WGU D152 – OA Study Set: Considerations for Instructional Planning for Learners with Mild to Moderate Exceptionalities (Comprehensive 2025–2026 Edition)

WGU D152 OA STUDY SET


1. Progress Monitoring y




ANS the process of collecting and analyzing data over time to measure st
y y y y y y y y y y y y




udent performance and evaluate the effectiveness of instruction
y y y y y y y




2. Progress monitoring practices y y




ANS Implementing effective progress monitoring practices enables edu
y y y y y y y




cators to utilize data to improve instructional practices and meet individ
y y y y y y y y y y




ual needs of students.
y y y




3. Schoolwide screening measures y y




ANS are intended to be easy to implement and score yet still provide a g
y y y y y y y y y y y y y y




eneral picture of academic achievement in a particular area, such as rea
y y y y y y y y y y y




ding. Can be administered 3 times a year.
y y y y y y y




4. T/F Progress monitoring is conducted in all tiers of instruction?
y y y y y y y y y




ANS True, This is one of the eight features of effective progress monitorin
y y y y y y y y y y y y




g.

5. Screening Measures y




ANS can help to identify which students need additional sup-
y y y y y y y y y



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,y port in order to be successful in school
y y y y y y y




6. T/

F To facilitate data collection, measures must be easy to administer and effec
y y y y y y y y y y y y




tive?

ANS True, This is one of the eight features of effective progress monitorin
y y y y y y y y y y y y




g.

7. T/F Cut scores and decision rules must have clear rationale?
y y y y y y y y y




ANS True, This is one of the eight features of effective progress monitori
y y y y y y y y y y y y




ng.

8. T/F Progress monitoring data must be collected daily on every student?
y y y y y y y y y y




ANS - y




y False, while it is important to collect progress monitoring data often, daily
y y y y y y y y y y y




y is not al-
y y




y ways required. measures must be collected frequently enough to inform i
y y y y y y y y y y




nstructional and placement decisions. y y y




9. T/F Rules for decision-
y y y




making must be determined for all aspects of progress-
y y y y y y y y




monitoring data, including cut scores for level (performance score), slope (ch
y y y y y y y y y y




ange in performance over time), and percentage of mastery?
y y y y y y y y




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,ANS True, This is one of the eight features of effective progress monitorin
y y y y y y y y y y y y




g.

10.T/

F Progress monitoring data are often hard to interpret, so teachers must be ex
y y y y y y y y y y y y y




tensively trained on how to display and interpret progress monitoring data?
y y y y y y y y y y




ANS False, Results should be displayed in a manner that makes interpreta
y y y y y y y y y y y




tion simple and efficient, for example, in charts or line graphs.
y y y y y y y y y y




11.Tier 1 Instruction
y y




ANS Encompasses whole-
y y




school quality differentiated instruction and support for all students.
y y y y y y y y




12.Tier 2 Instruction
y y




ANS small groups are typically used in tier 2 of RTI, as they allow for target
y y y y y y y y y y y y y y y




ed interventions for struggling students.
y y y y




13.Tier 3 Instruction
y y




ANS one on one. Require individualized goals. Their progress toward goa
y y y y y y y y y y




ls requires more frequent measuring to determine the effectiveness of t
y y y y y y y y y y




he intervention
y




14.Data-based Individualization (DBI) y y




ANS A means of using evidence-based meth-
y y y y y y



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, y ods to individualize interventions for students who do not demonstrate a
y y y y y y y y y y




dequate progress y




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