Onderwijspedagogiek
Bijeenkomsten & samenvatting boek
Boek
- Tekst lezen
- Kernwoorden kennen
- Samenvatting kennen
- Tekst begrijpen!
56 halen minimaal.
Hoofdstuk 1,2,3,4,8,9,10 en 11 zijn belangrijker dan 5,6,7
, Bijeenkomst 1 – Het lerende en ontwikkelende kind
Mensbeelden – hoe kijk je naar groei van kinderen?
Naturalistisch: biologische aanleg van de mens
(pedagogisch/pessimisme)
(Het kind moet zoveel mogelijk zelf doen)
(Montessorionderwijs past hierbij)
Cultuur-historisch: mens kans zich door intellect en rede losmaken
van de natuur en een menselijke cultuur scheppen
(pedagogisch/optimisme) - verlichting (Rousseau)
(De mens is ontwikkelbaar, oudere helpt)
Religieus: mens wordt begrepen vanuit het schepsel zijn
Antroposofische: mens als vrij individu, geeft zelf invulling aan de
wijze waarop wordt geleefd.
(Vrije school, kinderen zoveel mogelijk losmaken
van overheid. Breien, dansen etc. Geen
voorgedrukte lessen)
Ontwikkelgebieden
Cognitie: mogelijkheid tot kennis te komen
Psychomotoriek: verbondenheid tussen lichaam en geest
Affectie: gevoelens die processen begeleiden
Opvoeding
Onderscheid tussen: * het kind zelf
* opvoeder die invloed uitoefent (in meer of
mindere mate)
* ouders/verzorgers: natuurlijke opvoeders
* leraar: beroepsopvoeder
Visies op opvoeding
Führen: leren van anderen; kind moet worden geleid.
(pedagogisch/optimisme) (Vygotsky, Pavlov)
Wachsen lassen: Vertrouwen in natuurlijke ontwikkeling.
(pedagogisch/pessimisme) (Piaget, Steiner)
Fysiek & Neurologisch
Fysieke groei: * Motoriek van grof naar fijn
* motoriek van ongericht naar gericht
* relatie tot omgeving waarin de kinderen
opgroeien (welvaart, voeding)
Bijeenkomsten & samenvatting boek
Boek
- Tekst lezen
- Kernwoorden kennen
- Samenvatting kennen
- Tekst begrijpen!
56 halen minimaal.
Hoofdstuk 1,2,3,4,8,9,10 en 11 zijn belangrijker dan 5,6,7
, Bijeenkomst 1 – Het lerende en ontwikkelende kind
Mensbeelden – hoe kijk je naar groei van kinderen?
Naturalistisch: biologische aanleg van de mens
(pedagogisch/pessimisme)
(Het kind moet zoveel mogelijk zelf doen)
(Montessorionderwijs past hierbij)
Cultuur-historisch: mens kans zich door intellect en rede losmaken
van de natuur en een menselijke cultuur scheppen
(pedagogisch/optimisme) - verlichting (Rousseau)
(De mens is ontwikkelbaar, oudere helpt)
Religieus: mens wordt begrepen vanuit het schepsel zijn
Antroposofische: mens als vrij individu, geeft zelf invulling aan de
wijze waarop wordt geleefd.
(Vrije school, kinderen zoveel mogelijk losmaken
van overheid. Breien, dansen etc. Geen
voorgedrukte lessen)
Ontwikkelgebieden
Cognitie: mogelijkheid tot kennis te komen
Psychomotoriek: verbondenheid tussen lichaam en geest
Affectie: gevoelens die processen begeleiden
Opvoeding
Onderscheid tussen: * het kind zelf
* opvoeder die invloed uitoefent (in meer of
mindere mate)
* ouders/verzorgers: natuurlijke opvoeders
* leraar: beroepsopvoeder
Visies op opvoeding
Führen: leren van anderen; kind moet worden geleid.
(pedagogisch/optimisme) (Vygotsky, Pavlov)
Wachsen lassen: Vertrouwen in natuurlijke ontwikkeling.
(pedagogisch/pessimisme) (Piaget, Steiner)
Fysiek & Neurologisch
Fysieke groei: * Motoriek van grof naar fijn
* motoriek van ongericht naar gericht
* relatie tot omgeving waarin de kinderen
opgroeien (welvaart, voeding)
