INHOUDSOPGAVE
------------------------ CHAPTER 2 ----------------------- .................................................................... 2
------------------------ CHAPTER 4 ----------------------- .................................................................. 12
------------------------ CHAPTER 3 ----------------------- .................................................................. 20
------------------------ CHAPTER 6 ----------------------- .................................................................. 26
----------------------- SPRADLEY C2 ---------------------- ................................................................. 28
----------------------- SPRADLEY C4 ---------------------- ................................................................. 30
----------------------- SPRADLEY C7 ---------------------- ................................................................. 34
------------------------ HENNINK C8 ----------------------- ................................................................ 36
------------------------ CHAPTER 7 ----------------------- .................................................................. 39
------------------------ CHAPTER 8 ----------------------- .................................................................. 56
------------------- JEWITT & OMAYA ------------------ ................................................................... 62
------------------------ CHAPTER 9 ----------------------- .................................................................. 67
------------------------ CHAPTER 10 -----------------------................................................................. 70
,------------------------ CHAPTER 2 -----------------------
PHILOSOPHICAL ASSUMPTIONS AND INTERPRETIVE FRAMEWORK (47)
We nemen altijd bepaalde overtuigingen en filosofische aannames mee in ons onderzoek, of
we ervan bewust zijn of niet.
• Soms zijn dit diepgewortelde opvattingen over de soorten problemen die we moeten
bestuderen, welke onderzoeksvragen we moeten stellen en hoe we gegevens verzamelen
• Deze overtuigingen worden ons bijgebracht tijdens onze educatieve training
(tijdschriftartikelen, boeken, advies door adviseurs, wetenschappelijke gemeenschappen)
• Moeilijkheid ligt in
o Het bewust worden van deze aannames & overtuigingen
o De beslissing of we ze actief zullen opnemen in onze kwalitatieve studies
• Deze filosofische veronderstellingen vormen vaak de basis voor onze keuze van theorieën die
ons onderzoek steunen
o Theorieën komen duidelijker naar voren in onze kwalitatieve studies dan filosofische
aannames
Kwalitatieve onderzoekers zien het belang in van
• Begrijpen van de overtuigingen en theorieën die aan ons onderzoek ten grondslag liggen
• Het actief schrijven erover in onze rapporten
Filosofie en interpretatieve kaders situeren binnen het onderzoeksproces
2
,Een goed begrip van de filosofische aannames
• Eerste ideeën bij het ontwikkelen van een onderzoek
• Filosofie: het gebruik van abstracte ideeën en overtuigingen
die het onderzoek ondersteunen
• Begint met beoordelen van waar het past in algehele
onderzoekproces
• Om dit proces te helpen wordt raamwerk gebruikt om
filosofische aannames en interpretatiekaders gesitueerd die
invloed hebben op het onderzoeksproces
Fase 1 - Conceptualisering van het onderzoeksproces
• Onderzoekers kijken wat ze aan het onderzoek inbrengen (persoonlijke geschiedenis,
opvattingen over zichzelf/anderen, ethische en politieke kwesties)
• Deze fase wordt vaak vergeten dus daarom deze als eerste stap
Fase 2 – Filosofische aannames in het onderzoek
• Standpunten van de onderzoeker die richting geven aan het onderzoek
• Ontologie: kijk van de onderzoeker op de werkelijkheid
• Epistemologie: hoe de onderzoeker de werkelijkheid kent
• Axiologie: de waarde-houding van de onderzoeker
• Methodologie: de gehanteerde procedures in de studie
Deze aannames worden op hun beurt vaak in onderzoek toegepast door het gebruik van
paradigma’s (interpretatieve kaders)
Waarom filosofie belangrijk is
• Richting van onderzoeksdoelen en resultaten: hoe we de onderzoeksvragen formuleren, wordt
gevormd door aannames en dit beïnvloedt hoe we informatie zoeken om de vragen te
beantwoorden
• Omvang van opleiding en onderzoekservaringen: deze aannames zijn diepgeworteld in onze
opleiding en versterkt door de wetenschappelijke gemeenschap waarin we werken
• Basis van evaluatiecriteria voor onderzoek gerelateerde beslissingen: reviewers maken
filosofische veronderstellingen wanneer ze het onderzoek evalueren. Dus weten hoe reviewers
3
, staan mbt epistemologische kwesties is nuttig voor auteur-onderzoekers (stel
veronderstellingen lopen erg uiteen)
4 filosofische aannames
Ontologie
• Heeft betrekking op de aard van de werkelijkheid en haar kenmerken
• Bij kwalitatief onderzoek, omarmen de onderzoekers meerdere realiteiten
• Het is belangrijk om de veelvoudige realiteiten te rapporteren
Epistemologie
• Bij uitvoeren van onderzoek, onderzoekers zo dicht mogelijk bij onderzochte deelnemers
komen subjectieve bewijs verzamelen obv individuele opvattingen
Axiologie
• Alle onderzoekers brengen waarde aan een studie, maar kwalitatieve onderzoekers maken hun
waarde kenbaar in een studie (rapporten hun waarden en vooroordelen)
• Onderzoekers positioneren zichzelf
Methodologie
• Inductief observatie naar theorie
• Gevormd door de ervaring van de onderzoeker met het verzamelen en analyseren van
gegevens
• Soms veranderen onderzoeksvragen halverwege het onderzoek om beter weer te geven welke
soorten vragen nodig zijn om het onderzoeksprobleem te begrijpen
Het schrijven van filosofische veronderstellingen in kwalitatieve studies
• Beschrijving ervan is te vinden tussen de regels in het rapport
• Expliciet vermeld in een speciale sectie (bij sectie methoden bij kwalitatief onderzoek en
hierin beschrijven 4 aannames)
• Er zijn oneindig veel manieren om deze filosofische aannames en implicaties te beschrijven.
Hieronder 3 voorbeelden
o Naast de beschrijving van de fenomenologische benadering van de studie waarin de
betekenis wordt onderzocht die mensen met leverfalen toeschrijven aan de ervaring
4
------------------------ CHAPTER 2 ----------------------- .................................................................... 2
------------------------ CHAPTER 4 ----------------------- .................................................................. 12
------------------------ CHAPTER 3 ----------------------- .................................................................. 20
------------------------ CHAPTER 6 ----------------------- .................................................................. 26
----------------------- SPRADLEY C2 ---------------------- ................................................................. 28
----------------------- SPRADLEY C4 ---------------------- ................................................................. 30
----------------------- SPRADLEY C7 ---------------------- ................................................................. 34
------------------------ HENNINK C8 ----------------------- ................................................................ 36
------------------------ CHAPTER 7 ----------------------- .................................................................. 39
------------------------ CHAPTER 8 ----------------------- .................................................................. 56
------------------- JEWITT & OMAYA ------------------ ................................................................... 62
------------------------ CHAPTER 9 ----------------------- .................................................................. 67
------------------------ CHAPTER 10 -----------------------................................................................. 70
,------------------------ CHAPTER 2 -----------------------
PHILOSOPHICAL ASSUMPTIONS AND INTERPRETIVE FRAMEWORK (47)
We nemen altijd bepaalde overtuigingen en filosofische aannames mee in ons onderzoek, of
we ervan bewust zijn of niet.
• Soms zijn dit diepgewortelde opvattingen over de soorten problemen die we moeten
bestuderen, welke onderzoeksvragen we moeten stellen en hoe we gegevens verzamelen
• Deze overtuigingen worden ons bijgebracht tijdens onze educatieve training
(tijdschriftartikelen, boeken, advies door adviseurs, wetenschappelijke gemeenschappen)
• Moeilijkheid ligt in
o Het bewust worden van deze aannames & overtuigingen
o De beslissing of we ze actief zullen opnemen in onze kwalitatieve studies
• Deze filosofische veronderstellingen vormen vaak de basis voor onze keuze van theorieën die
ons onderzoek steunen
o Theorieën komen duidelijker naar voren in onze kwalitatieve studies dan filosofische
aannames
Kwalitatieve onderzoekers zien het belang in van
• Begrijpen van de overtuigingen en theorieën die aan ons onderzoek ten grondslag liggen
• Het actief schrijven erover in onze rapporten
Filosofie en interpretatieve kaders situeren binnen het onderzoeksproces
2
,Een goed begrip van de filosofische aannames
• Eerste ideeën bij het ontwikkelen van een onderzoek
• Filosofie: het gebruik van abstracte ideeën en overtuigingen
die het onderzoek ondersteunen
• Begint met beoordelen van waar het past in algehele
onderzoekproces
• Om dit proces te helpen wordt raamwerk gebruikt om
filosofische aannames en interpretatiekaders gesitueerd die
invloed hebben op het onderzoeksproces
Fase 1 - Conceptualisering van het onderzoeksproces
• Onderzoekers kijken wat ze aan het onderzoek inbrengen (persoonlijke geschiedenis,
opvattingen over zichzelf/anderen, ethische en politieke kwesties)
• Deze fase wordt vaak vergeten dus daarom deze als eerste stap
Fase 2 – Filosofische aannames in het onderzoek
• Standpunten van de onderzoeker die richting geven aan het onderzoek
• Ontologie: kijk van de onderzoeker op de werkelijkheid
• Epistemologie: hoe de onderzoeker de werkelijkheid kent
• Axiologie: de waarde-houding van de onderzoeker
• Methodologie: de gehanteerde procedures in de studie
Deze aannames worden op hun beurt vaak in onderzoek toegepast door het gebruik van
paradigma’s (interpretatieve kaders)
Waarom filosofie belangrijk is
• Richting van onderzoeksdoelen en resultaten: hoe we de onderzoeksvragen formuleren, wordt
gevormd door aannames en dit beïnvloedt hoe we informatie zoeken om de vragen te
beantwoorden
• Omvang van opleiding en onderzoekservaringen: deze aannames zijn diepgeworteld in onze
opleiding en versterkt door de wetenschappelijke gemeenschap waarin we werken
• Basis van evaluatiecriteria voor onderzoek gerelateerde beslissingen: reviewers maken
filosofische veronderstellingen wanneer ze het onderzoek evalueren. Dus weten hoe reviewers
3
, staan mbt epistemologische kwesties is nuttig voor auteur-onderzoekers (stel
veronderstellingen lopen erg uiteen)
4 filosofische aannames
Ontologie
• Heeft betrekking op de aard van de werkelijkheid en haar kenmerken
• Bij kwalitatief onderzoek, omarmen de onderzoekers meerdere realiteiten
• Het is belangrijk om de veelvoudige realiteiten te rapporteren
Epistemologie
• Bij uitvoeren van onderzoek, onderzoekers zo dicht mogelijk bij onderzochte deelnemers
komen subjectieve bewijs verzamelen obv individuele opvattingen
Axiologie
• Alle onderzoekers brengen waarde aan een studie, maar kwalitatieve onderzoekers maken hun
waarde kenbaar in een studie (rapporten hun waarden en vooroordelen)
• Onderzoekers positioneren zichzelf
Methodologie
• Inductief observatie naar theorie
• Gevormd door de ervaring van de onderzoeker met het verzamelen en analyseren van
gegevens
• Soms veranderen onderzoeksvragen halverwege het onderzoek om beter weer te geven welke
soorten vragen nodig zijn om het onderzoeksprobleem te begrijpen
Het schrijven van filosofische veronderstellingen in kwalitatieve studies
• Beschrijving ervan is te vinden tussen de regels in het rapport
• Expliciet vermeld in een speciale sectie (bij sectie methoden bij kwalitatief onderzoek en
hierin beschrijven 4 aannames)
• Er zijn oneindig veel manieren om deze filosofische aannames en implicaties te beschrijven.
Hieronder 3 voorbeelden
o Naast de beschrijving van de fenomenologische benadering van de studie waarin de
betekenis wordt onderzocht die mensen met leverfalen toeschrijven aan de ervaring
4
