Examen 3 Bereidt de uitvoering van activiteiten voor
Bij kinderdagverblijf De Paddestoel werk ik op de peutergroep genaamd ‘de Kippen’.
Dit zijn kinderen van 2-4 jaar. Door middel van observatie en overleg met collega’s
heb ik geobserveerd dat bij 2 kinderen de taalontwikkeling wat achterblijft ten
opzichte van de andere kinderen. Het gaat hierbij vooral om uitspraak en duidelijk
spreken bij beide kinderen. Het zijn 2 jongens, J. en L., die veel dezelfde interesses
hebben en qua ontwikkelingsniveau vrij gelijk op gaan.
Kind 1: J. (jongen, 2 jaar en 9 maanden)
Algemene informatie
J. is een actief jongetje dat graag met andere kindjes speelt. Hij houdt van knutselen
en met de auto’s, de treinbaan of poppen te spelen. Daarnaast vind hij het ook heel
leuk om spelletjes te doen.
J. is erg veel aan het praten, maar door de uitspraak vaak moeilijk te verstaan en
begrijpen. Hij begrijpt heel goed wat er gezegd word, maar doordat hij lastig te
verstaan is maakt dat het vaak moeilijker communiceren.
Taalontwikkeling
J. is een kind dat graag praat en het initiatief neemt tot communicatie. Hij probeert
actief contact te maken, zowel met PP’er als met andere kinderen. Zijn taakbegrip is
goed ontwikkeld, maar in zijn uitspraak kan hij wat meer ondersteuning nodig
hebben. Doordat J. vaak moeilijk verstaanbaar is, moet hij vaak herhalen wat hij zegt.
Dat kan weer leiden tot frustraties omdat hij niet begrepen wordt. Toch blijft hij het
goed proberen en blijft hij gesprekjes aanknopen.
Spelontwikkeling
J. speelt graag met andere kinderen. Hij speelt graag fantasiespel, bijvoorbeeld met
de poppen of in het keukentje. Maar ook constructiespel met de treinbaan of
magnetische tegels vind hij erg leuk. Hij doet ook actief mee met spelletjes waarbij hij
zich moet concentreren en geduld moet hebben. Bij groepsactiviteiten is hij ook altijd
heel enthousiast.
Soms is samenspel nog moeilijk, want delen lukt nog niet altijd. Maar wanneer hij
hierin begeleid wordt lukt het steeds beter.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
J. is een heel vriendelijk, lief en zorgzaam kind. Vaak is hij degene die het contact
opzoekt met anderen. Hij vind het leuk om samen te spelen, te knuffelen en gek te
doen. Hij vind het leuk als anderen met hem lachen en kan daardoor soms lekker de
clown spelen.
Door zijn vaak onduidelijke uitspraak kan hij vaak wat minder goed begrepen worden.
Dit kan invloed hebben op zijn zelfvertrouwen. Toch lijkt hij zich veilig en op zijn plek
te voelen in de groep, want hij blijft initiatief nemen om contact te leggen.
Motorische ontwikkeling
De motorische ontwikkeling van J. is passend bij zijn leeftijd. Zowel de fijne als grove
motoriek. Hij beweegt graag zoals dansen, peutergym of rennen op het plein. De fijne
motoriek is ook passend bij zijn leeftijd. Doordat hij graag knutselt kan hij materialen
zoals stiften en kwasten goed gebruiken.
Behoeften en wensen
, 3 opvolgende dagen heb ik J. geobserveerd. Daarbij heb ik met een collega
gesproken en de moeder van J. Naar aanleiding daarvan heb ik het volgende
geobserveerd:
J. is een vrolijk en sociaal jongetje dat graag contact maakt met andere kinderen. Hij
zoekt actief interactie en speelt het liefst samen. Tijdens het spelen praat J. veel en
probeert hij duidelijk te maken wat hij wil of doet. Hierdoor is te zien dat hij
gemotiveerd is om te communiceren. Je merkt dat hij soms gefrustreerd kan raken
wanneer hij niet goed begrepen wordt doordat zijn uitspraak niet duidelijk is.
Daardoor kun je zien dat hij behoefte heeft aan ondersteuning bij het duidelijker
uitspreken van woorden. Zo zal zijn communicatie vlotter verlopen en er minder
frustratie ontstaan.
Wat betreft taalbegrip ontwikkelt J. zich passend bij zijn leeftijd. Hij begrijpt
opdrachten goed en reageert op wat er tegen hem gezegd wordt. Zijn actieve
taalgebruik is groot: hij praat veel en gebruikt verschillende woorden. Maar omdat de
verstaanbaarheid van zijn spraak minder goed is wordt hij niet altijd goed begrepen.
Sociaal-emotioneel laat J. een sterke ontwikkeling zien. Hij speelt samen, zoekt
contact en neemt initiatief in spel. Motorisch ontwikkelt hij zich ook goed. Hij neemt
actief deel aan activiteiten met fijne als grove motorische bewegingen zoals
knutselen en gymmen.
Kind 2: L. (jongen, 2 jaar en 4 maanden)
Algemene informatie
L. is een actief jongetje dat graag samen met anderen speelt. Hij houdt erg van
rennen, voetballen en actieve spelletjes. Maar ook knutselen en samen een
kringspelletje doen vind hij leuk.
L. is qua praten vrij rustig. Hij zal niet de oren van je kop kletsen, maar vooral praten
wanneer het nodig is. Dus wanneer hem iets gevraagd wordt, of als hij bijvoorbeeld
hulp nodig heeft. Zijn woordenschat is groot, hij begrijpt ook alles, maar zijn uitspraak
is wat minder goed waardoor hij vaak slecht te verstaan is.
Taalontwikkeling
L. heeft een goede taalbegrip en een relatief grote woordenschat voor zijn leeftijd. Hij
begrijpt wat er gezegd wordt en kan gericht reageren wanneer hem iets gevraagd
wordt.
Hij is alleen wat minder spraakzaam en gebruikt taal vooral functioneel, dus wanneer
het nodig is. Zijn uitspraak is ook minder duidelijk, waardoor hij soms lastig te
verstaan is. Hierdoor kan communicatie moeilijker zijn. Dit zorgt ook voor
onzekerheid waardoor hij kan dicht klappen en nog minder praat.
Spelontwikkeling
L. houdt van actieve dingen, zoals rennen en voetballen, maar kan zich ook
bezighouden met rustige activiteiten zoals knutselen en kringspelletjes. Hij kan goed
wisselen tussen actief spel en rustig spel. Hij houdt van groepsactiviteiten en speelt
graag samen met anderen. Ook kan hij zichzelf goed vermaken.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
L. is een sociaal jongetje dat graag met andere kinderen speelt. Hij neemt graag deel
aan groepsactiviteiten. Maar omdat hij soms door slechte verstaanbaarheid niet goed
begrepen wordt zie je dat hij hierdoor gefrustreerd kan raken. Dit uit hij op een niet
leuke manier zoals bijvoorbeeld duwen of met spullen gooien. Dit laat zien dat hij
behoefte heeft aan ondersteuning in de uitspraak van zijn woorden zodat frustraties
voorkomen kunnen worden. L. voelt zich wel thuis in de groep en vrij om zich te uiten,
maar hij moet nog even begeleid worden in de manier waarop.
Bij kinderdagverblijf De Paddestoel werk ik op de peutergroep genaamd ‘de Kippen’.
Dit zijn kinderen van 2-4 jaar. Door middel van observatie en overleg met collega’s
heb ik geobserveerd dat bij 2 kinderen de taalontwikkeling wat achterblijft ten
opzichte van de andere kinderen. Het gaat hierbij vooral om uitspraak en duidelijk
spreken bij beide kinderen. Het zijn 2 jongens, J. en L., die veel dezelfde interesses
hebben en qua ontwikkelingsniveau vrij gelijk op gaan.
Kind 1: J. (jongen, 2 jaar en 9 maanden)
Algemene informatie
J. is een actief jongetje dat graag met andere kindjes speelt. Hij houdt van knutselen
en met de auto’s, de treinbaan of poppen te spelen. Daarnaast vind hij het ook heel
leuk om spelletjes te doen.
J. is erg veel aan het praten, maar door de uitspraak vaak moeilijk te verstaan en
begrijpen. Hij begrijpt heel goed wat er gezegd word, maar doordat hij lastig te
verstaan is maakt dat het vaak moeilijker communiceren.
Taalontwikkeling
J. is een kind dat graag praat en het initiatief neemt tot communicatie. Hij probeert
actief contact te maken, zowel met PP’er als met andere kinderen. Zijn taakbegrip is
goed ontwikkeld, maar in zijn uitspraak kan hij wat meer ondersteuning nodig
hebben. Doordat J. vaak moeilijk verstaanbaar is, moet hij vaak herhalen wat hij zegt.
Dat kan weer leiden tot frustraties omdat hij niet begrepen wordt. Toch blijft hij het
goed proberen en blijft hij gesprekjes aanknopen.
Spelontwikkeling
J. speelt graag met andere kinderen. Hij speelt graag fantasiespel, bijvoorbeeld met
de poppen of in het keukentje. Maar ook constructiespel met de treinbaan of
magnetische tegels vind hij erg leuk. Hij doet ook actief mee met spelletjes waarbij hij
zich moet concentreren en geduld moet hebben. Bij groepsactiviteiten is hij ook altijd
heel enthousiast.
Soms is samenspel nog moeilijk, want delen lukt nog niet altijd. Maar wanneer hij
hierin begeleid wordt lukt het steeds beter.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
J. is een heel vriendelijk, lief en zorgzaam kind. Vaak is hij degene die het contact
opzoekt met anderen. Hij vind het leuk om samen te spelen, te knuffelen en gek te
doen. Hij vind het leuk als anderen met hem lachen en kan daardoor soms lekker de
clown spelen.
Door zijn vaak onduidelijke uitspraak kan hij vaak wat minder goed begrepen worden.
Dit kan invloed hebben op zijn zelfvertrouwen. Toch lijkt hij zich veilig en op zijn plek
te voelen in de groep, want hij blijft initiatief nemen om contact te leggen.
Motorische ontwikkeling
De motorische ontwikkeling van J. is passend bij zijn leeftijd. Zowel de fijne als grove
motoriek. Hij beweegt graag zoals dansen, peutergym of rennen op het plein. De fijne
motoriek is ook passend bij zijn leeftijd. Doordat hij graag knutselt kan hij materialen
zoals stiften en kwasten goed gebruiken.
Behoeften en wensen
, 3 opvolgende dagen heb ik J. geobserveerd. Daarbij heb ik met een collega
gesproken en de moeder van J. Naar aanleiding daarvan heb ik het volgende
geobserveerd:
J. is een vrolijk en sociaal jongetje dat graag contact maakt met andere kinderen. Hij
zoekt actief interactie en speelt het liefst samen. Tijdens het spelen praat J. veel en
probeert hij duidelijk te maken wat hij wil of doet. Hierdoor is te zien dat hij
gemotiveerd is om te communiceren. Je merkt dat hij soms gefrustreerd kan raken
wanneer hij niet goed begrepen wordt doordat zijn uitspraak niet duidelijk is.
Daardoor kun je zien dat hij behoefte heeft aan ondersteuning bij het duidelijker
uitspreken van woorden. Zo zal zijn communicatie vlotter verlopen en er minder
frustratie ontstaan.
Wat betreft taalbegrip ontwikkelt J. zich passend bij zijn leeftijd. Hij begrijpt
opdrachten goed en reageert op wat er tegen hem gezegd wordt. Zijn actieve
taalgebruik is groot: hij praat veel en gebruikt verschillende woorden. Maar omdat de
verstaanbaarheid van zijn spraak minder goed is wordt hij niet altijd goed begrepen.
Sociaal-emotioneel laat J. een sterke ontwikkeling zien. Hij speelt samen, zoekt
contact en neemt initiatief in spel. Motorisch ontwikkelt hij zich ook goed. Hij neemt
actief deel aan activiteiten met fijne als grove motorische bewegingen zoals
knutselen en gymmen.
Kind 2: L. (jongen, 2 jaar en 4 maanden)
Algemene informatie
L. is een actief jongetje dat graag samen met anderen speelt. Hij houdt erg van
rennen, voetballen en actieve spelletjes. Maar ook knutselen en samen een
kringspelletje doen vind hij leuk.
L. is qua praten vrij rustig. Hij zal niet de oren van je kop kletsen, maar vooral praten
wanneer het nodig is. Dus wanneer hem iets gevraagd wordt, of als hij bijvoorbeeld
hulp nodig heeft. Zijn woordenschat is groot, hij begrijpt ook alles, maar zijn uitspraak
is wat minder goed waardoor hij vaak slecht te verstaan is.
Taalontwikkeling
L. heeft een goede taalbegrip en een relatief grote woordenschat voor zijn leeftijd. Hij
begrijpt wat er gezegd wordt en kan gericht reageren wanneer hem iets gevraagd
wordt.
Hij is alleen wat minder spraakzaam en gebruikt taal vooral functioneel, dus wanneer
het nodig is. Zijn uitspraak is ook minder duidelijk, waardoor hij soms lastig te
verstaan is. Hierdoor kan communicatie moeilijker zijn. Dit zorgt ook voor
onzekerheid waardoor hij kan dicht klappen en nog minder praat.
Spelontwikkeling
L. houdt van actieve dingen, zoals rennen en voetballen, maar kan zich ook
bezighouden met rustige activiteiten zoals knutselen en kringspelletjes. Hij kan goed
wisselen tussen actief spel en rustig spel. Hij houdt van groepsactiviteiten en speelt
graag samen met anderen. Ook kan hij zichzelf goed vermaken.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
L. is een sociaal jongetje dat graag met andere kinderen speelt. Hij neemt graag deel
aan groepsactiviteiten. Maar omdat hij soms door slechte verstaanbaarheid niet goed
begrepen wordt zie je dat hij hierdoor gefrustreerd kan raken. Dit uit hij op een niet
leuke manier zoals bijvoorbeeld duwen of met spullen gooien. Dit laat zien dat hij
behoefte heeft aan ondersteuning in de uitspraak van zijn woorden zodat frustraties
voorkomen kunnen worden. L. voelt zich wel thuis in de groep en vrij om zich te uiten,
maar hij moet nog even begeleid worden in de manier waarop.
