Artikelen ‘cultural diversity’
The importance of understanding children’s lived experience
Hier wordt duidelijk dat ontwikkeling niet losstaat van culturele, sociale en
historische contexten. Kinderen doen vaardigheden en kennis op door te
participeren in gemeenschapsactiviteiten met familie en naasten. Bij
iedereen is deze cultuur weer anders.
The Developmental Niche: A Conceptualization at the Interface of
Child and Culture
Developmental niche
1. Psychical en social setting in which the child lives
2. Customs of child care: welke gewoonten zij er, welke voorwerpen of
dieren zijn er, welke slaap- en eetpatronen er zijn.
3. Psychology of the caretakers: de waarden en overtuigingen van de
verzorgers van het kind.
Als er iets verandert in een van deze drie componenten dan beïnvloedt dit
de andere componenten. Door deze niche wordt benadrukt dat
ontwikkeling niet losstaat van cultuur.
In de psychologie is ontwikkeling vooral groei van bepaalde vaardigheden,
in de antropologie is het vooral het leren van bepaald gedrag en
gedachten.
Het model van Bronfenbrenner zet cultuur in het verkeerde perspectief,
het macrosysteem waar het volgens verschillende theorieën in het
micro/chronosysteem zou moeten worden geplaatst. Cultuur kan niet los
worden gezien van een individu omdat cultuur de dagelijkse activiteiten
bepaald. Hierom is er een gereviseerd model ontworpen waarin cultuur als
een spiraal door het chronosysteem en alle andere systemen heen
draait/veranderd
Turkish-Dutch Mosque Students Negotiating Identities and
Belonging in The Netherlands
In moskeeën ontvangen Turkse-Nederlandse kinderen vaak aanvullend
islamitisch onderwijs. Dit onderwijs speelt een belangrijke rol bij het
behouden van de islamitische en Turkse identiteit van de jongeren en
versterkt hun binding met de moslimgemeenschap. Tegelijkertijd groeien
deze kinderen op in Nederland en moeten ze hun identiteit en gevoel van
, verbondenheid met zowel de Nederlandse samenleving als hun
herkomstgemeenschap balanceren.
De moskee biedt een plek waar ze hun islamitische en Turkse
identiteit kunnen versterken en zich veilig voelen. Tegelijkertijd kan
deze focus op de eigen gemeenschap ervoor zorgen dat sommige
kinderen zich minder verbonden voelen met de Nederlandse
samenleving.
De meerderheid voelt zich zowel Turks als Nederlands, maar ziet hun
moslim-zijn als de belangrijkste identiteit.
Byond identity
De auteurs beargumenteren dat 'identiteit' een te vaag concept is
geworden, waardoor het analytisch weinig waarde heeft.
In plaats van het vage begrip ‘identiteit’ pleiten de auteurs voor het
gebruik van preciezere begrippen zoals:
Identificatie: het proces waarbij individuen of groepen zichzelf en
anderen categoriseren.
Zelfbegrip (self-understanding): hoe mensen zichzelf en hun
sociale positie begrijpen.
Gemeenschappelijkheid, verbondenheid en groepsvorming
(commonality, connectedness, groupness): om beter te
beschrijven hoe sociale collectieven gevormd worden.
Identity Development Throughout the Lifetime: An Examination of
Eriksonian Theory Identity Development
Gaat over de levensloop van een mens en welke rol identiteit in elke fase
speelt.
Kindertijd (6-11 jaar) identificatieproces
Adolescentie (12-24 jaar) identiteitsvorming
Jongvolwassenheid (25-39 jaar) identiteitsconsolidatie
Relaties en gezinsvorming, politieke en religieuze overtuigingen,
carrière- en beroepsidentiteit.
Middelbare leeftijd (40-65) identiteitsheroriëntatie
Mensen heroverwegen hun levensdoelen en rollen. Zoals nieuwe
baan, hertrouwen, pensioen etc.
Mannen nemen meer vrouwelijke eigenschappen over (empathie,
The importance of understanding children’s lived experience
Hier wordt duidelijk dat ontwikkeling niet losstaat van culturele, sociale en
historische contexten. Kinderen doen vaardigheden en kennis op door te
participeren in gemeenschapsactiviteiten met familie en naasten. Bij
iedereen is deze cultuur weer anders.
The Developmental Niche: A Conceptualization at the Interface of
Child and Culture
Developmental niche
1. Psychical en social setting in which the child lives
2. Customs of child care: welke gewoonten zij er, welke voorwerpen of
dieren zijn er, welke slaap- en eetpatronen er zijn.
3. Psychology of the caretakers: de waarden en overtuigingen van de
verzorgers van het kind.
Als er iets verandert in een van deze drie componenten dan beïnvloedt dit
de andere componenten. Door deze niche wordt benadrukt dat
ontwikkeling niet losstaat van cultuur.
In de psychologie is ontwikkeling vooral groei van bepaalde vaardigheden,
in de antropologie is het vooral het leren van bepaald gedrag en
gedachten.
Het model van Bronfenbrenner zet cultuur in het verkeerde perspectief,
het macrosysteem waar het volgens verschillende theorieën in het
micro/chronosysteem zou moeten worden geplaatst. Cultuur kan niet los
worden gezien van een individu omdat cultuur de dagelijkse activiteiten
bepaald. Hierom is er een gereviseerd model ontworpen waarin cultuur als
een spiraal door het chronosysteem en alle andere systemen heen
draait/veranderd
Turkish-Dutch Mosque Students Negotiating Identities and
Belonging in The Netherlands
In moskeeën ontvangen Turkse-Nederlandse kinderen vaak aanvullend
islamitisch onderwijs. Dit onderwijs speelt een belangrijke rol bij het
behouden van de islamitische en Turkse identiteit van de jongeren en
versterkt hun binding met de moslimgemeenschap. Tegelijkertijd groeien
deze kinderen op in Nederland en moeten ze hun identiteit en gevoel van
, verbondenheid met zowel de Nederlandse samenleving als hun
herkomstgemeenschap balanceren.
De moskee biedt een plek waar ze hun islamitische en Turkse
identiteit kunnen versterken en zich veilig voelen. Tegelijkertijd kan
deze focus op de eigen gemeenschap ervoor zorgen dat sommige
kinderen zich minder verbonden voelen met de Nederlandse
samenleving.
De meerderheid voelt zich zowel Turks als Nederlands, maar ziet hun
moslim-zijn als de belangrijkste identiteit.
Byond identity
De auteurs beargumenteren dat 'identiteit' een te vaag concept is
geworden, waardoor het analytisch weinig waarde heeft.
In plaats van het vage begrip ‘identiteit’ pleiten de auteurs voor het
gebruik van preciezere begrippen zoals:
Identificatie: het proces waarbij individuen of groepen zichzelf en
anderen categoriseren.
Zelfbegrip (self-understanding): hoe mensen zichzelf en hun
sociale positie begrijpen.
Gemeenschappelijkheid, verbondenheid en groepsvorming
(commonality, connectedness, groupness): om beter te
beschrijven hoe sociale collectieven gevormd worden.
Identity Development Throughout the Lifetime: An Examination of
Eriksonian Theory Identity Development
Gaat over de levensloop van een mens en welke rol identiteit in elke fase
speelt.
Kindertijd (6-11 jaar) identificatieproces
Adolescentie (12-24 jaar) identiteitsvorming
Jongvolwassenheid (25-39 jaar) identiteitsconsolidatie
Relaties en gezinsvorming, politieke en religieuze overtuigingen,
carrière- en beroepsidentiteit.
Middelbare leeftijd (40-65) identiteitsheroriëntatie
Mensen heroverwegen hun levensdoelen en rollen. Zoals nieuwe
baan, hertrouwen, pensioen etc.
Mannen nemen meer vrouwelijke eigenschappen over (empathie,
