Examen GPM06 Coördineer een gespecialiseerd
activiteiten programma
Gemaakt door : Roxanne Kamminga
Opleiding: GPM 4
Datum: 19-02-2026
Examen: Examen GPM06 Coördineer een gespecialiseerd activiteiten programma
1
, Inleiding
Voor dit examen coördineer ik een gespecialiseerd activiteitenprogramma binnen de
kinderopvang. Hiervoor heb ik ontwikkeldoelen en tussendoelen opgesteld voor een periode
van twee weken. Daarnaast heb ik dagprogramma’s uitgewerkt met zes activiteiten die i k zelf
organiseer en begeleid.
In dit verslag beschrijf ik hoe deze activiteiten aansluiten bij de wensen, behoeften en
ontwikkelingsfase van de kinderen. Ik kijk hierbij naar wat kinderen al kunnen, maar ook naar
wat zij nog kunnen leren en ontwikkelen. Het doel is om een gevarieerd programma aan te
bieden dat zowel stimulerend als passend is voor de groep.
Daarnaast licht ik toe hoe ik het activiteitenprogramma uitvoer volgens de richtlijnen van
Partou en hoe ik rekening houd met het pedagogisch beleid. Hierbij staan veiligheid,
ontwikkeling en het welzijn van de kinderen centraal.
2
, Onderdeel A
Inventariseren van wensen en ontwikkelbehoeften van de groep kinderen/jeugdigen
Voor dit onderdeel ben ik in gesprek gegaan met de kinderen om te achterhalen wat hun
wensen en behoeften zijn. De groep waarop ik mij richt bestaat uit kinderen tussen de 4 en 8
jaar. Tijdens deze gesprekken kwam vooral naar voren dat zij graag willen bewegen en
knutselen. Deze activiteiten werden het vaakst genoemd.
Omdat het soms lastig was om alleen door gesprekken een volledig beeld te krijgen van de
wensen en behoeften, heb ik daarnaast ook het groepsproces geobserveerd. Hierdoor kreeg ik
meer inzicht in het samenspel, de onderlinge interacties en de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de kinderen.
Tijdens mijn observaties viel mij op dat veel kinderen graag samen spelen, maar vaak wel met
dezelfde vaste vriendjes. Daarnaast zijn er kinderen die regelmatig alleen spelen. Voor
sommige kinderen is dit een bewuste keuze, maar bij andere kinderen lijkt het alsof zij wel
graag mee willen spelen, maar het spannend vinden om contact te maken. Zij kijken
bijvoorbeeld naar andere kinderen die samen spelen of spelen dichtbij hen, zonder
daadwerkelijk aansluiting te zoeken.
Ook zie ik dat sommige kinderen moeite hebben met samenwerken, delen en het herkennen
van emoties bij zichzelf en anderen. Ze vinden het lastig om hun grenzen aan te geven of om
emoties van andere kinderen goed te begrijpen. Dit kan soms leiden tot misverstanden of
conflicten tijdens het spelen.
Op basis van deze bevindingen ben ik tot de conclusie gekomen dat er binnen de groep
ontwikkelbehoeften liggen op het gebied van samenwerken, sociaal contact maken en het
herkennen en benoemen van emoties. Het niet durven benaderen van andere kinderen kan
bijvoorbeeld te maken hebben met onzekerheid of een lager zelfvertrouwen. Daarom vind ik
het belangrijk om een veilige, positieve sfeer te creëren waarin kinderen zich gezien voelen.
Het geven en ontvangen van complimenten kan hierbij helpen. Door aandacht te besteden aan
elkaars kwaliteiten en successen, kunnen kinderen een positiever zelfbeeld ontwikkelen en
leren zij elkaar beter waarderen. Dit kan het samenspel en de samenwerking binnen de groep
verder versterken.
3
activiteiten programma
Gemaakt door : Roxanne Kamminga
Opleiding: GPM 4
Datum: 19-02-2026
Examen: Examen GPM06 Coördineer een gespecialiseerd activiteiten programma
1
, Inleiding
Voor dit examen coördineer ik een gespecialiseerd activiteitenprogramma binnen de
kinderopvang. Hiervoor heb ik ontwikkeldoelen en tussendoelen opgesteld voor een periode
van twee weken. Daarnaast heb ik dagprogramma’s uitgewerkt met zes activiteiten die i k zelf
organiseer en begeleid.
In dit verslag beschrijf ik hoe deze activiteiten aansluiten bij de wensen, behoeften en
ontwikkelingsfase van de kinderen. Ik kijk hierbij naar wat kinderen al kunnen, maar ook naar
wat zij nog kunnen leren en ontwikkelen. Het doel is om een gevarieerd programma aan te
bieden dat zowel stimulerend als passend is voor de groep.
Daarnaast licht ik toe hoe ik het activiteitenprogramma uitvoer volgens de richtlijnen van
Partou en hoe ik rekening houd met het pedagogisch beleid. Hierbij staan veiligheid,
ontwikkeling en het welzijn van de kinderen centraal.
2
, Onderdeel A
Inventariseren van wensen en ontwikkelbehoeften van de groep kinderen/jeugdigen
Voor dit onderdeel ben ik in gesprek gegaan met de kinderen om te achterhalen wat hun
wensen en behoeften zijn. De groep waarop ik mij richt bestaat uit kinderen tussen de 4 en 8
jaar. Tijdens deze gesprekken kwam vooral naar voren dat zij graag willen bewegen en
knutselen. Deze activiteiten werden het vaakst genoemd.
Omdat het soms lastig was om alleen door gesprekken een volledig beeld te krijgen van de
wensen en behoeften, heb ik daarnaast ook het groepsproces geobserveerd. Hierdoor kreeg ik
meer inzicht in het samenspel, de onderlinge interacties en de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de kinderen.
Tijdens mijn observaties viel mij op dat veel kinderen graag samen spelen, maar vaak wel met
dezelfde vaste vriendjes. Daarnaast zijn er kinderen die regelmatig alleen spelen. Voor
sommige kinderen is dit een bewuste keuze, maar bij andere kinderen lijkt het alsof zij wel
graag mee willen spelen, maar het spannend vinden om contact te maken. Zij kijken
bijvoorbeeld naar andere kinderen die samen spelen of spelen dichtbij hen, zonder
daadwerkelijk aansluiting te zoeken.
Ook zie ik dat sommige kinderen moeite hebben met samenwerken, delen en het herkennen
van emoties bij zichzelf en anderen. Ze vinden het lastig om hun grenzen aan te geven of om
emoties van andere kinderen goed te begrijpen. Dit kan soms leiden tot misverstanden of
conflicten tijdens het spelen.
Op basis van deze bevindingen ben ik tot de conclusie gekomen dat er binnen de groep
ontwikkelbehoeften liggen op het gebied van samenwerken, sociaal contact maken en het
herkennen en benoemen van emoties. Het niet durven benaderen van andere kinderen kan
bijvoorbeeld te maken hebben met onzekerheid of een lager zelfvertrouwen. Daarom vind ik
het belangrijk om een veilige, positieve sfeer te creëren waarin kinderen zich gezien voelen.
Het geven en ontvangen van complimenten kan hierbij helpen. Door aandacht te besteden aan
elkaars kwaliteiten en successen, kunnen kinderen een positiever zelfbeeld ontwikkelen en
leren zij elkaar beter waarderen. Dit kan het samenspel en de samenwerking binnen de groep
verder versterken.
3
