Recap – Always connected
Exam prep
Wrap-up week 1 – Intro to Communication Science and Developmental Psychology
• Mediavoorkeuren en -effecten zijn niet universeel (DSMM)
• Mediavoorkeuren en -effecten veranderen van de babytijd tot de adolescentie op een
manier die aansluit bij hun ontwikkelingsfase
• Bij het bespreken van jongeren en media moeten we rekening houden met meerdere
factoren (de 3 C's)
• Bij het bespreken van jongeren en media hebben we een genuanceerd beeld van
schermtijd nodig
Wrap-up week 2 – Educational outcomes of media: early and middle childhood
Voor alle media:
• MHD-hypothese:
Inhoud met een matige discrepantie = ideale balans
• Creëer inhoud die aansluit bij het ontwikkelingsniveau van je publiek
• Gebruik leeftijdsgeschikte taal
• Verhalen vertellen is een effectieve manier om kinderen iets te leren, maar zorg ervoor
dat de les in de verhaallijn is geïntegreerd.
• Presenteer je les op gevarieerde, herhalende manieren.
• Gebruik aantrekkelijke (menselijke) modellen die beloond worden voor gedrag.
• Zorg ervoor dat de inhoud de aandacht vasthoudt en dat kinderen het kunnen nadoen
Specifiek voor digitale media:
• Waardeer scaffolding (denk aan “aangenaam frustrerend”)
• Benut foute antwoorden als kansen om te leren
• Onderschat het belang van gebruiksvriendelijkheid niet
• Interactieve content maakt content aantrekkelijker
Wrap-up week 3 – Mental Health Implications – Social media and wellbeing
Ontwikkelingspsychologie
• Ontwikkelingsveranderingen: ontwikkelingsveranderingen, waaronder de
puberteit/hersenontwikkeling, beïnvloeden het gedrag, de voorkeuren en de
emotionele reacties van adolescenten aanzienlijk.
• Adolescenten bewegen zich van het concrete naar het formele operationele denken,
inclusief geavanceerd abstract denken, metacognitie en hypothetisch denken, wat
introspectie en kritisch denken mogelijk maakt.
Selectie van belangrijke sociaal-emotionele kenmerken
1. Gevoeligheid voor sociale afwijzing: Bijzonder gevoelig voor de status en afwijzing
binnen de groep, wat hun stemming en zelfbeeld beïnvloedt.
2. Kwetsbaarheid voor psychische problemen: Tieners met reeds bestaande psychische
problemen/stressoren worden meer beïnvloed door sociale ervaringen en druk.
3. Risicogedrag: Verhoogde aandacht voor beloning en onvolwassen cognitieve controle
maken adolescenten kwetsbaar voor risicogedrag.
(Sociale)mediavoorkeuren + effecten
• Snelle, compacte, complexe en realistische content: Adolescenten geven de voorkeur
aan snelle, gevarieerde mediacontent die aansluit op hun nieuwe vaardigheden,
interesses en behoeften.
, • Probeer niet te beoordelen of sociale media in het algemeen een effect hebben op
adolescenten in het algemeen.
• Positieve en negatieve effecten: Specifieke soorten interacties met specifieke soorten
content op sociale media kunnen leiden tot zowel positieve (bijv. verbondenheid,
inspiratie) als negatieve (bijv. onzekerheid, eenzaamheid) emotionele reacties.
• Dualiteit in ervaringen: Adolescenten kunnen tegelijkertijd positieve en negatieve
invloeden van sociale media ervaren.
•
Wrap-up week 4 – Identity Development in the Digital Age
Denk je dat het voor adolescenten makkelijker of moeilijker is om een identiteitsgevoel te
ontwikkelen in het digitale tijdperk?
• Adolescenten ontwikkelen hun identiteit en sociale identiteit door te kijken naar hun
sociale omgeving; media worden steeds integraler en invloedrijker in dit proces.
• Adolescenten kunnen leren van media en nabootsen wat ze zien, maar ze kunnen
media ook gebruiken als platform voor identiteitsuiting en -onderzoek.
• Media kunnen een instrument zijn om anderen te socialiseren op basis van iemands
identiteit.
Media als model:
• Effecten hangen af van de kwantiteit en kwaliteit van de representaties
• De meeste gemarginaliseerde groepen worden niet nauwkeurig of authentiek
weergegeven in de verschillende mediavormen
Media als platform:
• Biedt unieke voordelen (en risico's) voor gemarginaliseerde adolescenten
• Geeft meer controle over identiteit expressie en zelfpresentatie
Wrap-up week 5 – Media Overuse and Problematic Media Use
• Zelfregulatie is een belangrijk ontwikkelingsproces voor het begrijpen van media-
effecten en mediakeuze
o Gedragsmatige, cognitieve en emotionele componenten die zich in verschillende
tempo's en op verschillende momenten ontwikkelen gedurende de kindertijd en
adolescentie
• Er is weinig consensus over de terminologie, maar problematisch mediagebruik is een
groeiend probleem waar onderzoekers zich snel op richten
o Sommige bevolkingsgroepen zijn vatbaarder voor problematisch mediagebruik en
ervaren ernstigere negatieve effecten
• Problematisch mediagebruik kan een negatieve invloed hebben op de geestelijke
gezondheid, schoolprestaties en sociale vaardigheden
• Er zijn verschillende strategieën voor kinderen en tieners, maar ouders spelen een
cruciale rol bij het stellen van regels en grenzen rond mediagebruik
Wrap-up week 6 – impact of media on parenting
• Ouders beschikken over diverse strategieën om het mediagebruik van hun kind te
reguleren, maar het wordt steeds lastiger in de steeds verder gedigitaliseerde wereld.
• De effectiviteit van bemiddelings- en monitoringstrategieën verschilt per leeftijd van
het kind en geslacht, opvoedingsstijl, type media, inhoud en culturele context, maar er
is consensus dat actieve bemiddeling en open communicatie het beste beginpunt
vormen.
• Beperkingen zijn succesvoller voor het beperken van de tijd en in de vroege kindertijd,
maar verliezen hun effectiviteit en kunnen een terugslageffect veroorzaken in de
midden kindertijd en adolescentie.
Exam prep
Wrap-up week 1 – Intro to Communication Science and Developmental Psychology
• Mediavoorkeuren en -effecten zijn niet universeel (DSMM)
• Mediavoorkeuren en -effecten veranderen van de babytijd tot de adolescentie op een
manier die aansluit bij hun ontwikkelingsfase
• Bij het bespreken van jongeren en media moeten we rekening houden met meerdere
factoren (de 3 C's)
• Bij het bespreken van jongeren en media hebben we een genuanceerd beeld van
schermtijd nodig
Wrap-up week 2 – Educational outcomes of media: early and middle childhood
Voor alle media:
• MHD-hypothese:
Inhoud met een matige discrepantie = ideale balans
• Creëer inhoud die aansluit bij het ontwikkelingsniveau van je publiek
• Gebruik leeftijdsgeschikte taal
• Verhalen vertellen is een effectieve manier om kinderen iets te leren, maar zorg ervoor
dat de les in de verhaallijn is geïntegreerd.
• Presenteer je les op gevarieerde, herhalende manieren.
• Gebruik aantrekkelijke (menselijke) modellen die beloond worden voor gedrag.
• Zorg ervoor dat de inhoud de aandacht vasthoudt en dat kinderen het kunnen nadoen
Specifiek voor digitale media:
• Waardeer scaffolding (denk aan “aangenaam frustrerend”)
• Benut foute antwoorden als kansen om te leren
• Onderschat het belang van gebruiksvriendelijkheid niet
• Interactieve content maakt content aantrekkelijker
Wrap-up week 3 – Mental Health Implications – Social media and wellbeing
Ontwikkelingspsychologie
• Ontwikkelingsveranderingen: ontwikkelingsveranderingen, waaronder de
puberteit/hersenontwikkeling, beïnvloeden het gedrag, de voorkeuren en de
emotionele reacties van adolescenten aanzienlijk.
• Adolescenten bewegen zich van het concrete naar het formele operationele denken,
inclusief geavanceerd abstract denken, metacognitie en hypothetisch denken, wat
introspectie en kritisch denken mogelijk maakt.
Selectie van belangrijke sociaal-emotionele kenmerken
1. Gevoeligheid voor sociale afwijzing: Bijzonder gevoelig voor de status en afwijzing
binnen de groep, wat hun stemming en zelfbeeld beïnvloedt.
2. Kwetsbaarheid voor psychische problemen: Tieners met reeds bestaande psychische
problemen/stressoren worden meer beïnvloed door sociale ervaringen en druk.
3. Risicogedrag: Verhoogde aandacht voor beloning en onvolwassen cognitieve controle
maken adolescenten kwetsbaar voor risicogedrag.
(Sociale)mediavoorkeuren + effecten
• Snelle, compacte, complexe en realistische content: Adolescenten geven de voorkeur
aan snelle, gevarieerde mediacontent die aansluit op hun nieuwe vaardigheden,
interesses en behoeften.
, • Probeer niet te beoordelen of sociale media in het algemeen een effect hebben op
adolescenten in het algemeen.
• Positieve en negatieve effecten: Specifieke soorten interacties met specifieke soorten
content op sociale media kunnen leiden tot zowel positieve (bijv. verbondenheid,
inspiratie) als negatieve (bijv. onzekerheid, eenzaamheid) emotionele reacties.
• Dualiteit in ervaringen: Adolescenten kunnen tegelijkertijd positieve en negatieve
invloeden van sociale media ervaren.
•
Wrap-up week 4 – Identity Development in the Digital Age
Denk je dat het voor adolescenten makkelijker of moeilijker is om een identiteitsgevoel te
ontwikkelen in het digitale tijdperk?
• Adolescenten ontwikkelen hun identiteit en sociale identiteit door te kijken naar hun
sociale omgeving; media worden steeds integraler en invloedrijker in dit proces.
• Adolescenten kunnen leren van media en nabootsen wat ze zien, maar ze kunnen
media ook gebruiken als platform voor identiteitsuiting en -onderzoek.
• Media kunnen een instrument zijn om anderen te socialiseren op basis van iemands
identiteit.
Media als model:
• Effecten hangen af van de kwantiteit en kwaliteit van de representaties
• De meeste gemarginaliseerde groepen worden niet nauwkeurig of authentiek
weergegeven in de verschillende mediavormen
Media als platform:
• Biedt unieke voordelen (en risico's) voor gemarginaliseerde adolescenten
• Geeft meer controle over identiteit expressie en zelfpresentatie
Wrap-up week 5 – Media Overuse and Problematic Media Use
• Zelfregulatie is een belangrijk ontwikkelingsproces voor het begrijpen van media-
effecten en mediakeuze
o Gedragsmatige, cognitieve en emotionele componenten die zich in verschillende
tempo's en op verschillende momenten ontwikkelen gedurende de kindertijd en
adolescentie
• Er is weinig consensus over de terminologie, maar problematisch mediagebruik is een
groeiend probleem waar onderzoekers zich snel op richten
o Sommige bevolkingsgroepen zijn vatbaarder voor problematisch mediagebruik en
ervaren ernstigere negatieve effecten
• Problematisch mediagebruik kan een negatieve invloed hebben op de geestelijke
gezondheid, schoolprestaties en sociale vaardigheden
• Er zijn verschillende strategieën voor kinderen en tieners, maar ouders spelen een
cruciale rol bij het stellen van regels en grenzen rond mediagebruik
Wrap-up week 6 – impact of media on parenting
• Ouders beschikken over diverse strategieën om het mediagebruik van hun kind te
reguleren, maar het wordt steeds lastiger in de steeds verder gedigitaliseerde wereld.
• De effectiviteit van bemiddelings- en monitoringstrategieën verschilt per leeftijd van
het kind en geslacht, opvoedingsstijl, type media, inhoud en culturele context, maar er
is consensus dat actieve bemiddeling en open communicatie het beste beginpunt
vormen.
• Beperkingen zijn succesvoller voor het beperken van de tijd en in de vroege kindertijd,
maar verliezen hun effectiviteit en kunnen een terugslageffect veroorzaken in de
midden kindertijd en adolescentie.
