Samenvatting theorieën
pedagogiek/onderwijskunde en ICT 2.4
Bijeenkomst 1 & 2 : school en maatschappij
- Leren en onderwijzen, H2 paragraaf 2.5 verschillen in sociale en culturele
achtergrond
H5 paragraaf 5.1 school in de maatschappij
- Cultureel kapitaal en sociale reproductietrends
- Samenlevingen. Een verkenning van het terrein van sociologie H6.4 (72-77)
- Ontwikkelingspsychologie , H13 kind en gezien
- Reats wat is opvoeding
Leren en onderwijs H2 > paragraaf 2.5
Verschillen in sociaal-culturele achtergrond
- De sociale en culturele status van de gezinnen waaruit kinderen afkomstig zijn,
voorspelt in belangrijke mate het schoolsucces. Des te lager de status, des te lager
de kansen. Voor dit verschijnsel zijn drie soorten verklaringen,
1. Genetisch model, de aanleg van de leerling is doorslaggevend. In lagere
sociaaleconomische milieus worden lagere aanlegmogelijkheden
doorgegeven.
2. Intelligentie, doordat het onderwijs is gericht op de midden en hogere
groepen voelen de lagere groepen zich vreemden waardoor het voor hun
minder toegankelijk wordt.
3. Vergelijking van culturele kenmerken, verschillende soorten van kapitaal.
Hoe meer kapitaal hoe meer kansen op nog meer kapitaal en maatschappelijk
succes. Schoolsucces is dan ook te verklaren door de mate waarin je beschikking
hebt over de verschillende vormen van kapitaal (Bourideu). De verschillen tussen
kinderen in kapitaal zijn groot waardoor dit ongelijkheid van kansen wordt genoemd.
De school, de leerkracht is de plek om aan cultuuroverdracht te doen omdat niet alle
leerlingen beschikken over hetzelfde beginkapitaal. Als leerkracht moet je erop
gericht zijn om elke kans aan te grijpen om het cultureel kapitaal van leerlingen te
versterken.
Ontstaan van spanning > wanneer een leerling zich afgewezen voelt in
zijn eigen sociale-culturele achtergrond.
Cultureel, sociaal en materiaal kapitaal zijn van invloed op het kunnen leren van
kinderen. De omstandigheden waarin een kind zich bevindt kunnen veranderen.
5.1 School en maatschappij
- Wanneer schoolervaringen van een leerling bestaan uit negatieve feedback is de
kans op identificatie van de leerling met de school niet groot.
o Gepest worden zonder dat de school daar effectief op reageert kan er ook
voor zorgen dat een leerling zich niet identificeert met de school.
Lukt identificatie met een bepaald soort groep niet dan zoek je toenadering tot een
andere groep. > schoolverzuim kan worden verklaard vanuit het gebrek aan
identificatie.
pedagogiek/onderwijskunde en ICT 2.4
Bijeenkomst 1 & 2 : school en maatschappij
- Leren en onderwijzen, H2 paragraaf 2.5 verschillen in sociale en culturele
achtergrond
H5 paragraaf 5.1 school in de maatschappij
- Cultureel kapitaal en sociale reproductietrends
- Samenlevingen. Een verkenning van het terrein van sociologie H6.4 (72-77)
- Ontwikkelingspsychologie , H13 kind en gezien
- Reats wat is opvoeding
Leren en onderwijs H2 > paragraaf 2.5
Verschillen in sociaal-culturele achtergrond
- De sociale en culturele status van de gezinnen waaruit kinderen afkomstig zijn,
voorspelt in belangrijke mate het schoolsucces. Des te lager de status, des te lager
de kansen. Voor dit verschijnsel zijn drie soorten verklaringen,
1. Genetisch model, de aanleg van de leerling is doorslaggevend. In lagere
sociaaleconomische milieus worden lagere aanlegmogelijkheden
doorgegeven.
2. Intelligentie, doordat het onderwijs is gericht op de midden en hogere
groepen voelen de lagere groepen zich vreemden waardoor het voor hun
minder toegankelijk wordt.
3. Vergelijking van culturele kenmerken, verschillende soorten van kapitaal.
Hoe meer kapitaal hoe meer kansen op nog meer kapitaal en maatschappelijk
succes. Schoolsucces is dan ook te verklaren door de mate waarin je beschikking
hebt over de verschillende vormen van kapitaal (Bourideu). De verschillen tussen
kinderen in kapitaal zijn groot waardoor dit ongelijkheid van kansen wordt genoemd.
De school, de leerkracht is de plek om aan cultuuroverdracht te doen omdat niet alle
leerlingen beschikken over hetzelfde beginkapitaal. Als leerkracht moet je erop
gericht zijn om elke kans aan te grijpen om het cultureel kapitaal van leerlingen te
versterken.
Ontstaan van spanning > wanneer een leerling zich afgewezen voelt in
zijn eigen sociale-culturele achtergrond.
Cultureel, sociaal en materiaal kapitaal zijn van invloed op het kunnen leren van
kinderen. De omstandigheden waarin een kind zich bevindt kunnen veranderen.
5.1 School en maatschappij
- Wanneer schoolervaringen van een leerling bestaan uit negatieve feedback is de
kans op identificatie van de leerling met de school niet groot.
o Gepest worden zonder dat de school daar effectief op reageert kan er ook
voor zorgen dat een leerling zich niet identificeert met de school.
Lukt identificatie met een bepaald soort groep niet dan zoek je toenadering tot een
andere groep. > schoolverzuim kan worden verklaard vanuit het gebrek aan
identificatie.
