Begeleidingsplan
Naam: Annemarie ..............
School: NHLStenden
Docent: ……………
Inhoud
1
,Table of Contents
Inhoud....................................................................................................................................................1
Voorwoord.............................................................................................................................................4
Inleiding..................................................................................................................................................5
1.1 Fase 1: Emphatize (empatisch begrip krijgen)..................................................................................6
1.2 Fase 2: Define (Definieer het probleem)...........................................................................................6
1.3 Fase 3: Ideate (Creëer ideeën)..........................................................................................................6
1.4 Fase 4: Prototype (Maak een prototype)..........................................................................................6
1.5 Fase 5 Prototype testen....................................................................................................................7
2.1 DBE Fase 1: Empathize......................................................................................................................7
Wie zijn we?.......................................................................................................................................8
(Jaarverslag , 2020).............................................................................................................................8
2.2 Organisatiecultuur........................................................................................................................8
2.3 Organisatiestructuur.....................................................................................................................8
Figuur 1: Organisatiestructuur in kaart bron: Jaarverslag 2018 Caleidoscoop....................................9
2.4 Missie............................................................................................................................................9
2.5 Visie..............................................................................................................................................9
2.7 Projecten binnen Caleidoscoop......................................................................................................11
Mijn projecten......................................................................................................................................17
3.1 DBE-fase 1: Empathize Zoals eerder aangegeven werk ik via de methode design thinking, deze
methode wordt gebruikt om problemen op te lossen, dit staat samen met de behoeftes van de
mensen centraal. De methode bestaat uit vijf verschillende fases; emphatize, define, ideate,
prototype en test..............................................................................................................................18
We zijn nu in de eerste fase aangekomen, wat betekend dat je start met het begrijpen van de
menselijk behoeftes van alle betrokkenen, waaronder klanten, medewerkers en opdrachtgevers.
In deze fase is het belangrijk om je eigen aannames opzij te zetten en je echt te richten op de
behoeftes van alle betrokkenen en d.m.v. empathie de basis te leggen voor oplossing(en) die de
mens centraal stelt (zie pagina 4).....................................................................................................18
3.2 Empathy mapping...........................................................................................................................20
3.3 Levensfase (microniveau)...............................................................................................................22
Verstandelijke ontwikkeling.............................................................................................................22
3.4 Sint Jozef school Heereveen (Mesoniveau)....................................................................................24
3.5 Rijksoverheid/onderwijs (Macroniveau).........................................................................................25
3.6 DBE-fase 2: Define..........................................................................................................................27
3.7 DBE-fase 3: Ideate: Strategie maken..............................................................................................27
3.8 DBE-fase 4: Prototype.....................................................................................................................28
3.8.1 Methodieken...............................................................................................................................30
2
,3.9 Prototype test + Feedback..............................................................................................................31
4.1 DBE Fase 1: Empathize....................................................................................................................34
4.2 Empathy mapping...........................................................................................................................36
4.3.1 Levensfase cliënt K en G (Micro niveau)......................................................................................38
Factoren die de ontwikkeling van jongvolwassenen beïnvloeden....................................................38
In deze fase komen de jongvolwassen met veel en verschillende stressfactoren in aanraking op het
gebied van werk, relaties, en ouderschap. Dit heeft invloed op de verdere ontwikkeling. De keuze
van bepaald werk word bepaal door situationele factoren als sociaaleconomische status, ethische
afkomst en geslacht. Een laag sociaaleconomische status kan iemands mogelijkheden beperken
om lonend en leuk werk te vinden, mensen kunnen dan gedwongen worden om minder
aantrekkelijk werk te gaan doen omdat er niet genoeg geld is en er geld moet komen. Hierdoor
kan er ook ontevredenheid ontstaan over zijn of haar werk wat kan leiden tot werkeloosheid of
een carrier verschuiving (Levensfase jongvolwassenheid, 2020).....................................................38
4.3.2 Aanpak gemeente schulden (Mesoniveau)..................................................................................39
4.3.3 Schuldenproblematiek maatschappelijk probleem (Macroniveau).............................................39
5.2 DBE Fase 3: Ideate Doelen formuleren...........................................................................................41
5.3 DBE Fase 4: Prototype Planning/strategie maken..........................................................................42
5.4 Plan van aanpak:.............................................................................................................................43
5.5 Stappenplan inkomsten en uitgaves op een rij zetten....................................................................43
5.7 DBE-stap 6: Feedback.....................................................................................................................49
Bibliografie...........................................................................................................................................51
3
, Voorwoord
Ik ben ….. en ik zit in het 2e jaar van Socialwork op het NhlStenden in Leeuwarden. Ik volg nu de
module Systeem en Empowerment. In deze periode moet ik twee begeleidingsplannen schrijven, een
individueel begeleidingsplan en een groepsbegeleidingsplan.
Ik loop nu stage in Heerenveen bij Caleidoscoop er zijn hier heel veel verschillende projecten, ik zit
onder andere bij gezinsmaatjesproject en het online jongerenwerk. Ik ga ook binnen deze projecten
mijn begeleidingsplannen ontwerpen en uitvoeren.
Door het Covid 19-virus was er geen mogelijkheid om van uit de praktijk een groep te begeleiden en
hier een groepsbegeleidingsplan over te schrijven. Ik heb daarom akkoord gekregen van mijn coach
……. om mijn begeleidingsplan te schrijven op basis van een casus die een medestudent voor mij
heeft voorrbereid. Ik hoop dat deze begeleidingsplannen aan de eisen voldoen.
Ik dank ………. en …… voor de duidelijke feedback op mijn begeleidingsplannen, ik heb hier veel
aangehad. Ik wil ook ……… even in het bijzonder bedanken, voor het ontwerpen van een duidelijke
casus en feedback waardoor ik ondanks de omstandigheden nog een groepsbegeleidingsplan heb
kunnen schrijven waar ik veel van heb kunnen leren en trots op ben!
Veel lees plezier,
4
Naam: Annemarie ..............
School: NHLStenden
Docent: ……………
Inhoud
1
,Table of Contents
Inhoud....................................................................................................................................................1
Voorwoord.............................................................................................................................................4
Inleiding..................................................................................................................................................5
1.1 Fase 1: Emphatize (empatisch begrip krijgen)..................................................................................6
1.2 Fase 2: Define (Definieer het probleem)...........................................................................................6
1.3 Fase 3: Ideate (Creëer ideeën)..........................................................................................................6
1.4 Fase 4: Prototype (Maak een prototype)..........................................................................................6
1.5 Fase 5 Prototype testen....................................................................................................................7
2.1 DBE Fase 1: Empathize......................................................................................................................7
Wie zijn we?.......................................................................................................................................8
(Jaarverslag , 2020).............................................................................................................................8
2.2 Organisatiecultuur........................................................................................................................8
2.3 Organisatiestructuur.....................................................................................................................8
Figuur 1: Organisatiestructuur in kaart bron: Jaarverslag 2018 Caleidoscoop....................................9
2.4 Missie............................................................................................................................................9
2.5 Visie..............................................................................................................................................9
2.7 Projecten binnen Caleidoscoop......................................................................................................11
Mijn projecten......................................................................................................................................17
3.1 DBE-fase 1: Empathize Zoals eerder aangegeven werk ik via de methode design thinking, deze
methode wordt gebruikt om problemen op te lossen, dit staat samen met de behoeftes van de
mensen centraal. De methode bestaat uit vijf verschillende fases; emphatize, define, ideate,
prototype en test..............................................................................................................................18
We zijn nu in de eerste fase aangekomen, wat betekend dat je start met het begrijpen van de
menselijk behoeftes van alle betrokkenen, waaronder klanten, medewerkers en opdrachtgevers.
In deze fase is het belangrijk om je eigen aannames opzij te zetten en je echt te richten op de
behoeftes van alle betrokkenen en d.m.v. empathie de basis te leggen voor oplossing(en) die de
mens centraal stelt (zie pagina 4).....................................................................................................18
3.2 Empathy mapping...........................................................................................................................20
3.3 Levensfase (microniveau)...............................................................................................................22
Verstandelijke ontwikkeling.............................................................................................................22
3.4 Sint Jozef school Heereveen (Mesoniveau)....................................................................................24
3.5 Rijksoverheid/onderwijs (Macroniveau).........................................................................................25
3.6 DBE-fase 2: Define..........................................................................................................................27
3.7 DBE-fase 3: Ideate: Strategie maken..............................................................................................27
3.8 DBE-fase 4: Prototype.....................................................................................................................28
3.8.1 Methodieken...............................................................................................................................30
2
,3.9 Prototype test + Feedback..............................................................................................................31
4.1 DBE Fase 1: Empathize....................................................................................................................34
4.2 Empathy mapping...........................................................................................................................36
4.3.1 Levensfase cliënt K en G (Micro niveau)......................................................................................38
Factoren die de ontwikkeling van jongvolwassenen beïnvloeden....................................................38
In deze fase komen de jongvolwassen met veel en verschillende stressfactoren in aanraking op het
gebied van werk, relaties, en ouderschap. Dit heeft invloed op de verdere ontwikkeling. De keuze
van bepaald werk word bepaal door situationele factoren als sociaaleconomische status, ethische
afkomst en geslacht. Een laag sociaaleconomische status kan iemands mogelijkheden beperken
om lonend en leuk werk te vinden, mensen kunnen dan gedwongen worden om minder
aantrekkelijk werk te gaan doen omdat er niet genoeg geld is en er geld moet komen. Hierdoor
kan er ook ontevredenheid ontstaan over zijn of haar werk wat kan leiden tot werkeloosheid of
een carrier verschuiving (Levensfase jongvolwassenheid, 2020).....................................................38
4.3.2 Aanpak gemeente schulden (Mesoniveau)..................................................................................39
4.3.3 Schuldenproblematiek maatschappelijk probleem (Macroniveau).............................................39
5.2 DBE Fase 3: Ideate Doelen formuleren...........................................................................................41
5.3 DBE Fase 4: Prototype Planning/strategie maken..........................................................................42
5.4 Plan van aanpak:.............................................................................................................................43
5.5 Stappenplan inkomsten en uitgaves op een rij zetten....................................................................43
5.7 DBE-stap 6: Feedback.....................................................................................................................49
Bibliografie...........................................................................................................................................51
3
, Voorwoord
Ik ben ….. en ik zit in het 2e jaar van Socialwork op het NhlStenden in Leeuwarden. Ik volg nu de
module Systeem en Empowerment. In deze periode moet ik twee begeleidingsplannen schrijven, een
individueel begeleidingsplan en een groepsbegeleidingsplan.
Ik loop nu stage in Heerenveen bij Caleidoscoop er zijn hier heel veel verschillende projecten, ik zit
onder andere bij gezinsmaatjesproject en het online jongerenwerk. Ik ga ook binnen deze projecten
mijn begeleidingsplannen ontwerpen en uitvoeren.
Door het Covid 19-virus was er geen mogelijkheid om van uit de praktijk een groep te begeleiden en
hier een groepsbegeleidingsplan over te schrijven. Ik heb daarom akkoord gekregen van mijn coach
……. om mijn begeleidingsplan te schrijven op basis van een casus die een medestudent voor mij
heeft voorrbereid. Ik hoop dat deze begeleidingsplannen aan de eisen voldoen.
Ik dank ………. en …… voor de duidelijke feedback op mijn begeleidingsplannen, ik heb hier veel
aangehad. Ik wil ook ……… even in het bijzonder bedanken, voor het ontwerpen van een duidelijke
casus en feedback waardoor ik ondanks de omstandigheden nog een groepsbegeleidingsplan heb
kunnen schrijven waar ik veel van heb kunnen leren en trots op ben!
Veel lees plezier,
4
