Kennistoets 3.2 G&P / M&O
1. Gezondheidsbevordering en Preventie (G&P)
3.1 Preventie en gezondheidsbevordering in de GGZ
- Uitleggen wat de preventieve taak van de verpleegkundige is bij zorgvragers met psychische
stoornissen
- Uitleggen welke algemene barrières er zijn ten aanzien van gezondheidsbevordering in de
GGZ.
- De essentie van signaleringsplannen verwoorden met behulp van een voorbeeld.
3.2 Gedragsverandering en begeleiding bij zorgvrager met angststoornis
- Een psychisch gezondheidsprobleem (angststoornis) analyseren m.b.v. het model van Lalonde.
- Aanknopingspunten voor gedragsverandering verwoorden bij zorgvragers met een
angststoornis.
- De rol van de verpleegkundige toelichten bij secundaire en tertiaire preventie bij zorgvragers
met een angststoornis.
3.3 Gedragsverandering en weerstand bij psychiatrische stoornissen
- Uitleggen aan de hand van een casus in welke fase van het stages of change model een
zorgvrager met een psychiatrische stoornis zich bevindt
- De verpleegkundige begeleidingsaspecten verwoorden bij elke fase van het stages of change
model
3.4 Preventieprogramma’s en richtlijnen bij angststoornissen
- De uitgangspunten van zorg benoemen, beschreven in de richtlijn angststoornissen.
3.5 Vroegtijdig signaleren van depressie
- De vroege signalen van een depressie benoemen, herkennen in een casus en aangeven welke
beïnvloedbaar zijn
- Uitleggen wat de rol van de hbo verpleegkundige is en van andere disciplines bij preventie en
gezondheidsbevordering voor zorgvragers met een depressieve stoornis
3.6 Psycho-educatie
- Uitleggen wat psycho-educatie inhoudt en de relatie met zelfmanagement aangeven
- Omschrijven welke technologische voorlichtingsmethoden en -materialen er zijn voor
zorgvragers met een depressieve stoornis en wat het doel ervan is.
3.7 Vroeg signalering en psycho-eductie in de praktijk
- Beschrijven welke aspecten uit de praktijk van de hbo verpleegkundige relevant zijn bij de
vroegtijdige signalering van zorgvragers met psychiatrische stoornissen
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
,2. Ontwikkelingen in zorg en maatschappij (OM)
1.1 Visie op gezondheid en ziekte
- De student kan de visie op gezondheid en ziekte volgens de WHO definiëren
- De student kan de visie op zorg in 2030 volgens de RVS benoemen
- De student kan de relatie herkennen tussen de definitie van het WHO op gezondheid en
ziekte en de visie op zorg in 2030
1.2 Herken de kaders van jouw toekomstig beroep
- De student kan toelichten wart het landelijke beroepsprofiel inhoudt en wat de begrenzing is
van het verpleegkundig beroepsdomein
- De student kan benoemen wat de verantwoordelijkheden zijn van een verpleegkundige op
basis van het landelijkberoepsprofiel
- De student kan benoemen wat de verantwoordelijkheden zijn van een verpleegkundige op
basis van de beroepscode
2.1 Zorgprogramma hartfalen
- De student kan benoemen wat het belang en de opbouw is van zorgprogramma’s in relatie tot
de zorg voor mensen met hartfalen
- De student kan benoemen welke programma’s de overheid heeft om eHealth in de
zorgprogramma’s te stimuleren
- De student kan uitleggen wat een diagnosebehandelcombinatie-systeem is
3.1 Ouderenbeleid
- De student kan herkennen wat de demografische ontwikkelingen met betrekkingen tot
ouderen zijn
- De student kan herkennen wat de demografische ontwikkelingen met betrekking tot
chronische aandoeningen zijn
- De student kan de onderdelen van overheidsbeleid ten aanzien van ouderen participatie in de
maatschappij herkennen
3.2 Wetgeving langdurige zorg
- De student kan benoemen wat het doel van de Wet Langdurige Zorg (WLZ) is
- De student kan benoemen wat het doel van de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO)
is
3.3 Depressie en de sociale kaart
- De student kan herkennen wat de relatie is tussen zorgprogrammering en (landelijke)
richtlijnen
- De student kan definiëren wat het belang is van een sociale kaart binnen het verpleegkundig
beroep
- De student kan benoemen wat het belang is van een sociale kaart in relatie tot
zelfmanagement
3.5 Transities in de zorg: voorbereiding
- De student kan de herkennen wat de voor- en nadelen van de huidige inrichting van de WMO
zijn in relatie tot het bevorderen van de zelfredzaamheid
- De student kan de herkennen wat de voor- en nadelen van de huidige inrichting van de WLZ
zijn in relatie tot het bevorderen van de zelfredzaamheid
- De student kan de herkennen wat de voor- en nadelen van domotica met betrekking tot het
bevorderen van de zelfredzaamheid.
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
,3. Veiligheid & Kwaliteit (VK)
1.1 Wat is kwaliteit van zorg?
- De student kan het begrip kwaliteit van zorg definiëren
- De student kan het begrip kwaliteitszorg definiëren
- De student kan de verschillende perspectieven van waaruit naar kwaliteit op zorg wordt
gekeken herkennen
1.2 Kwaliteit van zorg: de cirkel rond
- De student kan het belang van de PDCA cyclus in relatie tot kwaliteitszorg benoemen
- De student kan de verschillende stappen in de PDCA cyclus herkennen
- De student kan de overeenkomsten tussen de PCDA cyclus en het verpleegkundige proces
herkennen
2.1 Patiëntveiligheid
- De student kan benoemen wat er onder patiëntveiligheid wordt verstaan
- De student kan herkennen waarbij de patiëntveiligheid in het geding is
- De student kan aangeven op welke manier er aan patiëntveiligheid gewerkt kan worden
3.1 Toepassing van richtlijnen
- De student kan benoemen wat het belang is van richtlijnen in de zorg
- De student kan benoemen wat het belang is van protocollen op afdelingsniveau
- De student kan een richtlijn opzoeken via betrouwbare databases
3.2 Kennis maken met landelijke richtlijnen
- De student kan benoemen hoe een landelijke richtlijn is opgebouwd
- De student kan benoemen welke onderdelen van een (landelijk) richtlijn relevant zijn voor de
zorgverlening
- De student kan opsommen aan welke criteria een (landelijke) richtlijn moet voldoen
3.3 Kwetsbare ouderen
- De student kan het begrip kwetsbare ouderen definiëren
- De student kan herkennen wat het verschil is tussen een kwetsbare oudere en een
geriatrische zorgvrager
- De student kan aanwijzen welke verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare
ouderen worden gebruikt
3.4 Screening van kwetsbare ouderen
- De student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behoren
tot het fysieke domein ordenen
- De student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behoren
tot het sociale domein ordenen
- De student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behoren
tot het psychische domein ordenen
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
, 1. Gezondheidsbevordering en Preventie (G&P)
3.1 Preventie en gezondheidsbevordering in de GGZ
- Uitleggen wat de preventieve taak van de verpleegkundige is bij zorgvragers met psychische
stoornissen
- Uitleggen welke algemene barrières er zijn ten aanzien van gezondheidsbevordering in de
GGZ.
- De essentie van signaleringsplannen verwoorden met behulp van een voorbeeld.
Intervention mapping stap 1: analyse van het gezondheidsprobleem
In deze stap verkennen we of gezondheidsbevordering kan bijdragen aan de oplossing van het
gezondheidsprobleem. Eerst willen we meer inzicht krijgen in het gezondheidsprobleem.
o Wat is het gezondheidsprobleem? Welke invloed heeft het gezondheidsprobleem op de
kwaliteit van leven?
• Voer een analyse uit van het gezondheidsprobleem aan de hand van de
gezondheidsindicatoren
o Wat is de relatie tussen het gezondheidsprobleem en (gezondheids)gedrag?
• Voer een gedragsanalyse uit met een inventarisatie van relevantie leefstijlfactoren.
o Wat is de relatie tussen het gezondheidsprobleem en de omgeving?
• Voer een omgevingsanalyse uit met een inventarisatie van relevantie
omgevingsfactoren.
o Welke gedragsdeterminanten bepalen de intentie en het (gezondheids)gedrag?
Intervention Mapping stap 1: analyse van leefstijl & gedrag
Gedragsdeterminanten of sociaal-cognitieve determinanten, bepalende factoren van gedrag, kunnen
achterliggende redenen van mensen zijn om zich op een bepaalde manier te gedragen. Naast het niet
weten of je je risicovol gedraagt en de complexiteit van meerdere leefstijlfactoren die een rol spelen
bij één gezondheidsprobleem, is er een derde factor die maakt dat gezondheidsgedrag complex is:
bepaald gedrag kan uiteenvallen in deelgedragingen. Bijvoorbeeld: bij bewegingsgedrag kan het gaan
om sporten of om bewegen gedurende je werk of thuis. Om de achterliggende redenen van patiënten
om zich op een bepaalde manier te gedragen helder te krijgen, moet je weten over welk deelgedrag
het precies gaat.
Barrières (oorzaken) ten aanzien van gezondheidsbevordering
Veel voorkomende barrières waar mensen tegenaan lopen, zijn tijd, externe omstandigheden en
voorwaarden die de persoon koppelt aan het uitvoeren van het gedrag. Een barrière zorgt ervoor dat
een positieve intentie in de loop van de tijd verandert in een negatieve intentie.
Voorbeelden:
o Pijn kan een barrière zijn voor bewegen.
o Slaapproblemen: geen energie voelen om zaken te
ondernemen.
o Patiënten die antidiuretica (plastabletten) moeten
slikken, hebben een positieve intentie om dagelijks hun medicatie in te nemen, maar ervaren
het veelvuldig naar het toilet moeten als een barrière, waardoor zij hun medicatie-inname
afstemmen op hun verblijf buitenshuis.
Barrières ten aanzien van preventie en gezondheidspromotie in de GGZ
- Grote groepen hulpzoekenden
- Fractie van de inspanningen focust zich op de preventie en gezondheidsprotomotie
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
1. Gezondheidsbevordering en Preventie (G&P)
3.1 Preventie en gezondheidsbevordering in de GGZ
- Uitleggen wat de preventieve taak van de verpleegkundige is bij zorgvragers met psychische
stoornissen
- Uitleggen welke algemene barrières er zijn ten aanzien van gezondheidsbevordering in de
GGZ.
- De essentie van signaleringsplannen verwoorden met behulp van een voorbeeld.
3.2 Gedragsverandering en begeleiding bij zorgvrager met angststoornis
- Een psychisch gezondheidsprobleem (angststoornis) analyseren m.b.v. het model van Lalonde.
- Aanknopingspunten voor gedragsverandering verwoorden bij zorgvragers met een
angststoornis.
- De rol van de verpleegkundige toelichten bij secundaire en tertiaire preventie bij zorgvragers
met een angststoornis.
3.3 Gedragsverandering en weerstand bij psychiatrische stoornissen
- Uitleggen aan de hand van een casus in welke fase van het stages of change model een
zorgvrager met een psychiatrische stoornis zich bevindt
- De verpleegkundige begeleidingsaspecten verwoorden bij elke fase van het stages of change
model
3.4 Preventieprogramma’s en richtlijnen bij angststoornissen
- De uitgangspunten van zorg benoemen, beschreven in de richtlijn angststoornissen.
3.5 Vroegtijdig signaleren van depressie
- De vroege signalen van een depressie benoemen, herkennen in een casus en aangeven welke
beïnvloedbaar zijn
- Uitleggen wat de rol van de hbo verpleegkundige is en van andere disciplines bij preventie en
gezondheidsbevordering voor zorgvragers met een depressieve stoornis
3.6 Psycho-educatie
- Uitleggen wat psycho-educatie inhoudt en de relatie met zelfmanagement aangeven
- Omschrijven welke technologische voorlichtingsmethoden en -materialen er zijn voor
zorgvragers met een depressieve stoornis en wat het doel ervan is.
3.7 Vroeg signalering en psycho-eductie in de praktijk
- Beschrijven welke aspecten uit de praktijk van de hbo verpleegkundige relevant zijn bij de
vroegtijdige signalering van zorgvragers met psychiatrische stoornissen
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
,2. Ontwikkelingen in zorg en maatschappij (OM)
1.1 Visie op gezondheid en ziekte
- De student kan de visie op gezondheid en ziekte volgens de WHO definiëren
- De student kan de visie op zorg in 2030 volgens de RVS benoemen
- De student kan de relatie herkennen tussen de definitie van het WHO op gezondheid en
ziekte en de visie op zorg in 2030
1.2 Herken de kaders van jouw toekomstig beroep
- De student kan toelichten wart het landelijke beroepsprofiel inhoudt en wat de begrenzing is
van het verpleegkundig beroepsdomein
- De student kan benoemen wat de verantwoordelijkheden zijn van een verpleegkundige op
basis van het landelijkberoepsprofiel
- De student kan benoemen wat de verantwoordelijkheden zijn van een verpleegkundige op
basis van de beroepscode
2.1 Zorgprogramma hartfalen
- De student kan benoemen wat het belang en de opbouw is van zorgprogramma’s in relatie tot
de zorg voor mensen met hartfalen
- De student kan benoemen welke programma’s de overheid heeft om eHealth in de
zorgprogramma’s te stimuleren
- De student kan uitleggen wat een diagnosebehandelcombinatie-systeem is
3.1 Ouderenbeleid
- De student kan herkennen wat de demografische ontwikkelingen met betrekkingen tot
ouderen zijn
- De student kan herkennen wat de demografische ontwikkelingen met betrekking tot
chronische aandoeningen zijn
- De student kan de onderdelen van overheidsbeleid ten aanzien van ouderen participatie in de
maatschappij herkennen
3.2 Wetgeving langdurige zorg
- De student kan benoemen wat het doel van de Wet Langdurige Zorg (WLZ) is
- De student kan benoemen wat het doel van de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO)
is
3.3 Depressie en de sociale kaart
- De student kan herkennen wat de relatie is tussen zorgprogrammering en (landelijke)
richtlijnen
- De student kan definiëren wat het belang is van een sociale kaart binnen het verpleegkundig
beroep
- De student kan benoemen wat het belang is van een sociale kaart in relatie tot
zelfmanagement
3.5 Transities in de zorg: voorbereiding
- De student kan de herkennen wat de voor- en nadelen van de huidige inrichting van de WMO
zijn in relatie tot het bevorderen van de zelfredzaamheid
- De student kan de herkennen wat de voor- en nadelen van de huidige inrichting van de WLZ
zijn in relatie tot het bevorderen van de zelfredzaamheid
- De student kan de herkennen wat de voor- en nadelen van domotica met betrekking tot het
bevorderen van de zelfredzaamheid.
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
,3. Veiligheid & Kwaliteit (VK)
1.1 Wat is kwaliteit van zorg?
- De student kan het begrip kwaliteit van zorg definiëren
- De student kan het begrip kwaliteitszorg definiëren
- De student kan de verschillende perspectieven van waaruit naar kwaliteit op zorg wordt
gekeken herkennen
1.2 Kwaliteit van zorg: de cirkel rond
- De student kan het belang van de PDCA cyclus in relatie tot kwaliteitszorg benoemen
- De student kan de verschillende stappen in de PDCA cyclus herkennen
- De student kan de overeenkomsten tussen de PCDA cyclus en het verpleegkundige proces
herkennen
2.1 Patiëntveiligheid
- De student kan benoemen wat er onder patiëntveiligheid wordt verstaan
- De student kan herkennen waarbij de patiëntveiligheid in het geding is
- De student kan aangeven op welke manier er aan patiëntveiligheid gewerkt kan worden
3.1 Toepassing van richtlijnen
- De student kan benoemen wat het belang is van richtlijnen in de zorg
- De student kan benoemen wat het belang is van protocollen op afdelingsniveau
- De student kan een richtlijn opzoeken via betrouwbare databases
3.2 Kennis maken met landelijke richtlijnen
- De student kan benoemen hoe een landelijke richtlijn is opgebouwd
- De student kan benoemen welke onderdelen van een (landelijk) richtlijn relevant zijn voor de
zorgverlening
- De student kan opsommen aan welke criteria een (landelijke) richtlijn moet voldoen
3.3 Kwetsbare ouderen
- De student kan het begrip kwetsbare ouderen definiëren
- De student kan herkennen wat het verschil is tussen een kwetsbare oudere en een
geriatrische zorgvrager
- De student kan aanwijzen welke verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare
ouderen worden gebruikt
3.4 Screening van kwetsbare ouderen
- De student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behoren
tot het fysieke domein ordenen
- De student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behoren
tot het sociale domein ordenen
- De student kan de verschillende screeningsinstrumenten voor kwetsbare ouderen behoren
tot het psychische domein ordenen
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
, 1. Gezondheidsbevordering en Preventie (G&P)
3.1 Preventie en gezondheidsbevordering in de GGZ
- Uitleggen wat de preventieve taak van de verpleegkundige is bij zorgvragers met psychische
stoornissen
- Uitleggen welke algemene barrières er zijn ten aanzien van gezondheidsbevordering in de
GGZ.
- De essentie van signaleringsplannen verwoorden met behulp van een voorbeeld.
Intervention mapping stap 1: analyse van het gezondheidsprobleem
In deze stap verkennen we of gezondheidsbevordering kan bijdragen aan de oplossing van het
gezondheidsprobleem. Eerst willen we meer inzicht krijgen in het gezondheidsprobleem.
o Wat is het gezondheidsprobleem? Welke invloed heeft het gezondheidsprobleem op de
kwaliteit van leven?
• Voer een analyse uit van het gezondheidsprobleem aan de hand van de
gezondheidsindicatoren
o Wat is de relatie tussen het gezondheidsprobleem en (gezondheids)gedrag?
• Voer een gedragsanalyse uit met een inventarisatie van relevantie leefstijlfactoren.
o Wat is de relatie tussen het gezondheidsprobleem en de omgeving?
• Voer een omgevingsanalyse uit met een inventarisatie van relevantie
omgevingsfactoren.
o Welke gedragsdeterminanten bepalen de intentie en het (gezondheids)gedrag?
Intervention Mapping stap 1: analyse van leefstijl & gedrag
Gedragsdeterminanten of sociaal-cognitieve determinanten, bepalende factoren van gedrag, kunnen
achterliggende redenen van mensen zijn om zich op een bepaalde manier te gedragen. Naast het niet
weten of je je risicovol gedraagt en de complexiteit van meerdere leefstijlfactoren die een rol spelen
bij één gezondheidsprobleem, is er een derde factor die maakt dat gezondheidsgedrag complex is:
bepaald gedrag kan uiteenvallen in deelgedragingen. Bijvoorbeeld: bij bewegingsgedrag kan het gaan
om sporten of om bewegen gedurende je werk of thuis. Om de achterliggende redenen van patiënten
om zich op een bepaalde manier te gedragen helder te krijgen, moet je weten over welk deelgedrag
het precies gaat.
Barrières (oorzaken) ten aanzien van gezondheidsbevordering
Veel voorkomende barrières waar mensen tegenaan lopen, zijn tijd, externe omstandigheden en
voorwaarden die de persoon koppelt aan het uitvoeren van het gedrag. Een barrière zorgt ervoor dat
een positieve intentie in de loop van de tijd verandert in een negatieve intentie.
Voorbeelden:
o Pijn kan een barrière zijn voor bewegen.
o Slaapproblemen: geen energie voelen om zaken te
ondernemen.
o Patiënten die antidiuretica (plastabletten) moeten
slikken, hebben een positieve intentie om dagelijks hun medicatie in te nemen, maar ervaren
het veelvuldig naar het toilet moeten als een barrière, waardoor zij hun medicatie-inname
afstemmen op hun verblijf buitenshuis.
Barrières ten aanzien van preventie en gezondheidspromotie in de GGZ
- Grote groepen hulpzoekenden
- Fractie van de inspanningen focust zich op de preventie en gezondheidsprotomotie
Merlin Hoitink - Hogeschool Saxion
