Toetsvragen + oefenvragen: Pedagogiek 4.1 Themalijn
Pabo HvA, leerjaar 4
Inhoud:
1. De toetvragen + de antwoorden
-6 open vragen met de antwoorden
2. Voorbeelden groepsplannen per preventieniveau
3. 48 Oefenvragen per les (6 lessen)
4. Groepsplan gedrag in tabel ingevuld met hoofdstukken.
Een voorbeeld:
- Preventieniveau 1 Preventieniveau 2 Preventieniveau 3
Plannen Iedereen (hf. 1/2) Sommigen (hf. 10) Enkelen (+passend onderwijs)
voor (hf. 15)
Strategieën (nog geen strategie) Leraar: (hf. 2) De strategieën: (hf. 12) De strategieën: (hf. 17)
voor de lkr. - Handelingsgericht werken: - omgaan met - kennis verwerven
waarnemen/signaleren, begrijpen/analyseren, verstoringen - persoonlijke relatie
plannen en realiseren. - negeren van gedrag - reageren op
De 7 uitgangspunten: - straf grensoverschrijdend gedrag
onderwijsbehoeften v/d leerling staan centraal, - time-out - conflicthantering
afstemming en wisselwerking, de lkr. maakt het - reflectie - straf en beloning
verschil, positieve aspecten zijn van groot - correctieve instructie
belang, constructieve samenwerking, de - positieve herstructurering
werkwijze is doelgericht en de werkwijze is - ontmijnen
systematisch, in stappen en transparant. - vermijden van schaamtevolle
- Goed onderwijs: Leraar, omgeving en situaties
onderwijs
- Werken met bouwstenen
Etc.
Pabo HvA, leerjaar 4
Inhoud:
1. De toetvragen + de antwoorden
-6 open vragen met de antwoorden
2. Voorbeelden groepsplannen per preventieniveau
3. 48 Oefenvragen per les (6 lessen)
4. Groepsplan gedrag in tabel ingevuld met hoofdstukken.
Een voorbeeld:
- Preventieniveau 1 Preventieniveau 2 Preventieniveau 3
Plannen Iedereen (hf. 1/2) Sommigen (hf. 10) Enkelen (+passend onderwijs)
voor (hf. 15)
Strategieën (nog geen strategie) Leraar: (hf. 2) De strategieën: (hf. 12) De strategieën: (hf. 17)
voor de lkr. - Handelingsgericht werken: - omgaan met - kennis verwerven
waarnemen/signaleren, begrijpen/analyseren, verstoringen - persoonlijke relatie
plannen en realiseren. - negeren van gedrag - reageren op
De 7 uitgangspunten: - straf grensoverschrijdend gedrag
onderwijsbehoeften v/d leerling staan centraal, - time-out - conflicthantering
afstemming en wisselwerking, de lkr. maakt het - reflectie - straf en beloning
verschil, positieve aspecten zijn van groot - correctieve instructie
belang, constructieve samenwerking, de - positieve herstructurering
werkwijze is doelgericht en de werkwijze is - ontmijnen
systematisch, in stappen en transparant. - vermijden van schaamtevolle
- Goed onderwijs: Leraar, omgeving en situaties
onderwijs
- Werken met bouwstenen
Etc.
