College 1: Wat is ‘goed’ onderwijs?
Online college.
Je kan uitleggen hoe het onderwijssysteem er in Nederland uit ziet (zie flitscollege) en kan dit systeem
bekritiseren aan de hand van opvattingen over ‘goed onderwijs’.
Hoe goed is het Nederlandse onderwijs?
Hoe meet je ‘hoe goed’ het onderwijssysteem is?
- Naar inhoudelijke prestaties
o De intellectuele vaardigheden van de oudleerlingen.
- Naar de vorderingen van de leerlingen.
o oeveel bereiken het hoger onderwijs, of verlaten juist de school zonder diploma.
- Naar de mate waarin het gelijkheid van kansen feitelijk bevordert.
Criterium 1.
Hoe vergelijkt Nederland zich met anderen?
- Programme for International Student Assesment (Pisa) van de OESO
15 jarigen international laten zich testen op hun vaardigheden in lezen, wiskunde en
natuurwetenschappen….
Top: Finland, Zuid-Korea en Japan
Nederland in de subtop….
Kanttekening bij PISA.
Cultuur van presteren draagt bij aan ongeluk. Nederlandse kinderen de gelukkigste kinderen van de
wereld? In hoeverre speel migratie hier een rol bij?
Criterium 2.
Hoever brengen Nederlandse kinderen het?
- Bijna de helft van de 25-34-jarige heeft tertiair onderwijs gevolgd.
o Maar is deze vraag wel de goede vraag?
§ Over kwalificatie
Criterium 3.
Gelijke kansen?
Een goed onderwijssysteem maximaliseert de relevante verschillen (talent, aanleg) en minmaliseert
de irrelevante verschillen (sociale herkomst). Nederland een middenmotor.
- Hebben we een middenschool nodig? (te vroeg selectiemoment, leerlingen kunnen zich niet
goed optrekken aan slimmere leerlingen en banadeelt laatbloeiers.)
Student kan uitleggen wat beroepsethiek is en hoe dit verbonden is aan centrale waarden en de
beroepscode.
Beroepsethiek is een tak van de ethiek of moraalfilosofie en heeft betrekking op algemeen
aanvaarde normen voor het professioneel handelen.
- In de beroepsethiek bestaat er een onderscheid tussen formele beroepsethiek middels de
beroepscode zoals de wet en formele uitspraken waarin de waarden en doelen van het
beroep zijn vastgelegd.
, - Anderzijds is er ook een informele beroepsethiek. Deze bestaat uit ongeschreven regels voor
het beroepsmatig handelen. Ze zijn algemeen aanvaard en komen bijvoorbeeld tot uiting in
het handelen van een zorgverlener. Door het goedkeuren of afkeuren van collega’s wordt
duidelijk wat er van de ander ‘verwacht’ wordt.
Student kan verschillende onderwijsdilemma’s benoemen en problematiseren.
Morele stress.
Doceren als morele activitet.
Levinson: Docenten hebben de plicht om rechtvaardig te handelen, terwijl zij hier in
sommige situaties onmogelijk naar kunnen handelen.
Er zijn twee redenen:
1. Gebaseerd op relaties tussen mensen en relaties zijn altijd moreel van aard
2. Docent is morele onderwijzer en voorbeeldfiguur, met als doel leerlingen leiden naar
een morel goed leven.
Morele dilemma van docenten in het v.o.
Situaties waarin men het ‘goede’ wil doen, maar het gevoel dat er geen ‘goede’ handeling is
of dat men moet kiezen voor de ‘minst slechte’ handeling.
Voorbeelden dilemma’s.
- Onmogelijk om rechtvaardig te handelen door overvolle klassen, gebrek aan
middelen, training en professionele ondersteuning van docenten, onjuisten regels en
voorschriften, ongepast schoolbeleid.
- Werkdruk waardoor docenten geen tijd/energie hebben om te doen wat ze volgens
henzelf ‘moeten’ doen.
Dilemma’s met betrekking tot opvoedtaak.
Opvoeden
Beïnvloeding
van politieke Neutraliteit
keuze
Leren van Religie van
kritisch thuis
kijken respecteren
Online college.
Je kan uitleggen hoe het onderwijssysteem er in Nederland uit ziet (zie flitscollege) en kan dit systeem
bekritiseren aan de hand van opvattingen over ‘goed onderwijs’.
Hoe goed is het Nederlandse onderwijs?
Hoe meet je ‘hoe goed’ het onderwijssysteem is?
- Naar inhoudelijke prestaties
o De intellectuele vaardigheden van de oudleerlingen.
- Naar de vorderingen van de leerlingen.
o oeveel bereiken het hoger onderwijs, of verlaten juist de school zonder diploma.
- Naar de mate waarin het gelijkheid van kansen feitelijk bevordert.
Criterium 1.
Hoe vergelijkt Nederland zich met anderen?
- Programme for International Student Assesment (Pisa) van de OESO
15 jarigen international laten zich testen op hun vaardigheden in lezen, wiskunde en
natuurwetenschappen….
Top: Finland, Zuid-Korea en Japan
Nederland in de subtop….
Kanttekening bij PISA.
Cultuur van presteren draagt bij aan ongeluk. Nederlandse kinderen de gelukkigste kinderen van de
wereld? In hoeverre speel migratie hier een rol bij?
Criterium 2.
Hoever brengen Nederlandse kinderen het?
- Bijna de helft van de 25-34-jarige heeft tertiair onderwijs gevolgd.
o Maar is deze vraag wel de goede vraag?
§ Over kwalificatie
Criterium 3.
Gelijke kansen?
Een goed onderwijssysteem maximaliseert de relevante verschillen (talent, aanleg) en minmaliseert
de irrelevante verschillen (sociale herkomst). Nederland een middenmotor.
- Hebben we een middenschool nodig? (te vroeg selectiemoment, leerlingen kunnen zich niet
goed optrekken aan slimmere leerlingen en banadeelt laatbloeiers.)
Student kan uitleggen wat beroepsethiek is en hoe dit verbonden is aan centrale waarden en de
beroepscode.
Beroepsethiek is een tak van de ethiek of moraalfilosofie en heeft betrekking op algemeen
aanvaarde normen voor het professioneel handelen.
- In de beroepsethiek bestaat er een onderscheid tussen formele beroepsethiek middels de
beroepscode zoals de wet en formele uitspraken waarin de waarden en doelen van het
beroep zijn vastgelegd.
, - Anderzijds is er ook een informele beroepsethiek. Deze bestaat uit ongeschreven regels voor
het beroepsmatig handelen. Ze zijn algemeen aanvaard en komen bijvoorbeeld tot uiting in
het handelen van een zorgverlener. Door het goedkeuren of afkeuren van collega’s wordt
duidelijk wat er van de ander ‘verwacht’ wordt.
Student kan verschillende onderwijsdilemma’s benoemen en problematiseren.
Morele stress.
Doceren als morele activitet.
Levinson: Docenten hebben de plicht om rechtvaardig te handelen, terwijl zij hier in
sommige situaties onmogelijk naar kunnen handelen.
Er zijn twee redenen:
1. Gebaseerd op relaties tussen mensen en relaties zijn altijd moreel van aard
2. Docent is morele onderwijzer en voorbeeldfiguur, met als doel leerlingen leiden naar
een morel goed leven.
Morele dilemma van docenten in het v.o.
Situaties waarin men het ‘goede’ wil doen, maar het gevoel dat er geen ‘goede’ handeling is
of dat men moet kiezen voor de ‘minst slechte’ handeling.
Voorbeelden dilemma’s.
- Onmogelijk om rechtvaardig te handelen door overvolle klassen, gebrek aan
middelen, training en professionele ondersteuning van docenten, onjuisten regels en
voorschriften, ongepast schoolbeleid.
- Werkdruk waardoor docenten geen tijd/energie hebben om te doen wat ze volgens
henzelf ‘moeten’ doen.
Dilemma’s met betrekking tot opvoedtaak.
Opvoeden
Beïnvloeding
van politieke Neutraliteit
keuze
Leren van Religie van
kritisch thuis
kijken respecteren
