Je hebt verschillende soorten ervaringsordeningen. Dit is een bruikbare indeling om bij mensen met
een verstandelijke beperking zicht te krijgen op het niveau van spelen =
- Lichaamsgebonden ervaringsordening = Er is hier sprake van een lichaamsgebonden beleven,
zoals we dit zien bij zuigelingen en kunnen stadia beschreven worden. Lichaamsgebonden
beleven zonder contact met de omgeving, naar het ontstaan van lustgevende waarnemingen
die worden herhaal, tot het ontstaan van contact en nabootsing van geluiden en herkenning
van personen. Er valt hier te denken aan spelletjes als =
- Liedjes zingen / naam zingen / naam roepen of fluisteren.
- Aaien met of zonder iets / blazen en gekke gezichten trekken.
- Ophangen van materiaal vlak of boven bij de cliënt.
- Samen in bad of zwemmen.
- Grijpspelletjes of kijkspelletjes.
- Associatieve ervaringsordening = Door regelmaat in contact en benadering kan de cliënt
associaties gaan maken. Dat wil zeggen dat hij verband legt tussen gebeurtenissen. Er
ontstaat enig begrip van tijd en ook de taal gaat zich ontwikkelen en is vooral gericht op
directe behoeftebevrediging. De zelfredzaamheid wordt bevorderd en rituelen en
herkenning zijn belangrijk =
- Mimische spelletjes of contactspelletjes.
- Balspel / overgooien of ergens iets in mikken.
- Bewegingsspel of gymnastiek.
- Puzzels of insteekmozaïek.
- Zwemmen of muziek maken actief en passief.
- Structurerende / vormgevende ervaringsordening = Er wordt structuur gegeven aan de
omgeving in deze fase. Er ontstaat meer wederzijdse sociale communicatie en diepgang in
relaties. Er kunnen meer keuzes worden gemaakt =
- Samen boodschappen doen.
- Gezelschapsspelletjes.
- Uitstapjes met een specifiek doel of iets gaan bekijken.
- Projecten ten aanzien van leren koken / uitgaan of vakantie.
- Tekenen of schilderen.
We kunnen zeggen dat mensen zich op drie manieren kunnen ontwikkelen, namelijk door =
- Te groeien = Dit is de lichamelijke groei die het gevolg is van celdeling.
- Te leren = Dit is het verwerven van theoretische, praktisch en sociale kennis en vaardigheid.
- Rijping = Dit is het ergens aan toe zijn. Je bent er aan toe om wel of niet iets te leren.
Groeien en het vermogen om te leren kunnen vanaf buitenaf beïnvloedt worden, maar je
rijpingsproces heeft daar geen invloed op. Wel kun je de voorwaarden scheppen om deze rijping
mogelijk te maken. Bij rijping of rijpingsprocessen bedoelen we dat je er op een gegeven moment
aan toe bent om iets te kunnen.
Een belangrijke ontwikkelingspsycholoog was Jean Piaget. Hij was de eerdere
ontwikkelingspsycholoog die zich verdiepte in de ontwikkeling van kennis bij kinderen. Hij kwam
erachter dat kinderen pas op een bepaalde leeftijd eraan toe zijn om een bepaald iets te leren. Een
andere ontwikkelingspsycholoog is Erik Erikson. Hij beschreef de verschillende stadia in de
psychosociale ontwikkeling en maakte duidelijk dat in ieder stadium een conflict centraal staat.
Tegenwoordig zijn er specialisaties binnen de ontwikkelingspsychologie in opkomst, zoals de
gerontopsychologie. Dit focust op de gedrag en belevingsveranderingen bij het ouder worden.
een verstandelijke beperking zicht te krijgen op het niveau van spelen =
- Lichaamsgebonden ervaringsordening = Er is hier sprake van een lichaamsgebonden beleven,
zoals we dit zien bij zuigelingen en kunnen stadia beschreven worden. Lichaamsgebonden
beleven zonder contact met de omgeving, naar het ontstaan van lustgevende waarnemingen
die worden herhaal, tot het ontstaan van contact en nabootsing van geluiden en herkenning
van personen. Er valt hier te denken aan spelletjes als =
- Liedjes zingen / naam zingen / naam roepen of fluisteren.
- Aaien met of zonder iets / blazen en gekke gezichten trekken.
- Ophangen van materiaal vlak of boven bij de cliënt.
- Samen in bad of zwemmen.
- Grijpspelletjes of kijkspelletjes.
- Associatieve ervaringsordening = Door regelmaat in contact en benadering kan de cliënt
associaties gaan maken. Dat wil zeggen dat hij verband legt tussen gebeurtenissen. Er
ontstaat enig begrip van tijd en ook de taal gaat zich ontwikkelen en is vooral gericht op
directe behoeftebevrediging. De zelfredzaamheid wordt bevorderd en rituelen en
herkenning zijn belangrijk =
- Mimische spelletjes of contactspelletjes.
- Balspel / overgooien of ergens iets in mikken.
- Bewegingsspel of gymnastiek.
- Puzzels of insteekmozaïek.
- Zwemmen of muziek maken actief en passief.
- Structurerende / vormgevende ervaringsordening = Er wordt structuur gegeven aan de
omgeving in deze fase. Er ontstaat meer wederzijdse sociale communicatie en diepgang in
relaties. Er kunnen meer keuzes worden gemaakt =
- Samen boodschappen doen.
- Gezelschapsspelletjes.
- Uitstapjes met een specifiek doel of iets gaan bekijken.
- Projecten ten aanzien van leren koken / uitgaan of vakantie.
- Tekenen of schilderen.
We kunnen zeggen dat mensen zich op drie manieren kunnen ontwikkelen, namelijk door =
- Te groeien = Dit is de lichamelijke groei die het gevolg is van celdeling.
- Te leren = Dit is het verwerven van theoretische, praktisch en sociale kennis en vaardigheid.
- Rijping = Dit is het ergens aan toe zijn. Je bent er aan toe om wel of niet iets te leren.
Groeien en het vermogen om te leren kunnen vanaf buitenaf beïnvloedt worden, maar je
rijpingsproces heeft daar geen invloed op. Wel kun je de voorwaarden scheppen om deze rijping
mogelijk te maken. Bij rijping of rijpingsprocessen bedoelen we dat je er op een gegeven moment
aan toe bent om iets te kunnen.
Een belangrijke ontwikkelingspsycholoog was Jean Piaget. Hij was de eerdere
ontwikkelingspsycholoog die zich verdiepte in de ontwikkeling van kennis bij kinderen. Hij kwam
erachter dat kinderen pas op een bepaalde leeftijd eraan toe zijn om een bepaald iets te leren. Een
andere ontwikkelingspsycholoog is Erik Erikson. Hij beschreef de verschillende stadia in de
psychosociale ontwikkeling en maakte duidelijk dat in ieder stadium een conflict centraal staat.
Tegenwoordig zijn er specialisaties binnen de ontwikkelingspsychologie in opkomst, zoals de
gerontopsychologie. Dit focust op de gedrag en belevingsveranderingen bij het ouder worden.
