,Inhoudsopgave
1 De spelactiviteit; Wat mis ik?...............................................................................................................3
1.1 Instructies spelactiviteit................................................................................................................4
2 Verantwoording ontwerp spelactiviteit...............................................................................................6
2.1 Diversiteit en inclusie....................................................................................................................8
2.2 Feedback.......................................................................................................................................9
............................................................................................................................................................9
2.3 Reflectie......................................................................................................................................10
Literatuurlijst....................................................................................................................................11
Bijlagen.............................................................................................................................................12
Bijlage 1: Plan van aanpak...............................................................................................................12
Bijlage 2 Observaties........................................................................................................................13
..........................................................................................................................................................13
Bijlage 3 Interviews...........................................................................................................................15
2
, 1 De spelactiviteit; Wat mis ik?
Ik heb voor de leeftijdsgroep twee tot vier jaar een spel ontworpen die gebaseerd is op de
basisdoelen van Riksen-Walraven om emotionele veiligheid, persoonlijke competentie,
sociale competentie en waarden en normen te stimuleren. Hiermee sluit ik lineair direct aan
bij de visie van het kindercentrum, die hebben in hun beleid dezelfde doelen staan.
Het spel dat ‘Wat mis ik’ ziet er zo uit. Het spel bestaat uit een kaartspel, in de doos zitten in
totaal negen kaarten met daarop negen voorwerpen, deze variëren in drie soorten
categorieën; je hebt de auto’s, fruit en bloemen. Deze zijn ook weer onderverdeeld in drie
kleuren; geel, rood en groen. Je speelt het in groepjes met vier kinderen, door de meerdere
mogelijkheden in het spel kan je meer uitdagingen toevoegen door bijvoorbeeld alle groene
voorwerpen weg te halen en de kinderen cognitief nog meer uit te dagen doordat ze niet
moeten kijken naar één voorwerp die mist, maar naar drie voorwerpen. In hoofdstuk 1.1 ga ik
verder in op de materialen en de spelinstructies.
Het doel van het spel is om ze plezier te laten hebben in geheugentraining. Het spel heeft
kenmerken van de basisdoelen van Riksen-Walraven gecombineerd met de
interactievaardigheden van NCKO (2011) om de kinderen een leerzame en veilige omgeving
te bieden.
Taal ontwikkeling: Doordat de pedagogische medewerk(st)er tegen de kinderen praat zal dit
de ontwikkeling van de taal stimuleren. De kinderen beantwoorden de vraag van de
pedagogisch medewerk(st)er, bijvoorbeeld welke voorwerpen er in welke kleuren liggen en
de kinderen geven hier mondeling antwoord op. De pedagogisch medewerk(st)er benoemt
hierna wat voor voorwerpen er op tafel liggen en geeft ook de verschillende kleuren hierbij
aan.
Cognitieve ontwikkeling: Je laat de kinderen nadenken door de vraag te stellen; welk
voorwerp mist er? Doordat je drie categorieën heb kan je ook de vragen stellen over welke
auto is weg? De gele, rode of de groene? Je daagt ze nog meer uit omdat ze er dieper op in
moeten gaan over de voorwerpen die missen. Voor de kinderen van vier jaar kan je ook met
ze tellen hoeveel voorwerpen er op tafel liggen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling: Hierin stimuleer je het kind door in contact te gaan als
pedagogisch medewerk(st)er met hem/haar. Ook kan je de kinderen onderling laten
overleggen waardoor je ook positieve interactie ondersteund, bijvoorbeeld door te glimlachen
naar de kinderen, complimenten te geven zodra de kinderen antwoord geven, dat hij/zij zijn
eigen keuzes ook hier in kan maken, ze zijn niet verplicht in het communiceren naar de
andere toe. Je zorgt voor een veilige sfeer en je betrekt ze in het spel zodat de emotionele
veiligheid ook hoog ligt.
Persoonlijkheidsontwikkeling: Het kind krijgt gevoel van zelfbesef door te spelen en
ontdekken, bijvoorbeeld wat vind ik leuk, wat vind ik interessant, wat zijn mijn grenzen en
waar mogen andere kinderen wel en niet aanzitten. Als pedagogisch medewerk(st)er zorg je
ervoor dat het spel begint de regels duidelijk zijn zodat de kinderen weten wat er van hun
wordt verwacht en achter de genoemde punten komen voor zelfbesef.
3
1 De spelactiviteit; Wat mis ik?...............................................................................................................3
1.1 Instructies spelactiviteit................................................................................................................4
2 Verantwoording ontwerp spelactiviteit...............................................................................................6
2.1 Diversiteit en inclusie....................................................................................................................8
2.2 Feedback.......................................................................................................................................9
............................................................................................................................................................9
2.3 Reflectie......................................................................................................................................10
Literatuurlijst....................................................................................................................................11
Bijlagen.............................................................................................................................................12
Bijlage 1: Plan van aanpak...............................................................................................................12
Bijlage 2 Observaties........................................................................................................................13
..........................................................................................................................................................13
Bijlage 3 Interviews...........................................................................................................................15
2
, 1 De spelactiviteit; Wat mis ik?
Ik heb voor de leeftijdsgroep twee tot vier jaar een spel ontworpen die gebaseerd is op de
basisdoelen van Riksen-Walraven om emotionele veiligheid, persoonlijke competentie,
sociale competentie en waarden en normen te stimuleren. Hiermee sluit ik lineair direct aan
bij de visie van het kindercentrum, die hebben in hun beleid dezelfde doelen staan.
Het spel dat ‘Wat mis ik’ ziet er zo uit. Het spel bestaat uit een kaartspel, in de doos zitten in
totaal negen kaarten met daarop negen voorwerpen, deze variëren in drie soorten
categorieën; je hebt de auto’s, fruit en bloemen. Deze zijn ook weer onderverdeeld in drie
kleuren; geel, rood en groen. Je speelt het in groepjes met vier kinderen, door de meerdere
mogelijkheden in het spel kan je meer uitdagingen toevoegen door bijvoorbeeld alle groene
voorwerpen weg te halen en de kinderen cognitief nog meer uit te dagen doordat ze niet
moeten kijken naar één voorwerp die mist, maar naar drie voorwerpen. In hoofdstuk 1.1 ga ik
verder in op de materialen en de spelinstructies.
Het doel van het spel is om ze plezier te laten hebben in geheugentraining. Het spel heeft
kenmerken van de basisdoelen van Riksen-Walraven gecombineerd met de
interactievaardigheden van NCKO (2011) om de kinderen een leerzame en veilige omgeving
te bieden.
Taal ontwikkeling: Doordat de pedagogische medewerk(st)er tegen de kinderen praat zal dit
de ontwikkeling van de taal stimuleren. De kinderen beantwoorden de vraag van de
pedagogisch medewerk(st)er, bijvoorbeeld welke voorwerpen er in welke kleuren liggen en
de kinderen geven hier mondeling antwoord op. De pedagogisch medewerk(st)er benoemt
hierna wat voor voorwerpen er op tafel liggen en geeft ook de verschillende kleuren hierbij
aan.
Cognitieve ontwikkeling: Je laat de kinderen nadenken door de vraag te stellen; welk
voorwerp mist er? Doordat je drie categorieën heb kan je ook de vragen stellen over welke
auto is weg? De gele, rode of de groene? Je daagt ze nog meer uit omdat ze er dieper op in
moeten gaan over de voorwerpen die missen. Voor de kinderen van vier jaar kan je ook met
ze tellen hoeveel voorwerpen er op tafel liggen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling: Hierin stimuleer je het kind door in contact te gaan als
pedagogisch medewerk(st)er met hem/haar. Ook kan je de kinderen onderling laten
overleggen waardoor je ook positieve interactie ondersteund, bijvoorbeeld door te glimlachen
naar de kinderen, complimenten te geven zodra de kinderen antwoord geven, dat hij/zij zijn
eigen keuzes ook hier in kan maken, ze zijn niet verplicht in het communiceren naar de
andere toe. Je zorgt voor een veilige sfeer en je betrekt ze in het spel zodat de emotionele
veiligheid ook hoog ligt.
Persoonlijkheidsontwikkeling: Het kind krijgt gevoel van zelfbesef door te spelen en
ontdekken, bijvoorbeeld wat vind ik leuk, wat vind ik interessant, wat zijn mijn grenzen en
waar mogen andere kinderen wel en niet aanzitten. Als pedagogisch medewerk(st)er zorg je
ervoor dat het spel begint de regels duidelijk zijn zodat de kinderen weten wat er van hun
wordt verwacht en achter de genoemde punten komen voor zelfbesef.
3
