Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft de
docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te verwerken.
Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer: 995071906
Naam: Laura Leferink
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7932
Modulenummer: 1672
Modulenaam: Signaleren en preventie
Versie (indien meerdere versies aanwezig):
Herkansing?: ja/nee nee
Titel literatuur: Zie literatuurlijst
Druk: -
In de opdracht is de juiste bronvermelding* toegepast: Ja/Nee
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja/Nee
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen volgens
de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt dit
exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt met
regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene instructie
(verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken in de
tegel Algemene informatie.
,Inleiding
Dit verslag is geschreven als eindopdracht voor de module’ Signaleren en preventie ‘voor de
HBO opleiding Pedagogiek. De doelgroep voor het preventieplan zijn buitenlandse kinderen
met een taalachterstand. Kinderen die niet goed kunnen meekomen met de klasgenoten
waardoor ze hun zelfvertrouwen kwijt raken. Ik heb deze doelgroep gekozen omdat het
onderwerp mij erg aanspreekt. In de klas van een goede kennis zitten twee dames die hier last
van hebben en de leerkracht weet niet zo goed wat ze er mee aan moet. Ook is er vanuit mijn
oude basisschool de preventie opgericht ‘’taalschakelklas’’ . Dit leek mij erg interessant en
wilde daar meer onderzoek naar doen. Na het lezen van de artikelen over deze doelgroep en
preventie ben ik er achter gekomen dat er een aantal goede preventie en interventie
programma’s beschikbaar zijn voor kinderen met een taalachterstand. Helaas waren er geen
andere preventie programma’s dan de taalschakelklas die specifiek voor kinderen van
buitenlandse afkomst waren.
Ik heb mij georiënteerd op het onderwerp signaleren en preventie middels de verplichte
literatuur uit deze module. Daarnaast heb ik literatuuronderzoek verricht op het gebied van
buitenlandse kinderen met taalachterstand en fieldresearch uitgevoerd door middel van twee
interviews met professionals. Er is sprake van signalering omdat de doelgroep een kwetsbare
groep is. Daarnaast wordt taalachterstand gezien als risicofactor voor schoolverzuim,
schoolverlating en sociale – emotionele en gedragsproblemen.
Na het doorlopen van de signaleringsprocedure is besloten tot preventie over te gaan. Er is
uitgekomen dat er meerdere interventieprogramma’s zijn die gebruikt kunnen worden.
Determinanten doen zich voor in de persoonsgebonden factoren, leefstijlfactoren en
omgevingsfactoren.
, Inhoud
Opdracht B........................................................................................................ 5
Opdracht D........................................................................................................ 7
Opdracht F....................................................................................................... 11
Opdracht G....................................................................................................... 12
Reflectie............................................................................................................ 15
Literatuurlijst...................................................................................................... 16
Samenvatting
Tegenwoordig worden in Nederland steeds meer kinderen twee- of meertalig opgevoed.
Kinderen tot ongeveer twaalf jaar zijn goed in staat om naast hun moedertaal nog één of
meerdere talen te leren. Tweetaligheid kan voor kinderen een voordeel zijn, omdat zij al op
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier heeft de
docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling te verwerken.
Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de opdracht.
Studentnummer: 995071906
Naam: Laura Leferink
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7932
Modulenummer: 1672
Modulenaam: Signaleren en preventie
Versie (indien meerdere versies aanwezig):
Herkansing?: ja/nee nee
Titel literatuur: Zie literatuurlijst
Druk: -
In de opdracht is de juiste bronvermelding* toegepast: Ja/Nee
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja/Nee
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je paper
niet beoordeeld.
Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen volgens
de juiste bronvermelding;
Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt dit
exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype opgemaakt met
regelafstand 1,5;
Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene instructie
(verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de verslagtechnieken in de
tegel Algemene informatie.
,Inleiding
Dit verslag is geschreven als eindopdracht voor de module’ Signaleren en preventie ‘voor de
HBO opleiding Pedagogiek. De doelgroep voor het preventieplan zijn buitenlandse kinderen
met een taalachterstand. Kinderen die niet goed kunnen meekomen met de klasgenoten
waardoor ze hun zelfvertrouwen kwijt raken. Ik heb deze doelgroep gekozen omdat het
onderwerp mij erg aanspreekt. In de klas van een goede kennis zitten twee dames die hier last
van hebben en de leerkracht weet niet zo goed wat ze er mee aan moet. Ook is er vanuit mijn
oude basisschool de preventie opgericht ‘’taalschakelklas’’ . Dit leek mij erg interessant en
wilde daar meer onderzoek naar doen. Na het lezen van de artikelen over deze doelgroep en
preventie ben ik er achter gekomen dat er een aantal goede preventie en interventie
programma’s beschikbaar zijn voor kinderen met een taalachterstand. Helaas waren er geen
andere preventie programma’s dan de taalschakelklas die specifiek voor kinderen van
buitenlandse afkomst waren.
Ik heb mij georiënteerd op het onderwerp signaleren en preventie middels de verplichte
literatuur uit deze module. Daarnaast heb ik literatuuronderzoek verricht op het gebied van
buitenlandse kinderen met taalachterstand en fieldresearch uitgevoerd door middel van twee
interviews met professionals. Er is sprake van signalering omdat de doelgroep een kwetsbare
groep is. Daarnaast wordt taalachterstand gezien als risicofactor voor schoolverzuim,
schoolverlating en sociale – emotionele en gedragsproblemen.
Na het doorlopen van de signaleringsprocedure is besloten tot preventie over te gaan. Er is
uitgekomen dat er meerdere interventieprogramma’s zijn die gebruikt kunnen worden.
Determinanten doen zich voor in de persoonsgebonden factoren, leefstijlfactoren en
omgevingsfactoren.
, Inhoud
Opdracht B........................................................................................................ 5
Opdracht D........................................................................................................ 7
Opdracht F....................................................................................................... 11
Opdracht G....................................................................................................... 12
Reflectie............................................................................................................ 15
Literatuurlijst...................................................................................................... 16
Samenvatting
Tegenwoordig worden in Nederland steeds meer kinderen twee- of meertalig opgevoed.
Kinderen tot ongeveer twaalf jaar zijn goed in staat om naast hun moedertaal nog één of
meerdere talen te leren. Tweetaligheid kan voor kinderen een voordeel zijn, omdat zij al op
