que pasa sino que lo
que tiene que saber explicar
conducta Fosilizada: Ubica todos los procesos de aprendizaje del tipo conductista porque habla de
una respuesta clavada, fosilizada
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)
NIVEL DE DESARROLLO REAL: Es el nivel del desarrollo en el que sé en cuenta un niño en un
momento determinado.
NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL: que es lo que podría lograr el niño con ayuda o con guía de
otro.
ENTRE ESTOS 2 NIVELES NOS ENCONTRAMOS CON UNA ZDP
● PARA PODER LLEVAR A UN NIÑO DE SU NIVEL REAL AL NIVEL POTENCIAL SE
REQUIERE TRABAJAR EN LA ZDP
