Stageverslag Sabine Leyten – Spring Jeugd
Naam: Sabine Leyten
Studentnummer: 852175604
Stage instelling: Spring Jeugd
Faculteit en afstudeerrichting: Open Universiteit Psychologie, klinische kinder- en jeugdpsychologie
Stagebegeleider: Ellin Simon
Inleverdatum: 08-12-2025
,Inhoudsopgave
Samenvatting 3
1. Inleiding
1.1 Beschrijving van de organisatie en de stagesetting 4
1.2 Theoretische uitgangspunten en gebruikte methoden binnen de instelling 4
1.3 Stagedoelen 5
2. Stageverloop
2.1 Stageduur 8
2.2 Uitgevoerde werkzaamheden in relatie tot stagedoelen 9
2.3 Instrumenten 11
2.4 Ethische aspecten en relevante wetgeving 15
3 Discussie en reflectie
3.1 Reflectie op het eigen leerproces 15
3.2 Algemene discussie 17
3.3 Aanbevelingen voor de praktijk 18
Conclusies 19
Dankwoord 19
Literatuurlijst 21
2
, Samenvatting
Van 10 februari 2025 tot 3 december 2025 heb ik stagegelopen bij Spring Jeugd in West Brabant
West en Zeeland. Tijdens mijn stage heb ik mijn kennis toegepast en uitgebreid binnen diagnostische
en adviserende werkzaamheden. Ik nam deel aan casuïstiekbesprekingen, voerde intakegesprekken,
nam diagnostische instrumenten af, verwerkte resultaten en koppelde deze terug in begrijpelijke
taal. Daarnaast schreef ik onderzoeksverslagen in zowel de “SPRING-stijl” als drie uitgebreidere
BAPD-rapportages waarin meer nadruk lag op theoretische onderbouwing. Ook was ik betrokken bij
procesdiagnostiek, waaronder het werken met de Gezamenlijke Verklarende Analyse in complexe
gezinssituaties.
Verder nam ik deel aan overlegstructuren zoals het regionaal veiligheidsteam en werkgroepen
gericht op de doorontwikkeling van de jeugdhulp binnen de hervormingsagenda. In supervisie en
intervisie reflecteerde ik op mijn professionele handelen en mijn positie in de rol van
gedragswetenschapper, waarbij ik oefende met adviseren op afstand en het stellen van verdiepende
vragen om tot heldere hulpvragen en onderbouwde adviezen te komen.
Alle stagedoelen zijn behaald. Ik heb geleerd diagnostisch zorgvuldig te werken, helder te
communiceren in gesprekken en rapportages en mijn rol als gedragswetenschapper bewuster in te
nemen. Een belangrijk leerproces was het toelaten van kwetsbaarheid, ruimte durven nemen om te
leren, in plaats van direct deskundigheid te willen tonen. Ik wil mijn ervaring met complexe
diagnostische trajecten verder verdiepen en in mijn adviserende rol bewust blijven balanceren tussen
nabijheid en professionele afstand. Mijn nieuwe leerdoel is om reflectie structureel te borgen in mijn
professioneel handelen.
3
Naam: Sabine Leyten
Studentnummer: 852175604
Stage instelling: Spring Jeugd
Faculteit en afstudeerrichting: Open Universiteit Psychologie, klinische kinder- en jeugdpsychologie
Stagebegeleider: Ellin Simon
Inleverdatum: 08-12-2025
,Inhoudsopgave
Samenvatting 3
1. Inleiding
1.1 Beschrijving van de organisatie en de stagesetting 4
1.2 Theoretische uitgangspunten en gebruikte methoden binnen de instelling 4
1.3 Stagedoelen 5
2. Stageverloop
2.1 Stageduur 8
2.2 Uitgevoerde werkzaamheden in relatie tot stagedoelen 9
2.3 Instrumenten 11
2.4 Ethische aspecten en relevante wetgeving 15
3 Discussie en reflectie
3.1 Reflectie op het eigen leerproces 15
3.2 Algemene discussie 17
3.3 Aanbevelingen voor de praktijk 18
Conclusies 19
Dankwoord 19
Literatuurlijst 21
2
, Samenvatting
Van 10 februari 2025 tot 3 december 2025 heb ik stagegelopen bij Spring Jeugd in West Brabant
West en Zeeland. Tijdens mijn stage heb ik mijn kennis toegepast en uitgebreid binnen diagnostische
en adviserende werkzaamheden. Ik nam deel aan casuïstiekbesprekingen, voerde intakegesprekken,
nam diagnostische instrumenten af, verwerkte resultaten en koppelde deze terug in begrijpelijke
taal. Daarnaast schreef ik onderzoeksverslagen in zowel de “SPRING-stijl” als drie uitgebreidere
BAPD-rapportages waarin meer nadruk lag op theoretische onderbouwing. Ook was ik betrokken bij
procesdiagnostiek, waaronder het werken met de Gezamenlijke Verklarende Analyse in complexe
gezinssituaties.
Verder nam ik deel aan overlegstructuren zoals het regionaal veiligheidsteam en werkgroepen
gericht op de doorontwikkeling van de jeugdhulp binnen de hervormingsagenda. In supervisie en
intervisie reflecteerde ik op mijn professionele handelen en mijn positie in de rol van
gedragswetenschapper, waarbij ik oefende met adviseren op afstand en het stellen van verdiepende
vragen om tot heldere hulpvragen en onderbouwde adviezen te komen.
Alle stagedoelen zijn behaald. Ik heb geleerd diagnostisch zorgvuldig te werken, helder te
communiceren in gesprekken en rapportages en mijn rol als gedragswetenschapper bewuster in te
nemen. Een belangrijk leerproces was het toelaten van kwetsbaarheid, ruimte durven nemen om te
leren, in plaats van direct deskundigheid te willen tonen. Ik wil mijn ervaring met complexe
diagnostische trajecten verder verdiepen en in mijn adviserende rol bewust blijven balanceren tussen
nabijheid en professionele afstand. Mijn nieuwe leerdoel is om reflectie structureel te borgen in mijn
professioneel handelen.
3
