Samenvatting colleges Aardrijksunde 2.3

Aardrijkskunde tentamen 2.3
‘Colleges’
Leerjaar 1
Kerndoelen binnen het basisonderwijs,
• Kerndoel 48 :Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen
worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te
maken.
• De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie
van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds
geografisch wereldbeeld.
• Kaartlezen

Binnen het aardrijkskundeonderwijs wordt er veel gebruikt van beelden, echter zitten er
enkele criteria een het kiezen van deze beelden:
1. Typerend voor het onderwerp
2. Een actuele weergave van de huidige werkelijkheid
3. Afmetingen van objecten moeten duidelijk zijn
4. Het moet informatiewaarde hebben
5. Voldoende herkennings (identificatie) mogelijkheden, bijvoorbeeld uit de
eigenomgeving

Waarom is de topografie zo belangrijk binnen aardrijkskunde?
 (Basis) Topografie dient als kapstokfunctie voor het ordenen van nieuwe
(geografische) informatie.

Het topografieonderwijs kent de volgende doelen,
- Kaartbeeld ontwikkelen van Nederland, Europa en de rest van de wereld
(Mental map ontwikkelen).
- Ligging van steden, rivieren, provincies, landen en anderen gebieden.
- Kaartbeeld in praktische situaties toepassen.

De onderstaande didactiek is belangrijk binnen het topografieonderwijs:
• rijke leeromgeving (kaarten, globe en spel)
• functionele topografie (actualiteit, krant)
• eigen kaartbeeld aan de leerlingen aanleren
• gebruik atlas

Topografie: het verschaffen van een kaartbeeld om oriëntatie mogelijk te maken.
- Kaarten: hulpmiddelen om spreiding van ruimtelijke verschijnselen vast te leggen en
te verklaren.

- Aardrijkskunde als schoolvak:
Het ontdekken en verklaren van verbanden tussen menselijk handelen en de
inrichting van de ruimte.

Veldwerk bestaat uit twee onderdelen,
 Excursie > de leerkracht is dan veel aan het woord.
 Rally > leerlingen zijn aan het werk met opdrachten. Leerlingen volgen een bepaalde
route (kaart) en werken zelfstandig een aantal opdrachten uit. Waarneming speelt
een belangrijke rol bij deze vorm van veldwerk.

, Veldwerk kent verschillende doelen,
• Leren kijken / waarnemen en ergens een voorstelling van maken.
• Leren kaartlezen (gebruik de topografische kaart of een plattegrond)
• Leren wat het is om gegevens te verzamelen en die te analyseren
• Verbinden van de theorie met de praktijk
• Leerlingen in de gelegenheid stellen zich te verwonderen over de diversiteit in de
wereld om zich heen.

• De nota ruimte -- >
• Hierin wordt ingegaan op het belang van de kwaliteit van het landschap. Deze
verdient een volwaardige plaat bij ruimtelijke afwegingen.
• Twente kent een aantal bijzondere waardevolle gebieden die beschermt
moeten worden.
• Spanningsveld tussen economische aspecten en natuurbehoud.
• De UNESCO spreekt ook over
erfgoed(gebieden).

De overheid stimuleert het ontwikkelen van de kwaliteit van het veldwerk, hierbij wordt er
ingezet op de kernkwaliteiten van het landschap, deze kernactiviteiten hebben betrekking op:

1. natuurlijke kwaliteit: bodem, water, reliëf, aardkunde, flora en fauna;
2. culturele kwaliteit: cultuurhistorie, culturele vernieuwing en architectonische vormgeving;
3. gebruikskwaliteit: (recreatieve) toegankelijkheid, bereikbaarheid
en meervoudig ruimtegebruik,
aanwezigheid toeristisch-recreatieve voorzieningen;
4. belevingskwaliteit: ruimtelijke afwisseling, informatiewaarde, contrast
met de stedelijke omgeving, groen rust, ruimte, stilte en donkerte.


Leerjaar 2
College 1 & college 2
De geografische kubus weergeeft de multiperspectiviteit binnen het vak aardrijkskunde, er
wordt lesgegeven aan de hand van de geografische kubus omdat zo de leerlingen
uitgedaagd blijven. De geografische kubus heeft op de volgende onderdelen betrekking,

 Omgeving: naar buiten gaan.
 Multimedia: de beelden
 Kaarten