, Leren op school
Pre-master Forensische Orthopedagogiek
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,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: De school als pedagogische context............................................6
1.1 Onderwijs.................................................................................................................. 6
1.1.1 Primair onderwijs................................................................................................ 6
1.1.2 Passend onderwijs..............................................................................................7
1.2 Generieke en specifieke vaardigheden.....................................................................7
1.3 Kennisverwerving..................................................................................................... 7
1.3.1 Cognitieve belastingtheorie................................................................................8
1.4 Didactisch en pedagogisch handelen........................................................................8
1.4.1 Kerndoelen......................................................................................................... 8
1.4.2 Directe instructiemodel......................................................................................9
1.4.3Klassenmanagement......................................................................................... 10
1.5 Zorgleerlingen........................................................................................................ 10
1.5.1 Welke leerlingen hebben zorg nodig?...............................................................10
1.6 Respons to intervention model (RTI).......................................................................10
1.6.1 Lagen van RTI................................................................................................... 11
1.6.2 Voordelen van RTI-model.................................................................................11
1.6.3 Kwesties bij het RTI-model...............................................................................11
1.6.4 Beperkingen van het RTI-model.......................................................................11
1.7 Zorgcontinuüm....................................................................................................... 12
1.7.1 Niveau 1: Goed onderwijs voor alle leerlingen..................................................12
1.7.2 Niveau 2: Differentiatie in de klas....................................................................12
1.7.3 Niveau 3: Extra zorg buiten de klas binnen de school......................................12
1.7.4 Niveau 4: Diagnostiek en behandeling buiten school.......................................13
1.8 Inclusief onderwijs..................................................................................................13
1.8.1 Vormen inclusief onderwijs...............................................................................13
Hoofdstuk 2: Schoolloopbaan........................................................................14
2.1 Geboortemaandeffect............................................................................................. 14
2.1.1 Doorstromen.................................................................................................... 14
2.1.2 Leeftijdspositie................................................................................................. 14
2.1.3 Het geboortemaandeffect................................................................................14
2.2 Blijven zitten........................................................................................................... 16
2.2.1 Andere opties................................................................................................... 16
2.2.2 Blijven zitten werkt niet?..................................................................................17
2.3 Versnellen.............................................................................................................. 17
2.4 Omgaan met heterogeniteit in het onderwijs..........................................................18
2.4.1 Blijven zitten versus versnellen........................................................................18
Hoofdstuk 3: Taalontwikkeling......................................................................19
3.1 Belang van taal op school.......................................................................................19
3.2 Onderdelen van taal............................................................................................... 19
3.3 Taalontwikkeling..................................................................................................... 20
3.3.1 Fasen van taalontwikkeling..............................................................................20
3.3.2 taal leren.......................................................................................................... 21
3.4 Bio-ecologische model van ontwikkeling.................................................................21
3.4.1 Context factoren............................................................................................... 21
3.4.2 Meertaligheid................................................................................................... 23
Hoofdstuk 4: Rekenen..................................................................................24
3
, 4.1 Belang van goede rekenvaardigheid.......................................................................24
4.2 Rekenen in Nederland............................................................................................. 24
4.2.1 Rekenprestaties............................................................................................... 24
4.3 Rekenonderwijs...................................................................................................... 24
4.3.1 Begin van de rekenontwikkeling.......................................................................25
4.4 Getalbegrip............................................................................................................. 25
4.4.1 Triple code model............................................................................................. 25
4.4.2 Psychologische effecten...................................................................................25
4.4.3 SNARC effect.................................................................................................... 25
4.4.4 Telontwikkeling................................................................................................ 26
4.4.5 Telprincipes...................................................................................................... 26
4.4.6 Rekenvoorwaarden........................................................................................... 26
4.5 Automatiseren/memoriseren van basisbewerkingen..............................................27
4.6 Wiskundig denken, problemen oplossen, strategiegebruik.....................................27
Hoofdstuk 5: Rekenproblemen......................................................................28
5.1Wiskunde leerproblemen.........................................................................................29
5.1.1 Ondersteuning.................................................................................................. 29
5.1.2 Wiskundige leerproblemen (MD)......................................................................29
5.2 Dyscalculie.............................................................................................................. 29
5.3 Wiskundige interventies.........................................................................................30
5.3.1 Niveau 1........................................................................................................... 30
5.3.2 Niveau 2........................................................................................................... 31
5.3.3 Niveau 3........................................................................................................... 31
5.3.4 Niveau 4........................................................................................................... 32
Hoofdstuk 6: Technisch lezen........................................................................33
6.1 Eindstadium leesontwikkeling.................................................................................33
6.2 Leesontwikkeling.................................................................................................... 33
6.2.1 Vier manieren om woorden te lezen.................................................................33
6.2.2 Theorie van Ehri............................................................................................... 33
6.3 Letterkunde............................................................................................................ 34
6.3.1 Letterkennis aanleren.......................................................................................34
6.4 Orthografische kennis............................................................................................. 35
6.4.1 Share’s selfteaching hypothesis.......................................................................35
6.4.2 Snelheid opbouw orthografische kennis...........................................................35
6.4.3 Fonologische bewustzijn...................................................................................35
6.5 Enhances Alphabet Knowledge (EAK) model...........................................................36
6.6 Leesproblemen....................................................................................................... 36
Hoofdstuk 7: Begrijpend lezen......................................................................37
7.1 Wat is begrijpend lezen?.........................................................................................37
7.1.1 Procesvaardigheden bij begrijpend lezen.........................................................37
7.1.2 Coherentievorming........................................................................................... 37
7.1.3 Werkgeheugen................................................................................................. 37
7.2 Simple View of Reading (SVR).................................................................................38
7.3 Ontwikkeling en verschillen in leesvaardigheid......................................................38
7.4 Instructies en ondersteuning..................................................................................38
7.4.1 Compenseren bij zwakke lezers.......................................................................39
7.4.2 Kernvaardigheden oefenen..............................................................................39
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,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: De school als pedagogische context............................................6
1.1 Onderwijs.................................................................................................................. 6
1.1.1 Primair onderwijs................................................................................................ 6
1.1.2 Passend onderwijs..............................................................................................7
1.2 Generieke en specifieke vaardigheden.....................................................................7
1.3 Kennisverwerving..................................................................................................... 7
1.3.1 Cognitieve belastingtheorie................................................................................8
1.4 Didactisch en pedagogisch handelen........................................................................8
1.4.1 Kerndoelen......................................................................................................... 8
1.4.2 Directe instructiemodel......................................................................................9
1.4.3Klassenmanagement......................................................................................... 10
1.5 Zorgleerlingen........................................................................................................ 10
1.5.1 Welke leerlingen hebben zorg nodig?...............................................................10
1.6 Respons to intervention model (RTI).......................................................................10
1.6.1 Lagen van RTI................................................................................................... 11
1.6.2 Voordelen van RTI-model.................................................................................11
1.6.3 Kwesties bij het RTI-model...............................................................................11
1.6.4 Beperkingen van het RTI-model.......................................................................11
1.7 Zorgcontinuüm....................................................................................................... 12
1.7.1 Niveau 1: Goed onderwijs voor alle leerlingen..................................................12
1.7.2 Niveau 2: Differentiatie in de klas....................................................................12
1.7.3 Niveau 3: Extra zorg buiten de klas binnen de school......................................12
1.7.4 Niveau 4: Diagnostiek en behandeling buiten school.......................................13
1.8 Inclusief onderwijs..................................................................................................13
1.8.1 Vormen inclusief onderwijs...............................................................................13
Hoofdstuk 2: Schoolloopbaan........................................................................14
2.1 Geboortemaandeffect............................................................................................. 14
2.1.1 Doorstromen.................................................................................................... 14
2.1.2 Leeftijdspositie................................................................................................. 14
2.1.3 Het geboortemaandeffect................................................................................14
2.2 Blijven zitten........................................................................................................... 16
2.2.1 Andere opties................................................................................................... 16
2.2.2 Blijven zitten werkt niet?..................................................................................17
2.3 Versnellen.............................................................................................................. 17
2.4 Omgaan met heterogeniteit in het onderwijs..........................................................18
2.4.1 Blijven zitten versus versnellen........................................................................18
Hoofdstuk 3: Taalontwikkeling......................................................................19
3.1 Belang van taal op school.......................................................................................19
3.2 Onderdelen van taal............................................................................................... 19
3.3 Taalontwikkeling..................................................................................................... 20
3.3.1 Fasen van taalontwikkeling..............................................................................20
3.3.2 taal leren.......................................................................................................... 21
3.4 Bio-ecologische model van ontwikkeling.................................................................21
3.4.1 Context factoren............................................................................................... 21
3.4.2 Meertaligheid................................................................................................... 23
Hoofdstuk 4: Rekenen..................................................................................24
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, 4.1 Belang van goede rekenvaardigheid.......................................................................24
4.2 Rekenen in Nederland............................................................................................. 24
4.2.1 Rekenprestaties............................................................................................... 24
4.3 Rekenonderwijs...................................................................................................... 24
4.3.1 Begin van de rekenontwikkeling.......................................................................25
4.4 Getalbegrip............................................................................................................. 25
4.4.1 Triple code model............................................................................................. 25
4.4.2 Psychologische effecten...................................................................................25
4.4.3 SNARC effect.................................................................................................... 25
4.4.4 Telontwikkeling................................................................................................ 26
4.4.5 Telprincipes...................................................................................................... 26
4.4.6 Rekenvoorwaarden........................................................................................... 26
4.5 Automatiseren/memoriseren van basisbewerkingen..............................................27
4.6 Wiskundig denken, problemen oplossen, strategiegebruik.....................................27
Hoofdstuk 5: Rekenproblemen......................................................................28
5.1Wiskunde leerproblemen.........................................................................................29
5.1.1 Ondersteuning.................................................................................................. 29
5.1.2 Wiskundige leerproblemen (MD)......................................................................29
5.2 Dyscalculie.............................................................................................................. 29
5.3 Wiskundige interventies.........................................................................................30
5.3.1 Niveau 1........................................................................................................... 30
5.3.2 Niveau 2........................................................................................................... 31
5.3.3 Niveau 3........................................................................................................... 31
5.3.4 Niveau 4........................................................................................................... 32
Hoofdstuk 6: Technisch lezen........................................................................33
6.1 Eindstadium leesontwikkeling.................................................................................33
6.2 Leesontwikkeling.................................................................................................... 33
6.2.1 Vier manieren om woorden te lezen.................................................................33
6.2.2 Theorie van Ehri............................................................................................... 33
6.3 Letterkunde............................................................................................................ 34
6.3.1 Letterkennis aanleren.......................................................................................34
6.4 Orthografische kennis............................................................................................. 35
6.4.1 Share’s selfteaching hypothesis.......................................................................35
6.4.2 Snelheid opbouw orthografische kennis...........................................................35
6.4.3 Fonologische bewustzijn...................................................................................35
6.5 Enhances Alphabet Knowledge (EAK) model...........................................................36
6.6 Leesproblemen....................................................................................................... 36
Hoofdstuk 7: Begrijpend lezen......................................................................37
7.1 Wat is begrijpend lezen?.........................................................................................37
7.1.1 Procesvaardigheden bij begrijpend lezen.........................................................37
7.1.2 Coherentievorming........................................................................................... 37
7.1.3 Werkgeheugen................................................................................................. 37
7.2 Simple View of Reading (SVR).................................................................................38
7.3 Ontwikkeling en verschillen in leesvaardigheid......................................................38
7.4 Instructies en ondersteuning..................................................................................38
7.4.1 Compenseren bij zwakke lezers.......................................................................39
7.4.2 Kernvaardigheden oefenen..............................................................................39
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