,Inhoud
Hoorcollege 1 – DLTC & Niet lineair leren ..................................................................................3
Hoorcollege 2 - Lessen structureren .........................................................................................8
Hoorcollege 3 – expliciet en impliciet leren ............................................................................. 12
Hoorcollege 4 – visuele waarneming....................................................................................... 15
Hoorcollege 5 – creativiteit en methodieken ........................................................................... 19
Hoorcollege 6 – athletic skills model ...................................................................................... 25
, Hoorcollege 1 – DLTC & Niet lineair leren
DLTC model
• Docent LO (D) maakt keuzes over de taak (T)
• Ook context (C) en leerling (L) beïnvloeden leerproces
• Taak docent:
Samenstellen van:
− Arrangement
− Regels
− Bewegingsopdracht
• Zodat de bewegingsuitdaging door de leerling optimaal gerealiseerd kan worden.
• Leerproces volgens dynamisch systeem
• “constraint-led approach” (TPC-model/DLTC model)
Volgens de dynamische systeem theorie doorloopt ieder mens door biomechanische en
anatomische overeenkomsten een soortgelijke ontwikkelingsroute (attractor) maar juist door
deze biomechanische en anatomische kenmerken is ieder mens ook weer uniek. De ideale
bewegingstechniek kan dus indivueel verschillen (Beek, 2011a; Thelen, 1995).
Volgens constraint led approach kan een beweging alleen succesvol worden uitgevoerd binnen
de zogeheten oplossingsruimten. De oplossingsruimten zijn daar waar de taakfactoren,
omgevingsfactoren en persoonfactoren overlappen (interactionisme).
DLTC – differentiëren
• Differentiatie is onderscheid maken
• Passende leersituatie voor alle leerlingen aanbieden
• Docent kan aanpassingen maken in opdracht, taak, arrangement en regels (DLTC), maar
ook in het geven van de uitleg
• Aanpassing(en) afstemmen per leerling
Hoorcollege 1 – DLTC & Niet lineair leren ..................................................................................3
Hoorcollege 2 - Lessen structureren .........................................................................................8
Hoorcollege 3 – expliciet en impliciet leren ............................................................................. 12
Hoorcollege 4 – visuele waarneming....................................................................................... 15
Hoorcollege 5 – creativiteit en methodieken ........................................................................... 19
Hoorcollege 6 – athletic skills model ...................................................................................... 25
, Hoorcollege 1 – DLTC & Niet lineair leren
DLTC model
• Docent LO (D) maakt keuzes over de taak (T)
• Ook context (C) en leerling (L) beïnvloeden leerproces
• Taak docent:
Samenstellen van:
− Arrangement
− Regels
− Bewegingsopdracht
• Zodat de bewegingsuitdaging door de leerling optimaal gerealiseerd kan worden.
• Leerproces volgens dynamisch systeem
• “constraint-led approach” (TPC-model/DLTC model)
Volgens de dynamische systeem theorie doorloopt ieder mens door biomechanische en
anatomische overeenkomsten een soortgelijke ontwikkelingsroute (attractor) maar juist door
deze biomechanische en anatomische kenmerken is ieder mens ook weer uniek. De ideale
bewegingstechniek kan dus indivueel verschillen (Beek, 2011a; Thelen, 1995).
Volgens constraint led approach kan een beweging alleen succesvol worden uitgevoerd binnen
de zogeheten oplossingsruimten. De oplossingsruimten zijn daar waar de taakfactoren,
omgevingsfactoren en persoonfactoren overlappen (interactionisme).
DLTC – differentiëren
• Differentiatie is onderscheid maken
• Passende leersituatie voor alle leerlingen aanbieden
• Docent kan aanpassingen maken in opdracht, taak, arrangement en regels (DLTC), maar
ook in het geven van de uitleg
• Aanpassing(en) afstemmen per leerling
