Leerdoelen Rechtspsychologie
- De student kan mede aan de hand van een voorbeeld uitleggen op welke wijze
rechtspsychologische processen van invloed (kunnen) zijn op de
bevoegdheden/taken van de deelnemers aan het strafproces;
- De student kan de in de kennisclips- en werkcolleges behandelde zaken,
waaronder in ieder geval de zaken Rijkbloem, Opa Donker, Schiedammer
Parkmoord, Ronald Cotton, Appelschase Babymoord en Verdachte vaders
beschrijven en in verband brengen met een rechtspsychologisch probleem;
- De student kan uitleggen wat met de term gerechtelijke dwaling wordt bedoeld
en dit begrip toepassen op een concrete casus;
(zie p. 1.2 Reader). Van een rechterlijke dwaling is sprake als iemand is veroordeeld
voor een misdrijf dat hij niet heeft begaan of voor een misdrijf dat niet heeft
plaatsgevonden. De vraag is dan hoe je kan vaststellen of er sprake is van
rechterlijke dwaling. Er is geen sprake van rechterlijke dwalingen als de rechter een
misdrijf verkeerd kwalificeert of een te zware/lichte/geen straf heeft opgelegd aan de
verdachte. De kennis over rechterlijke dwalingen is ontstaan door de dwalingen die
bekend zijn geworden (bv. zaak Lucia de B). Dwalingen kunnen het gevolg zijn van
fouten die door de politie zijn gemaakt (bv. afgedwongen bekentenis, slecht
opsporingsonderzoek en meineed), fouten door OM (geheimhouden ontlastend
bewijs), fouten van getuigen, misleidend indirect bewijs, slechte advocaat, geen
aandacht voor het alibi, enzovoort.
- De student kan het begrip (strafrechtelijke) ruis uitleggen en in verband
brengen met de behandelde praktijkgevallen en aan de deelnemers van het
straf(proces)recht in een eenvoudige casus;
Zie hiervoor alle uitwerkingen van de afgelopen weken in de zaken.
Ruis: in een strafzaak kunnen er dingen misgaan. Zoals bv. wijze waarop verdachte
wordt verhoord. Zo kan er strafrechtelijke ruis ontstaan.
- De student kan uitleggen welke juridische consequenties "strafrechtelijke ruis"
kan hebben voor de uitkomst van een strafzaak en deze consequenties
toepassen in een concrete strafzaak;
- De student kan ethische begrippen uitleggen en aan de hand daarvan een
eenvoudige casus analyseren;
Zie uitwerkingen week 6
- De student kan mede aan de hand van een voorbeeld uitleggen op welke wijze
rechtspsychologische processen van invloed (kunnen) zijn op de
bevoegdheden/taken van de deelnemers aan het strafproces;
- De student kan de in de kennisclips- en werkcolleges behandelde zaken,
waaronder in ieder geval de zaken Rijkbloem, Opa Donker, Schiedammer
Parkmoord, Ronald Cotton, Appelschase Babymoord en Verdachte vaders
beschrijven en in verband brengen met een rechtspsychologisch probleem;
- De student kan uitleggen wat met de term gerechtelijke dwaling wordt bedoeld
en dit begrip toepassen op een concrete casus;
(zie p. 1.2 Reader). Van een rechterlijke dwaling is sprake als iemand is veroordeeld
voor een misdrijf dat hij niet heeft begaan of voor een misdrijf dat niet heeft
plaatsgevonden. De vraag is dan hoe je kan vaststellen of er sprake is van
rechterlijke dwaling. Er is geen sprake van rechterlijke dwalingen als de rechter een
misdrijf verkeerd kwalificeert of een te zware/lichte/geen straf heeft opgelegd aan de
verdachte. De kennis over rechterlijke dwalingen is ontstaan door de dwalingen die
bekend zijn geworden (bv. zaak Lucia de B). Dwalingen kunnen het gevolg zijn van
fouten die door de politie zijn gemaakt (bv. afgedwongen bekentenis, slecht
opsporingsonderzoek en meineed), fouten door OM (geheimhouden ontlastend
bewijs), fouten van getuigen, misleidend indirect bewijs, slechte advocaat, geen
aandacht voor het alibi, enzovoort.
- De student kan het begrip (strafrechtelijke) ruis uitleggen en in verband
brengen met de behandelde praktijkgevallen en aan de deelnemers van het
straf(proces)recht in een eenvoudige casus;
Zie hiervoor alle uitwerkingen van de afgelopen weken in de zaken.
Ruis: in een strafzaak kunnen er dingen misgaan. Zoals bv. wijze waarop verdachte
wordt verhoord. Zo kan er strafrechtelijke ruis ontstaan.
- De student kan uitleggen welke juridische consequenties "strafrechtelijke ruis"
kan hebben voor de uitkomst van een strafzaak en deze consequenties
toepassen in een concrete strafzaak;
- De student kan ethische begrippen uitleggen en aan de hand daarvan een
eenvoudige casus analyseren;
Zie uitwerkingen week 6
