Kennisdoelen OC (ondersteunende communicatie) jaar 2
Kennisdoel 1: De student weet wanneer gesproken wordt van een verstandelijke
beperking (verstandelijke ontwikkelingsstoornis) en benoemt de classificatiecriteria
volgens de DSM-V en weet wat de invloed daarvan op de communicatie kan zijn.
Verstandelijk beperkt
- De verstandelijke handicap verwijst naar functioneringsproblemen die worden
gekenmerkt door significante beperkingen in zowel het intellectuele functioneren als
in het adaptieve gedrag zoals dat tot uitdrukking komt in conceptuele, sociale en
praktische vaardigheden.
- De functioneringsproblemen ontstaan vóór de leeftijd van achttien jaar.
Verstandelijk beperkt: DSM-V
Voorwaarden voor beperking
- Criterium A:
- Tekort in de algemene intellectuele vaardigheden IQ < 70 (+/- 5) = 2 SD onder
gemiddelde
- Criterium B:
- Beperking in adaptieve vermogen
- Criterium C:
- Tijdens de ontwikkelingsperiode symptomen aanwezig
Verstandelijk beperkt: DSM-IV
Lichte verstandelijke beperking IQ 55-75
Matige verstandelijke beperking IQ 35-55
Ernstige verstandelijke beperking IQ 20-35
Zeer ernstige verstandelijke beperking IQ < 20
Ernst bepaling: verstandelijke beperking
- Niveau van functioneren t.o.v. het functioneren van leeftijdsgenoten zonder
beperking
- Schoolse/intellectuele domeinen
- Praktische domeinen
- Sociale domeinen
,(Ernstige) meervoudige beperking
- Ontwikkelingsleeftijd < 36 maanden (significant verschil met kalenderleeftijd)
- Kind komt vaak onvoldoende tot exploratie en toont weinig eigen initiatief,
ontwikkeling op veel gebieden langzamer
- Vaak motorische beperking
- Vaak zintuiglijke beperking (problemen met de prikkelverwerking) (het zien is
aangetast)
Mensen met een verstandelijke beperking
- hebben vaak weinig tot geen spraaktaalontwikkeling
- hebben meestal wel lust/onlust beleving
- nemen vaak weinig initiatief tot het leggen van contacten
- hebben vaak weinig besef van sociale omgangsvormen
- hebben regelmatig belevings- en gedragsproblemen
- hebben vaak ook eet-, drink- en slikproblemen
EN:
HEBBEN BEHOEFTE AAN RELATIE / COMMUNICATIE
Kennisdoel 2: De student weet de betekenis van de begrippen dysmatuur en prematuur en
beschrijft welke invloed dysmaturiteit en prematuriteit op de ontwikkeling van de
communicatie kan hebben.
Prematuur Te vroeg geboren: <37 weken
Dysmatuur Te laag geboortegewicht voor de duur van de zwangerschap
Cerebrale Parese
- Meest voorkomende oorzaak van motorische beperkingen in de vroege jeugd
- 2-3 kinderen per 1000 levendgeborenen
- 40-100 per 1000 levendgeborenen met ernstige prematuriteit en/of dysmaturiteit
, Kennisdoel 3: De student kent de definitie van Cerebrale Parese en kan de 3 hoofdgroepen
benoemen en beschrijven.
CP
Cerebrale Parese (CP) is gedefinieerd als een klinisch syndroom gekenmerkt door een
persisterende (blijvende) houdings- of bewegingsstoornis ten gevolge van een niet-
progressief pathologisch proces dat de hersenen tijdens hun ontwikkeling (voor de eerste
verjaardag) heeft beschadigd. De houdings- of bewegingsstoornis moet beperkingen in
activiteiten tot gevolg hebben. De aandoening gaat vaak gepaard met stoornissen in
sensoriek, cognitie, communicatie, perceptie en/of gedrag (Bax 2005).
CP
- Een houding- of bewegingsstoornis
- waarvan de basis ligt in een beschadiging van de hersenen,
- die voor de eerste verjaardag heeft plaatsgevonden
- en niet progressief is (wordt niet erger)
CP: 3 hoofdgroepen
Spastische CP
- Unilateraal of bilateraal
o Stoornissen in de spieractivatie
o Stoornissen in de biomechanische eigenschappen van de
spier
Spierstijfheid
Stoornis in de spierlengte
Dyskinetische CP
- Abnormale houdingen of bewegingen
- Onwillekeurige / ongecontroleerde bewegingen, ook in rust
- Repeterende en soms stereotype bewegingen
Atactische CP
- Abnormale houding en/of beweging
- Verlies van normale spiercoördinatie
o Beweging met abnormale kracht, ritme en precisie
o Hypermetrie niet goed gerichte en overdreven
bewegingen
o Dysdiadochokinesie niet goed de mond aan kunnen
sturen
Kennisdoel 1: De student weet wanneer gesproken wordt van een verstandelijke
beperking (verstandelijke ontwikkelingsstoornis) en benoemt de classificatiecriteria
volgens de DSM-V en weet wat de invloed daarvan op de communicatie kan zijn.
Verstandelijk beperkt
- De verstandelijke handicap verwijst naar functioneringsproblemen die worden
gekenmerkt door significante beperkingen in zowel het intellectuele functioneren als
in het adaptieve gedrag zoals dat tot uitdrukking komt in conceptuele, sociale en
praktische vaardigheden.
- De functioneringsproblemen ontstaan vóór de leeftijd van achttien jaar.
Verstandelijk beperkt: DSM-V
Voorwaarden voor beperking
- Criterium A:
- Tekort in de algemene intellectuele vaardigheden IQ < 70 (+/- 5) = 2 SD onder
gemiddelde
- Criterium B:
- Beperking in adaptieve vermogen
- Criterium C:
- Tijdens de ontwikkelingsperiode symptomen aanwezig
Verstandelijk beperkt: DSM-IV
Lichte verstandelijke beperking IQ 55-75
Matige verstandelijke beperking IQ 35-55
Ernstige verstandelijke beperking IQ 20-35
Zeer ernstige verstandelijke beperking IQ < 20
Ernst bepaling: verstandelijke beperking
- Niveau van functioneren t.o.v. het functioneren van leeftijdsgenoten zonder
beperking
- Schoolse/intellectuele domeinen
- Praktische domeinen
- Sociale domeinen
,(Ernstige) meervoudige beperking
- Ontwikkelingsleeftijd < 36 maanden (significant verschil met kalenderleeftijd)
- Kind komt vaak onvoldoende tot exploratie en toont weinig eigen initiatief,
ontwikkeling op veel gebieden langzamer
- Vaak motorische beperking
- Vaak zintuiglijke beperking (problemen met de prikkelverwerking) (het zien is
aangetast)
Mensen met een verstandelijke beperking
- hebben vaak weinig tot geen spraaktaalontwikkeling
- hebben meestal wel lust/onlust beleving
- nemen vaak weinig initiatief tot het leggen van contacten
- hebben vaak weinig besef van sociale omgangsvormen
- hebben regelmatig belevings- en gedragsproblemen
- hebben vaak ook eet-, drink- en slikproblemen
EN:
HEBBEN BEHOEFTE AAN RELATIE / COMMUNICATIE
Kennisdoel 2: De student weet de betekenis van de begrippen dysmatuur en prematuur en
beschrijft welke invloed dysmaturiteit en prematuriteit op de ontwikkeling van de
communicatie kan hebben.
Prematuur Te vroeg geboren: <37 weken
Dysmatuur Te laag geboortegewicht voor de duur van de zwangerschap
Cerebrale Parese
- Meest voorkomende oorzaak van motorische beperkingen in de vroege jeugd
- 2-3 kinderen per 1000 levendgeborenen
- 40-100 per 1000 levendgeborenen met ernstige prematuriteit en/of dysmaturiteit
, Kennisdoel 3: De student kent de definitie van Cerebrale Parese en kan de 3 hoofdgroepen
benoemen en beschrijven.
CP
Cerebrale Parese (CP) is gedefinieerd als een klinisch syndroom gekenmerkt door een
persisterende (blijvende) houdings- of bewegingsstoornis ten gevolge van een niet-
progressief pathologisch proces dat de hersenen tijdens hun ontwikkeling (voor de eerste
verjaardag) heeft beschadigd. De houdings- of bewegingsstoornis moet beperkingen in
activiteiten tot gevolg hebben. De aandoening gaat vaak gepaard met stoornissen in
sensoriek, cognitie, communicatie, perceptie en/of gedrag (Bax 2005).
CP
- Een houding- of bewegingsstoornis
- waarvan de basis ligt in een beschadiging van de hersenen,
- die voor de eerste verjaardag heeft plaatsgevonden
- en niet progressief is (wordt niet erger)
CP: 3 hoofdgroepen
Spastische CP
- Unilateraal of bilateraal
o Stoornissen in de spieractivatie
o Stoornissen in de biomechanische eigenschappen van de
spier
Spierstijfheid
Stoornis in de spierlengte
Dyskinetische CP
- Abnormale houdingen of bewegingen
- Onwillekeurige / ongecontroleerde bewegingen, ook in rust
- Repeterende en soms stereotype bewegingen
Atactische CP
- Abnormale houding en/of beweging
- Verlies van normale spiercoördinatie
o Beweging met abnormale kracht, ritme en precisie
o Hypermetrie niet goed gerichte en overdreven
bewegingen
o Dysdiadochokinesie niet goed de mond aan kunnen
sturen
