Samenvatting toets kaartjes blok 1.4

Impliciet leren = kennis wordt
verkregen zonder dat men zich
ervan bewust is dat er
daadwerkelijk wordt geleerd Leer de vaardigheid Lig  Zit
(onbewust, onbedoeld) aan met
Knowlegde of Result

KR = aandacht die zich richt op het
resultaat van de bewegingsuitvoering




Leer de vaardigheid Zit   Stand
Leer de vaardigheid Zit   Zit aan met
aan met Chaining en Chunking
Knowlegde of Performance
Chaining = het idee is om een beeld te
KP = expliciete kennis over de vormen in je hoofd van de items voor een
beweginsvaardigheid, sterk betere herinnering, groot deel uitleggen
gerelateerd aan expliciet leren laatste deel laten uitvoeren
vb. kraan aan, zeep op handen, handen
Expliciet leren = een verzameling wassen….. meisje pakt zelf het doekje om
van kennis over hoe bewegingen de handen te drogen
het beste uitgevoerd kunnen = het samenvoegen van deze blokjes tot 1
worden  vaak in topsport vaardigheid
gebruikt (bewust, bedoeld)
Forward chaining = eerst delen van
fragmenten leren dan pas het geheel
Backward chaining = beginnen bij einddoel
en geleidelijk terugwerken

Chunking = combineren van de items om
ze te onthouden, beweging in stukjes
voorgedaan.
vb. onthouden van 1,5 en 6  probeer het
voor je te zien als 156
= het opdelen van een vaardigheid in
blokjes




Leer de vaardigheid GAAN Leer de vaardigheid Zit  Stand
aan met aan met
Blocked en Random Practice Fading in en – out

Blocked practice = individuelen Fading = het gradueel veranderen van de

,oefenen dezelfde vaardigheid keer stimuli die een bepaald gedrag uitlokken,
op keer totdat er enige verbetering zodat het gedrag uiteindelijk wordt
wordt waargenomen uitgelokt door een aangepaste of helemaal
andere stimulus
Random practice = het oefenen
van meerdere vaardigheden in Vb. een hond moet zitten, ‘’zit!’’ en
een willekeurige volgorde met een ondertussen de kont naar beneden duwen
minimum aan opeenvolgende  naar mate de tijd gaat de hond zelf
herhalingen van een bepaalde zitten bij het horen van het woord ‘’zit!’’
vaardigheid
Fading in (inslijpen) = het geleidelijk
inbrengen van elementen, denk aan
afleiding
Fading out (uitsluipen) = het geleidelijk
afbouwen van elementen, denk aan
hulpmiddelen




Leer een beweging aan met
Leer de vaardigheid Lig  Zit 2 manieren om re-afferente
aan met Sensorische feedback te
3 non-verbale manieren manipuleren

Non-verbaal = veel gebaren,
minder kennisoverdracht

3 manieren: lichaamstaal
(voordoen beweging), oogcontact
(kijken naar gezichtsuitdrukking
van patiënt), stilte (is het
begrepen?)




Leer een vaardigheid aan Leer de vaardigheid Zit  Zit aan met
waarbij een
Random Practice opbouw van functie naar vaardigheid
Herkenbaar is
functie = taak die iemand uitoefent of de
 Willekeurige volgorde met werking van iets
minimum opeenvolgende
herhalingen vaardigheid = het vermogen om een
handeling bekwaam (geoefend, getraind)
uit te voeren
 gebrek vaardigheid is incompetetentie

, Inspectie
Leer een vaardigheid aan met N. Ulnaris, N. Medianus of
een N. Radialis letsel
Opbouw van elementair naar
complex (geef nauwkeurig aan waar je op let)

 N. ulnaris ‘’klauwhand’’, n. medianus
Elementair = de basis ‘’predikershand’’, n. radialis ‘’dropping
hand’’
Complex = ingewikkeld

Dus eerst uitleggen wat de
bedoeling is, dan laten uitvoeren
en steeds complexer maken.
 atrofie, houding, doorbloeding, kippenvel,
Vb. bal gooien  eerst gewoon functioneel, hydrops (ter plaatse
overgooien, dan op 1 been trauma/veroorzaken trauma/secundair hand
hangt naar beneden), beharing, nagels
overgooien, dan op balans bal
staan, dan op 1 been op de
balans bal etc.




Inspectie
N. Ischiadicus, N. Tibialis, Onderzoek AROM / PROM bij een
N. Peroneus of N. Femoralis N. Ulnaris, N. Radialis
letsel Of N. Medianus letsel

(geef nauwkeurig aan waar je op let)  Alle bewegingen van schouder, elleboog,
pols
 Functioneel, atrofie, beharing  Ulnaris doet flexoren
(gevolg trofische stoornissen),  Waar zit de atrofie?
nagels, littekens, roodheid,
hydrops
 N. peroneus ‘’dropping foot’’




Onderzoek AROM / PROM bij Pinpriktest
een N. Ulnaris, N. Radialis
N. Ischiadicus, N. Tibialis, N. Of N. Medianus letsel
Femoralis
of N. Peroneusletsel  Onderscheidt maken sensibele gebied;
doffe punt en scherpe punt
 Alle bewegingen heup, knie en  innervatiegebieden
enkel (rug)
 Atrofie hoe wordt die uitgevoerd


Tinel Test

,  tinel sign;
Pinpriktest herkenbare
schietende pijn
N. Ischiadicus, N. Tibialis,
 tikken op cubital
N. Peroneus of N. Femoralis letsel tunnel (n. ulnaris),
op radius (n.
 Onderscheidt maken sensibele radialis) en voor n.
gebied; doffe punt en scherpe medianus vanaf de wijsvinger naar de
punt elleboog
 innervatiegebieden  voor carpale tunnel syndroom tikken op
de pols binnenzijde
 positief wanneer de symptomen
verergeren in de hand, sprake van
drukneuropathie
 positief bij tintelingen in de duim,
wijsvinger, middelvinger en laterale helft
ringvinger

Phalen Test Test spierkracht (MRC) van 2 spieren
N. Medianus, N. Radialis of
 test voor n. medianus, carpale N. Ulnaris letsel
tunnel syndroom
 dorsale deel handen tegen elkaar  spieren geïnnerveerd
aan en ellebogen naar beneden  kijken welke beweging die maakt, hierbij
 minuut aanhouden doe je een MRC
 veel druk op zenuw zodat de
klachten verergeren n. medianus – m. pronator teres, m. flexor carpi
 positief bij tintelingen in de duim, radialis
wijsvinger, middelvinger en
laterale helft ringvinger



1. 2.
!! bij 2  radial weerstand bieden richting
extensie en ulnairdeviatie
n. radialis – m. triceps brachii, m.
brachioradialis




1. 2.




n. ulnaris – m. adductor pollicis, m. flexor carpi
ulnaris




1. 2.
!! bij 2  Ulnair weerstand bieden richting
extensie en radiaaldeviatie