1
Portfolio
EvE19
05-01-2026
Versie 1
Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................ 2
,2
Hoofdstuk 1 PLP II..........................................................................................3
1.1 Organiseren van intervisie........................................................................................4
1.2 Schaduwen van zorgverlener....................................................................................5
Hoofdstuk 2 PLP III.........................................................................................6
2.1 Organiseren van intervisie........................................................................................6
2.2 Schaduwen van zorgverlener....................................................................................8
Hoofdstuk 3 PLP IV.........................................................................................8
3.1 Organiseren van intervisie........................................................................................8
3.2 Schaduwen van zorgverlener....................................................................................9
Hoofdstuk 4 Persoonsprofiel.........................................................................10
4.1 Curriculum Vitae..................................................................................................... 10
4.2 Ikigai model............................................................................................................ 11
4.3 Toelichting professionele ontwikkeling per thema..................................................12
4.4 Waar ga en sta ik voor als toekomstig HBO-verpleegkundige?...............................14
Bijlagen....................................................................................................... 15
Bijlage A: Bewijsstuk intervisie PLP II............................................................................15
Bijlage B: Bewijsstuk schaduwopdracht PLP II...............................................................16
Bijlage C: Bewijsstuk show & share PLP II.....................................................................18
Bijlage D: Feedback show & share PLP II.......................................................................19
Bijlage E: Feedback praktijk verpleegkundig leiderschap en zeggenschap PLP II..........21
Bijlage E: Bewijsstuk intervisie PLP III...........................................................................22
Bijlage F: Bewijsstuk schaduwopdracht PLP III..............................................................23
Bijlage G: Bewijsstuk show & share PLP III....................................................................24
Bijlage H: Feedback show & share PLP III......................................................................26
Bijlage I: Feedback praktijk verpleegkundig leiderschap en zeggenschap PLP III..........30
Bijlage J: Bewijsstuk intervisie PLP IV............................................................................30
Bijlage K: Bewijsstuk schaduwopdracht PLP IV..............................................................31
Bijlage L: Feedbackformulier persoonsprofiel PLP IV.....................................................32
Bijlage M: Feedbackformulier intervisiebijeenkomst PLP IV...........................................33
Bijlage N: Feedbackformat praktijk professionele ontwikkeling PLP IV..........................35
Bijlage O: Feedback - rubric EvE 19: Portfolio/ Show en Share......................................38
Inleiding
In dit portfolio zal de lezer zicht krijgen hoe ik mij professioneel heb ontwikkeld in de afgelopen drie
praktijkleerperioden van mijn HBO-V studie. Dit heb ik gedaan door het organiseren van drie
intervisies, het uitvoeren van drie schaduwopdrachten, het volgen van workshops en het opdoen van
praktische ervaring. Daarnaast heb ik een persoonsprofiel opgesteld. Per PLP heb ik één van de drie
kernthema’s van BN2030 gekozen: Leiderschap en zeggenschap, onderzoek en kwaliteit verbetering
en interprofessioneel samenwerken. Per stage koos ik een van de thema’s die ik het best bij mijn
2
,3
stagesetting en EvE’s vond passen. Mijn stagesettingen waren erg variabel aan elkaar, zodat ik naar
mijns inziens het meest zou leren.
De intervisies zijn bedoeld om als groep methodisch te reflecteren op handelen. De inzichten die
worden opgedaan tijdens de intervisies kunnen bijdragen aan kwaliteitsverbetering. Bij de
schaduwopdrachten loop je een dag mee met iemand om diegene zijn kwaliteiten rondom een
thema te bestuderen. Door de kwaliteiten schriftelijk bij te houden, kun je ze uiteindelijk vergelijken
met eigen kwaliteiten om vervolgens te kijken naar wat je zelf anders kan doen en hoe. In het
persoonsprofiel wordt in een oogopslag duidelijk wat iemands kwaliteiten, valkuilen, drijfveren en
competenties zijn. In dit portfolio zal het persoonsprofiel specifiek gericht zijn op ‘verpleegkundig
leiderschap’. Het portfolio sluit af met antwoord op de vraag: waar ga en sta ik voor als toekomstig
HBO-verpleegkundige?
Hoofdstuk 1 PLP II
In PLP II liep ik stage bij Noorderboog Reestdal Revalidatie te Meppel. De unit waar ik stageliep, was
gespecialiseerd in revalidatie voor mensen met de ziekte van Parkinson. Er werkten verzorgende IG’s
en MBO-verpleegkundigen in de zorg met één HBO-verpleegkundige als regieverpleegkundige. In
deze PLP heb ik gekozen voor thema A: Leiderschap en zeggenschap. Hierbij heb ik ook de passende
workshop gevolgd over ‘Verpleegkundig leiderschap en zeggenschap’.
, 4
1.1 Organiseren van intervisie
Aan de hand van een STARRT-reflectie blik ik terug op mijn 1 e keer organiseren van een intervisie.
Zie bijlage A voor het bewijsstuk.
Op 22 januari 2025 organiseerde ik mijn eerste intervisie. Het voeren van mijn eerste intervisie heb ik
gedaan aan de hand van de 5 stappen methode. Bij de intervisie waren uiteindelijk vier collega’s
aanwezig. Hiervan waren verpleegkundigen, de regieverpleegkundige en een verzorgende IG. Het was
gepland na bijeenkomst over valincidenten. Alle collega’s van mijn unit (in totaal negen) waren bij
deze bijeenkomst aanwezig.
Het was mijn taak om de intervisie te leiden aan de hand van een methodiek. Ook moest ik
zoveel mogelijk mensen proberen aan te laten sluiten bij de intervisie. Daarnaast moest ik het
concept van een intervisie duidelijk uitleggen, zodat ze goed weten wat er van hen verwacht wordt.
Tijdens de intervisie moest ik zorgen voor een veilige en open sfeer, structuur en tijd bewaken, het
stimuleren van actieve deelname alle groepsleden en reflectie/verdieping aanmoedigen bij de
groepsleden.
Als eerst stuurde ik vijf dagen van tevoren de intervisie een mail met de uitnodiging. Dit
stuurde ik alleen naar de collega’s van mijn eigen unit. In de mail stond tevens een uitleg van wat een
intervisie is, wat het doel ervan is en wat ik van hen verwachtte. Ik vroeg aan hen een casus mee te
nemen waar ze tegen aanliepen rondom het thema ‘leiderschap en zeggenschap’. Daarnaast gaf ik
hun als tip om voor inspiratie in BN2020 te kijken bij de canmedsrol ‘organisator’. Ik had een flap-over
van beneden naar boven gebracht naar de ruimte die ik van tevoren had gereserveerd. Dit was
dezelfde ruimte waarin de voorgaande bijeenkomst plaatsvond. Op deze manier hoopte ik dat
mensen sneller zouden blijven zitten. Uiteindelijk waren er maar vier personen aanwezig bij mijn
intervisie en hand niemand van hen voorbereidingen getroffen. De andere vijf personen waren of al
niet aanwezig bij de bijeenkomst over valincidenten, of hadden wat anders gepland. Degene die er
waren gaven aan de mail niet goed te hebben begrepen, echter heb ik geen mail gekregen van
iemand die vroeg om verduidelijking. Aangezien het thema erg breed is en de mensen die er waren
niet direct op een casus kwamen, gaf ik een aantal voorbeelden. Het voorstel van de groep was om
een van mijn voorbeeldcasussen te gebruiken voor de intervisie. Ik ging hier mee akkoord, wat
betekende dat ik zowel de intervisie moest leiden als de casus toelichten. Dit was moeilijk te
combineren waardoor het niet geheel volgens de methodiek ging. Op het moment dat de groep
aanbood om mijn casus te gebruiken, wist ik dat dit niet helemaal de bedoeling was, maar vond ik het
erg moeilijk om hen af te wijzen. Ik had namelijk al het idee dat ze dachten dat ik niet goed was
voorbereid en wilde daarom niet nog weer ‘moeilijk’ gaan doen. Mijn casus ging over het coachen
van collega’s, een onderdeel van verpleegkundig leiderschap- en zeggenschap. Tijdens het coachen
van collega’s (op rapporteren via SOAP) had ik het idee dat zij een beeld van mij hadden als HBO-V
student die het hen wel even zou vertellen.
Het resultaat is dat ik op twee gebieden dingen heb geleerd, namelijk over hoe ik een
intervisie organiseer/leid en over mijn ingebrachte casus. De manier waarop ik zowel de intervisie
leidde als een casus inbracht, was niet handig. Ik vond het moeilijk om de taken te combineren. Zo is
er te weinig aandacht geschonken aan structuur van de intervisie en heb ik de groepsleden te weinig
gestimuleerd tot reflectie/verdieping.
Als ik erop terugkijk, ben ik niet tevreden hoe de intervisie is gegaan. Ten eerste had ik ook de
andere twee units kunnen uitnodigen, zodat er meer mensen zouden aansluiten. Daarnaast had ik in
de mail alvast voorbeeldcasussen, een uitleg over wat verpleegkundig leiderschap en zeggenschap
inhoudt of een onderwerp gericht op het thema kunnen neerzetten. Een klein detail wat mij ook
opviel, was dat ik niet aanbood om mij te mailen bij vragen/onduidelijkheden. Ik had geen papier
mee met de 5-stappen waardoor ik soms in de knel kwam wat ik bij welke stap ook alweer moest
doen. Achteraf gezien, had ik niet zomaar akkoord moeten gaan met het inbrengen van mijn eigen
casus, omdat dit ervoor zorgde dat de intervisie niet liep zoals het hoorde. Aan de andere kant heb ik
zelf een heel mooi inzicht gekregen juist doordat het mijn eigen casus was. In stap 2/3 kreeg ik
4
Portfolio
EvE19
05-01-2026
Versie 1
Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................ 2
,2
Hoofdstuk 1 PLP II..........................................................................................3
1.1 Organiseren van intervisie........................................................................................4
1.2 Schaduwen van zorgverlener....................................................................................5
Hoofdstuk 2 PLP III.........................................................................................6
2.1 Organiseren van intervisie........................................................................................6
2.2 Schaduwen van zorgverlener....................................................................................8
Hoofdstuk 3 PLP IV.........................................................................................8
3.1 Organiseren van intervisie........................................................................................8
3.2 Schaduwen van zorgverlener....................................................................................9
Hoofdstuk 4 Persoonsprofiel.........................................................................10
4.1 Curriculum Vitae..................................................................................................... 10
4.2 Ikigai model............................................................................................................ 11
4.3 Toelichting professionele ontwikkeling per thema..................................................12
4.4 Waar ga en sta ik voor als toekomstig HBO-verpleegkundige?...............................14
Bijlagen....................................................................................................... 15
Bijlage A: Bewijsstuk intervisie PLP II............................................................................15
Bijlage B: Bewijsstuk schaduwopdracht PLP II...............................................................16
Bijlage C: Bewijsstuk show & share PLP II.....................................................................18
Bijlage D: Feedback show & share PLP II.......................................................................19
Bijlage E: Feedback praktijk verpleegkundig leiderschap en zeggenschap PLP II..........21
Bijlage E: Bewijsstuk intervisie PLP III...........................................................................22
Bijlage F: Bewijsstuk schaduwopdracht PLP III..............................................................23
Bijlage G: Bewijsstuk show & share PLP III....................................................................24
Bijlage H: Feedback show & share PLP III......................................................................26
Bijlage I: Feedback praktijk verpleegkundig leiderschap en zeggenschap PLP III..........30
Bijlage J: Bewijsstuk intervisie PLP IV............................................................................30
Bijlage K: Bewijsstuk schaduwopdracht PLP IV..............................................................31
Bijlage L: Feedbackformulier persoonsprofiel PLP IV.....................................................32
Bijlage M: Feedbackformulier intervisiebijeenkomst PLP IV...........................................33
Bijlage N: Feedbackformat praktijk professionele ontwikkeling PLP IV..........................35
Bijlage O: Feedback - rubric EvE 19: Portfolio/ Show en Share......................................38
Inleiding
In dit portfolio zal de lezer zicht krijgen hoe ik mij professioneel heb ontwikkeld in de afgelopen drie
praktijkleerperioden van mijn HBO-V studie. Dit heb ik gedaan door het organiseren van drie
intervisies, het uitvoeren van drie schaduwopdrachten, het volgen van workshops en het opdoen van
praktische ervaring. Daarnaast heb ik een persoonsprofiel opgesteld. Per PLP heb ik één van de drie
kernthema’s van BN2030 gekozen: Leiderschap en zeggenschap, onderzoek en kwaliteit verbetering
en interprofessioneel samenwerken. Per stage koos ik een van de thema’s die ik het best bij mijn
2
,3
stagesetting en EvE’s vond passen. Mijn stagesettingen waren erg variabel aan elkaar, zodat ik naar
mijns inziens het meest zou leren.
De intervisies zijn bedoeld om als groep methodisch te reflecteren op handelen. De inzichten die
worden opgedaan tijdens de intervisies kunnen bijdragen aan kwaliteitsverbetering. Bij de
schaduwopdrachten loop je een dag mee met iemand om diegene zijn kwaliteiten rondom een
thema te bestuderen. Door de kwaliteiten schriftelijk bij te houden, kun je ze uiteindelijk vergelijken
met eigen kwaliteiten om vervolgens te kijken naar wat je zelf anders kan doen en hoe. In het
persoonsprofiel wordt in een oogopslag duidelijk wat iemands kwaliteiten, valkuilen, drijfveren en
competenties zijn. In dit portfolio zal het persoonsprofiel specifiek gericht zijn op ‘verpleegkundig
leiderschap’. Het portfolio sluit af met antwoord op de vraag: waar ga en sta ik voor als toekomstig
HBO-verpleegkundige?
Hoofdstuk 1 PLP II
In PLP II liep ik stage bij Noorderboog Reestdal Revalidatie te Meppel. De unit waar ik stageliep, was
gespecialiseerd in revalidatie voor mensen met de ziekte van Parkinson. Er werkten verzorgende IG’s
en MBO-verpleegkundigen in de zorg met één HBO-verpleegkundige als regieverpleegkundige. In
deze PLP heb ik gekozen voor thema A: Leiderschap en zeggenschap. Hierbij heb ik ook de passende
workshop gevolgd over ‘Verpleegkundig leiderschap en zeggenschap’.
, 4
1.1 Organiseren van intervisie
Aan de hand van een STARRT-reflectie blik ik terug op mijn 1 e keer organiseren van een intervisie.
Zie bijlage A voor het bewijsstuk.
Op 22 januari 2025 organiseerde ik mijn eerste intervisie. Het voeren van mijn eerste intervisie heb ik
gedaan aan de hand van de 5 stappen methode. Bij de intervisie waren uiteindelijk vier collega’s
aanwezig. Hiervan waren verpleegkundigen, de regieverpleegkundige en een verzorgende IG. Het was
gepland na bijeenkomst over valincidenten. Alle collega’s van mijn unit (in totaal negen) waren bij
deze bijeenkomst aanwezig.
Het was mijn taak om de intervisie te leiden aan de hand van een methodiek. Ook moest ik
zoveel mogelijk mensen proberen aan te laten sluiten bij de intervisie. Daarnaast moest ik het
concept van een intervisie duidelijk uitleggen, zodat ze goed weten wat er van hen verwacht wordt.
Tijdens de intervisie moest ik zorgen voor een veilige en open sfeer, structuur en tijd bewaken, het
stimuleren van actieve deelname alle groepsleden en reflectie/verdieping aanmoedigen bij de
groepsleden.
Als eerst stuurde ik vijf dagen van tevoren de intervisie een mail met de uitnodiging. Dit
stuurde ik alleen naar de collega’s van mijn eigen unit. In de mail stond tevens een uitleg van wat een
intervisie is, wat het doel ervan is en wat ik van hen verwachtte. Ik vroeg aan hen een casus mee te
nemen waar ze tegen aanliepen rondom het thema ‘leiderschap en zeggenschap’. Daarnaast gaf ik
hun als tip om voor inspiratie in BN2020 te kijken bij de canmedsrol ‘organisator’. Ik had een flap-over
van beneden naar boven gebracht naar de ruimte die ik van tevoren had gereserveerd. Dit was
dezelfde ruimte waarin de voorgaande bijeenkomst plaatsvond. Op deze manier hoopte ik dat
mensen sneller zouden blijven zitten. Uiteindelijk waren er maar vier personen aanwezig bij mijn
intervisie en hand niemand van hen voorbereidingen getroffen. De andere vijf personen waren of al
niet aanwezig bij de bijeenkomst over valincidenten, of hadden wat anders gepland. Degene die er
waren gaven aan de mail niet goed te hebben begrepen, echter heb ik geen mail gekregen van
iemand die vroeg om verduidelijking. Aangezien het thema erg breed is en de mensen die er waren
niet direct op een casus kwamen, gaf ik een aantal voorbeelden. Het voorstel van de groep was om
een van mijn voorbeeldcasussen te gebruiken voor de intervisie. Ik ging hier mee akkoord, wat
betekende dat ik zowel de intervisie moest leiden als de casus toelichten. Dit was moeilijk te
combineren waardoor het niet geheel volgens de methodiek ging. Op het moment dat de groep
aanbood om mijn casus te gebruiken, wist ik dat dit niet helemaal de bedoeling was, maar vond ik het
erg moeilijk om hen af te wijzen. Ik had namelijk al het idee dat ze dachten dat ik niet goed was
voorbereid en wilde daarom niet nog weer ‘moeilijk’ gaan doen. Mijn casus ging over het coachen
van collega’s, een onderdeel van verpleegkundig leiderschap- en zeggenschap. Tijdens het coachen
van collega’s (op rapporteren via SOAP) had ik het idee dat zij een beeld van mij hadden als HBO-V
student die het hen wel even zou vertellen.
Het resultaat is dat ik op twee gebieden dingen heb geleerd, namelijk over hoe ik een
intervisie organiseer/leid en over mijn ingebrachte casus. De manier waarop ik zowel de intervisie
leidde als een casus inbracht, was niet handig. Ik vond het moeilijk om de taken te combineren. Zo is
er te weinig aandacht geschonken aan structuur van de intervisie en heb ik de groepsleden te weinig
gestimuleerd tot reflectie/verdieping.
Als ik erop terugkijk, ben ik niet tevreden hoe de intervisie is gegaan. Ten eerste had ik ook de
andere twee units kunnen uitnodigen, zodat er meer mensen zouden aansluiten. Daarnaast had ik in
de mail alvast voorbeeldcasussen, een uitleg over wat verpleegkundig leiderschap en zeggenschap
inhoudt of een onderwerp gericht op het thema kunnen neerzetten. Een klein detail wat mij ook
opviel, was dat ik niet aanbood om mij te mailen bij vragen/onduidelijkheden. Ik had geen papier
mee met de 5-stappen waardoor ik soms in de knel kwam wat ik bij welke stap ook alweer moest
doen. Achteraf gezien, had ik niet zomaar akkoord moeten gaan met het inbrengen van mijn eigen
casus, omdat dit ervoor zorgde dat de intervisie niet liep zoals het hoorde. Aan de andere kant heb ik
zelf een heel mooi inzicht gekregen juist doordat het mijn eigen casus was. In stap 2/3 kreeg ik
4
