Onderwijsgroep 8. Multicultureel, Ontwikkeling en Onderwijs
Leerdoelen bij probleem 4.
Wat is intercultureel onderwijs en wat is multicultureel onderwijs?
Bleszysnka
Intercultureel onderwijs: lesgeven over de interactie tussen culturen
Switcht de aandacht van leerlingen van statische en stereotype houding van culturen
en culturele verschillen naar dynamische perspectieven van culturen door in
aanraking te komen met interculturele relaties en competenties
3 dimensies binnen intercultureel onderwijs:
1. Macro-sociaal/globaal
Bewustzijn van verschillende culturen en samenlevingen, respect voor deze,
nastreven van mensenrechten en in vrede naast elkaar leven, bewustzijn van
probleemgebieden op gebied van migratie en transnationale gebieden
2. Mezzo-sociaal/nationaal
Ondersteuning van de ontwikkeling van cultureel diverse democratieën, streven naar
sociale gelijkheid en het voorkomen van conflicten
3. Micro-sociaal/individueel
begrijpen van andere culturen, barrières weghalen zoals etnocentrisme, vooroordelen
en xenofobie (= angst voor vreemden). Ontwikkeling van acculturatieprocessen
Intercultureel onderwijs vóór de 21ste eeuw
De basistaken van interculturele educatie kunnen als volgt beschreven worden.
4 centrale concepten/doelen van intercultureel onderwijs:
1. Intercultureel dialoog, co-existentie en competenties (sociale aspect):
ontwikkeling van competenties die toestaan om andere culturen de begrijpen, net
zoals de harmonieuze co-existentie en samenwerking
2. Adaptatie, acculturatie en integratie (stimulatie van de adaptatiehouding):
activiteiten steunen het integratieproces van immigranten in gastgemeenschappen,
dus alle processen
3. Sociale rechtvaardigheid, mensenrechten en het bestrijden van raciale/etnische
vooroordelen: het vormen van houdingen van gelijkheid en respect voor cultureel
diverse mensen
4. Burgermaatschappij, transnationale gemeenschappen en sociale cohesie
(meso-sociaal): ontwikkeling van beschavende houdingen, transculturele banden en
sociale kapitalen of de vaardigheid om iemands gevoel/verlangen te sturen en
participatie in een diverse gemeenschap
Bleszynska
Multicultureel onderwijs: lesgeven over andere culturen
Focus op de culturele diversiteit van samenlevingen en heeft als doel om studenten
bewust te maken van culturele verschillen en het aanleren van een niet-
discriminerende houding
Banks
5 dimensies van multicultureel onderwijs
1. Inhoudelijke integratie
Het idee dat culturen gerepresenteerd moeten worden in de klas. De mate waarin
leraren gebruik maken van voorbeelden, data en informatie vanuit verschillende
culturele groepen om concepten, principes, generalisaties en theorieën rondom hun
vak uit te leggen bepalen de mate van representatie.
2. Kennis van het constructieproces
Wanneer de kennisconstructie is geïmplementeerd in de klas, dan helpen
leerkrachten de leerlingen te begrijpen hoe kennis is ontstaan en welke raciale,
etnische en sociale-klasse posities hier invloed op hebben (gehad).
Leerdoelen bij probleem 4.
Wat is intercultureel onderwijs en wat is multicultureel onderwijs?
Bleszysnka
Intercultureel onderwijs: lesgeven over de interactie tussen culturen
Switcht de aandacht van leerlingen van statische en stereotype houding van culturen
en culturele verschillen naar dynamische perspectieven van culturen door in
aanraking te komen met interculturele relaties en competenties
3 dimensies binnen intercultureel onderwijs:
1. Macro-sociaal/globaal
Bewustzijn van verschillende culturen en samenlevingen, respect voor deze,
nastreven van mensenrechten en in vrede naast elkaar leven, bewustzijn van
probleemgebieden op gebied van migratie en transnationale gebieden
2. Mezzo-sociaal/nationaal
Ondersteuning van de ontwikkeling van cultureel diverse democratieën, streven naar
sociale gelijkheid en het voorkomen van conflicten
3. Micro-sociaal/individueel
begrijpen van andere culturen, barrières weghalen zoals etnocentrisme, vooroordelen
en xenofobie (= angst voor vreemden). Ontwikkeling van acculturatieprocessen
Intercultureel onderwijs vóór de 21ste eeuw
De basistaken van interculturele educatie kunnen als volgt beschreven worden.
4 centrale concepten/doelen van intercultureel onderwijs:
1. Intercultureel dialoog, co-existentie en competenties (sociale aspect):
ontwikkeling van competenties die toestaan om andere culturen de begrijpen, net
zoals de harmonieuze co-existentie en samenwerking
2. Adaptatie, acculturatie en integratie (stimulatie van de adaptatiehouding):
activiteiten steunen het integratieproces van immigranten in gastgemeenschappen,
dus alle processen
3. Sociale rechtvaardigheid, mensenrechten en het bestrijden van raciale/etnische
vooroordelen: het vormen van houdingen van gelijkheid en respect voor cultureel
diverse mensen
4. Burgermaatschappij, transnationale gemeenschappen en sociale cohesie
(meso-sociaal): ontwikkeling van beschavende houdingen, transculturele banden en
sociale kapitalen of de vaardigheid om iemands gevoel/verlangen te sturen en
participatie in een diverse gemeenschap
Bleszynska
Multicultureel onderwijs: lesgeven over andere culturen
Focus op de culturele diversiteit van samenlevingen en heeft als doel om studenten
bewust te maken van culturele verschillen en het aanleren van een niet-
discriminerende houding
Banks
5 dimensies van multicultureel onderwijs
1. Inhoudelijke integratie
Het idee dat culturen gerepresenteerd moeten worden in de klas. De mate waarin
leraren gebruik maken van voorbeelden, data en informatie vanuit verschillende
culturele groepen om concepten, principes, generalisaties en theorieën rondom hun
vak uit te leggen bepalen de mate van representatie.
2. Kennis van het constructieproces
Wanneer de kennisconstructie is geïmplementeerd in de klas, dan helpen
leerkrachten de leerlingen te begrijpen hoe kennis is ontstaan en welke raciale,
etnische en sociale-klasse posities hier invloed op hebben (gehad).
