2025-
2026
Kwantitatieve methode in
pedagogisch onderzoek
OGEN DOEN ONDERZOEK
STERRE ROBBERECHTS
,Kwantitatieve methode in pedagogisch onderzoek Sterre Robberechts
1
, Kwantitatieve methode in pedagogisch onderzoek Sterre Robberechts
Kwantitatieve methoden in pedagogisch onderzoek
Bert De Smedt
1. Inleiding – Waarom methoden?
• Het zoeken naar, het vinden en creëren van antwoorden op problemen
• “Gefundeerd” evidence-informed handelen
o Gefundeerd handelen = gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek, objectieve
manier om naar de werkelijkheid te kijken
o Evidence-informed = je laat leiden door wetenschappelijke inzichten, maar je
gebruikt die in combinatie met praktijkervaring en de context
• Weten hoe je goed onderzoek moet voeren = doel van de cursus
• Methode = de weg van de probleemstelling → antwoord op het probleem
o Als we die weg volgen komen we tot geldige, objectieve kennis.
• Methodologie = Leer van wetenschappelijke methoden → geldige kennis
o Welke regels moeten we volgen om tot geldige kennis te komen
• Academische opleiding heeft als hart de methodologie
2. Inleiding – Kwantitatief, kwalitatief en gemengd onderzoek
2.1 kwantitatief onderzoek
Kwantitatieve methode sluiten aan bij de natuur wetenschappen en het positivisme. Er is een
objectieve werkelijkheid, die werkelijkheid kunnen we kennen.
• Wetenschap moet opzoek gaan naar algemene wetten die de werkelijk beschrijven
o Centraal = verklaren van fenomenen, waarom dingen gebeuren zoals ze gebeuren
Binnen de kwantitatieve methode willen we komen tot algemene wetten, daarom is objectief,
gecontroleerd onderzoek nodig om tot uitspraken te komen die algemeen geldend zijn
• Gevolgen voor het onderzoek bij de methode die we gebruiken
o Zo gecontroleerd en gestructureerd mogelijk onderzoek voeren, zodat we zeker zijn dat
de besluiten die we trekken veralgemeenbaar zijn
o Er worden gegevens verzamelt bij een bepaalde steekproef, maar we willen de
resultaten veralgemenen naar een volledige populatie
o Er mogen geen storende factoren aanwezig zijn, storende factoren moet onder
controle gehouden worden
2
, Kwantitatieve methode in pedagogisch onderzoek Sterre Robberechts
2.2 Kwalitatief onderzoek
Menselijk gedrag laat zich niet altijd controleren, het kan niet altijd in algemene wetten gegoten
worden. Subjectiviteit staat centraal bij kwalitatief onderzoek. Deze onderzoeksmethode hebben niet
als doel uitspraken te doen die voor iedereen gelden, maar willen rekening houden met het
specifieke van een bepaalde situatie.
• Gevolgen voor het onderzoek bij de methode die we gebruiken
o Niet gestructureerd onderzoek, een zo open mogelijk onderzoek. Op deze manier
willen ze het unieke naar boven halen. Gaan open vragen stellen in hun onderzoeken
o Maken geen gebruik van steekproeven → het is niet de bedoeling om te veralgemenen,
ze werken met gevalstudies, cases
2.3 Gemengd onderzoek
De twee types van methodes komen samen. Hun idee van de werkelijkheid is dat het verandert moet
worden → de werkelijkheid is nu niet ideaal en we willen die veranderen
2.4 Samengevat
3
2026
Kwantitatieve methode in
pedagogisch onderzoek
OGEN DOEN ONDERZOEK
STERRE ROBBERECHTS
,Kwantitatieve methode in pedagogisch onderzoek Sterre Robberechts
1
, Kwantitatieve methode in pedagogisch onderzoek Sterre Robberechts
Kwantitatieve methoden in pedagogisch onderzoek
Bert De Smedt
1. Inleiding – Waarom methoden?
• Het zoeken naar, het vinden en creëren van antwoorden op problemen
• “Gefundeerd” evidence-informed handelen
o Gefundeerd handelen = gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek, objectieve
manier om naar de werkelijkheid te kijken
o Evidence-informed = je laat leiden door wetenschappelijke inzichten, maar je
gebruikt die in combinatie met praktijkervaring en de context
• Weten hoe je goed onderzoek moet voeren = doel van de cursus
• Methode = de weg van de probleemstelling → antwoord op het probleem
o Als we die weg volgen komen we tot geldige, objectieve kennis.
• Methodologie = Leer van wetenschappelijke methoden → geldige kennis
o Welke regels moeten we volgen om tot geldige kennis te komen
• Academische opleiding heeft als hart de methodologie
2. Inleiding – Kwantitatief, kwalitatief en gemengd onderzoek
2.1 kwantitatief onderzoek
Kwantitatieve methode sluiten aan bij de natuur wetenschappen en het positivisme. Er is een
objectieve werkelijkheid, die werkelijkheid kunnen we kennen.
• Wetenschap moet opzoek gaan naar algemene wetten die de werkelijk beschrijven
o Centraal = verklaren van fenomenen, waarom dingen gebeuren zoals ze gebeuren
Binnen de kwantitatieve methode willen we komen tot algemene wetten, daarom is objectief,
gecontroleerd onderzoek nodig om tot uitspraken te komen die algemeen geldend zijn
• Gevolgen voor het onderzoek bij de methode die we gebruiken
o Zo gecontroleerd en gestructureerd mogelijk onderzoek voeren, zodat we zeker zijn dat
de besluiten die we trekken veralgemeenbaar zijn
o Er worden gegevens verzamelt bij een bepaalde steekproef, maar we willen de
resultaten veralgemenen naar een volledige populatie
o Er mogen geen storende factoren aanwezig zijn, storende factoren moet onder
controle gehouden worden
2
, Kwantitatieve methode in pedagogisch onderzoek Sterre Robberechts
2.2 Kwalitatief onderzoek
Menselijk gedrag laat zich niet altijd controleren, het kan niet altijd in algemene wetten gegoten
worden. Subjectiviteit staat centraal bij kwalitatief onderzoek. Deze onderzoeksmethode hebben niet
als doel uitspraken te doen die voor iedereen gelden, maar willen rekening houden met het
specifieke van een bepaalde situatie.
• Gevolgen voor het onderzoek bij de methode die we gebruiken
o Niet gestructureerd onderzoek, een zo open mogelijk onderzoek. Op deze manier
willen ze het unieke naar boven halen. Gaan open vragen stellen in hun onderzoeken
o Maken geen gebruik van steekproeven → het is niet de bedoeling om te veralgemenen,
ze werken met gevalstudies, cases
2.3 Gemengd onderzoek
De twee types van methodes komen samen. Hun idee van de werkelijkheid is dat het verandert moet
worden → de werkelijkheid is nu niet ideaal en we willen die veranderen
2.4 Samengevat
3
