CRIMINALITEIT, COGNITIE EN
PERSOONLIJKHEID
Blok 4 - semester 2
COLLEGE 1
DEFINITIES
Antisociaal gedrag: gedrag dat tegen de regels/normen van de samenleving in gaat
(Frick)
verschillen in type gedrag, timing van opkomst, en persistentie over tijd
Agressie: gedrag dat gericht is op het toebrengen van schade aan een ander
dader moet bewust zijn van dat zijn acties schade toebrengen, en slachtoffer moet
niet schade willen, geen sprake van als het onopzettelijk, consensueel of
uiteindelijk voordelig is
Geweld: extreme vorm van agressie
De ontwikkeling van criminaliteit is vooral afhankelijk van persoonlijke en
omgevingsfactoren
Ecologisch model voor begrijpen geweld: individueel, relationeel, community,
samenleving, levels werken samen i.p.v. apart
ANTISOCIAAL GEDRAG
Verklaringen antisociaal gedrag:
Voorheen: puur biologisch of psychosociaal
Genetisch model: al ons gedrag is erfelijk, ook antisociaal gedrag > ca. 50% genetisch
bepaald (dus ook 50% omgeving) via tweelingstudies of moleculaire studies
Moleculaire studies: zoektocht naar variatie in allel-vormen; maar
onwaarschijnlijk dat antisociaal gedrag gecodeerd is op 1 gen. Invloed van genen
kan verschillen in verschillende ontwikkelingsfases, blootstelling aan omgeving en
soort antisociaal gedrag
Genome Wide Association Studies: genetica van mensen bestuderen en
vergelijken tussen wel en niet stoornis vergelijken > door eugenetische
beweging (ideologie, sociaal politieke beweging dat denkt dat we menselijk ras
moeten verbeteren door voortplanting te beïnvloeden) minder populair geworden
Positieve eugenetica: mensen met ideale eigenschappen stimuleren voort te
planten
negatieve eugenetica: mensen met niet-ideale eigenschappen steriliseren
Evolutionair model: stamt af van Darwin’s natuurlijke selectie > antisociaal gedrag is
voordelig voor overleving
model rechtvaardigt antisociaal gedrag niet, verklaart alleen waarom
Biopsychologisch model: hoe aspecten van biologische systemen invloed hebben op
antisociaal gedrag
bijv. hersenen/hormoonsysteem/zenuwstelsel/immuunsysteem
,Psychosociale modellen: invloed van de omgeving op individuen
sociale leermodellen; antisociaal gedrag wordt aangeleerd door observatie
(Bandura)
sociale ontwikkelingsmodellen; beschermende factoren en risicofactoren,
balans bepaalt levensstijl - factoren op niveau van individu/familie/breder sociaal
niveau/multilevel
Tegenwoordig integratie van meerdere perspectieven:
complexer maar ook beter in staat om werkelijkheid te
vatten
Integratief, intergenerationeel, ontwikkelings,
biopsychosociaal model kan het beste antisociaal
gedrag verklaren
Longitudinale studies:
Ontwikkeling van fysieke agressie
Antisociaal gedrag is 50% genetisch en 50%
omgeving
Risicofactoren in omgeving zijn vaak
prenataal/ouderlijke
scheiding/alcoholmisbruik/assortative mating (kiezen van partner met zelfde
problemen)
Gen-omgeving:
Passieve correlatie: ouders geven genen én omgeving door
Evocatieve correlatie: uitlokkend; kind gaat door zijn genen bepaald gedrag bij
omgeving uitlokken
Actieve correlatie: kind gaat door genen actief een omgeving opzoeken die bij het kind
past
Gen-omgeving interactie: gen en omgeving versterken of bufferen elkaar
Epigenetica: omgeving beïnvloedt de expressie van genen
INTERVENTIES
Gezien het belang van prenatale factoren is het van belang om vroeg te starten
Risicofactoren zijn vaak stabiel > preventie/interventie zinvol in verschillende levensfasen
preventie moet zich richten op alle niveaus van risicofactoren
AGRESSIE
Fysieke agressie is het hoogst in de kindertijd, en neemt daarna af = desistance
3 patronen van fysieke agressie;
Afwezigheid agressie gedurende hele leven > vaker in meiden
Gemiddelde niveau agressie in vroege kindertijd en daarna afname
Hoge agressie in vroege kindertijd volhoudend tot en met adolescentie > vaker in
jongens
Indirecte agressie: bijv. roddelen, vaker bij meiden; vaak anoniem, indirecte schade
aan target
vs. directe agressie: zichtbaarder en daarmee dader ook identificeerbaar
3 patronen;
, Stabiel laag
Hoog en toenemend > vaker bij meiden, maar verschil verdwijnt in
volwassenheid
Erg hoog en stabiel
Soorten agressie
Verbaal: iemand uitschelden
Relationeel: verborgen, psychologische agressie;
manipulatie/roddelen/buitensluiten
Fysiek
Andere, niet-interpersoonlijke vormen
Reactief: warm-bloedig; impulsief, in reactie op provocatie, defensief - gelinkt met
negatieve emoties
Slechte zelf- en emotieregulatie, neuroticisme, sociale angst
Vijandige attributie bias; denken dat mensen het op je gemunt hebben
Afwijzing door leeftijdsgenoten, slechte sociale skills, worden gepest
Overactieve HPA as respons op stress
Proactief: koud-bloedig; voorbereid, met een doel buiten het schade toebrengen aan
ander, instrumenteel, offensief, psychopathie trekken
Gedragsstoornis, middelengebruik, antisociaal gedrag, delinquentie,
eigendomsmisdaad
callous-unemotional traits: koele, niet-emotionele trekken
Komt vaak samen voor met reactieve agressie
Positieve verwachtingen over uitkomsten van agressie
Meer genetisch bepaald
COLLEGE 2
SOCIAL INFLUENCE DYNAMICS AND ANTISOCIAL BEHAVIOR
SOCIAL DYNAMICS IN THE DEVELOPMENT OF ADOLESCENT ANTISOCIAL
BEHAVIOUR
We have the need to conform to others; linked to central universal needs
(acceptance/approval)
Similarity attracts
Selection
Most selection processes use a general theme like gender/age/ethnicity/sports/behaviour
Active selection (similarity attraction) or selection by default (lack of
alternatives)
Aversion for dissimilar peers - similarity is enhanced by the tendency to dislike
dissimilar others which narrows the group of people you will like
Socialization process: peer contagion/social influence; hanging out with people a lot
can influence your behaviour by increasing similarity, also known as the “dark side
of friendship”
Visible rewards: money/food
Social rewards: approval/reputation
, Kandel: investigated behaviour and friendships in a longitudinal study
Balancing through adjusting behaviour and/or friendship
Homophily in behaviour and attitude: predictor of interpersonal attraction
Dissimilar friendships dissolved faster
More contact led to more similarity
Social influence: changing behaviour due to your group
deviancy training: because of reinforcement/words of approval when talking
about deviant behaviour, people start doing this behaviour more frequently (a lot
in gangs)
Assessing similarity processes
Network analysis: map and assess relationships of someone,
Dyadic analysis: interest in actor and partner interdependence models
talk about who’s more likely to “
Ego networks: detailed look on someone’s network; relationships/hobby’s
Round robin design: assumption that we’re dealing with a complete network
(individual reports about every other individual in the network > central people
are most popular)
Longitudinal social network analysis: investigates whether own behaviour/friend’s
behaviour influences friendships or behaviour
PEER INFLUENCE
Increase in antisocial behaviour in adolescence; age-crime curve
Maturity gap: biologically you become more of an adult, but society does not
treat you like an adult yet, so you start acting like an adult (smoking/drinking) to
show that you are an adult
More delinquent/risky behaviour might show that you are an adult in some groups,
so you start doing it more
Increase in time spent with peers during adolescence:
More exposure to a larger, heterogeneous group mostly because of school
Social mimicry of older/cooler kids
Increased sensitivity to social stimuli (fast development of limbic system >
sensitive for reward)
General changes in youths:
Changes in personality:
Dark personality traits increase; egocentric, manipulation, emotionless (= callous)
Peak in young adulthood, decrease in later adulthood
The influence of certain behaviours differs
Aggression: no support for selection or influence effects; depends on form of
aggression and group they’re in
Delinquency: more selection and more influence
Weapon carrying: more selection and more influence (but very little studies)
Externalizing behaviour: not very convincing support for selection/influence
Moderators of social selection/influence
Individual: personality/cognitions/self-esteem
Contextual: parenting/social norms/social status
PERSOONLIJKHEID
Blok 4 - semester 2
COLLEGE 1
DEFINITIES
Antisociaal gedrag: gedrag dat tegen de regels/normen van de samenleving in gaat
(Frick)
verschillen in type gedrag, timing van opkomst, en persistentie over tijd
Agressie: gedrag dat gericht is op het toebrengen van schade aan een ander
dader moet bewust zijn van dat zijn acties schade toebrengen, en slachtoffer moet
niet schade willen, geen sprake van als het onopzettelijk, consensueel of
uiteindelijk voordelig is
Geweld: extreme vorm van agressie
De ontwikkeling van criminaliteit is vooral afhankelijk van persoonlijke en
omgevingsfactoren
Ecologisch model voor begrijpen geweld: individueel, relationeel, community,
samenleving, levels werken samen i.p.v. apart
ANTISOCIAAL GEDRAG
Verklaringen antisociaal gedrag:
Voorheen: puur biologisch of psychosociaal
Genetisch model: al ons gedrag is erfelijk, ook antisociaal gedrag > ca. 50% genetisch
bepaald (dus ook 50% omgeving) via tweelingstudies of moleculaire studies
Moleculaire studies: zoektocht naar variatie in allel-vormen; maar
onwaarschijnlijk dat antisociaal gedrag gecodeerd is op 1 gen. Invloed van genen
kan verschillen in verschillende ontwikkelingsfases, blootstelling aan omgeving en
soort antisociaal gedrag
Genome Wide Association Studies: genetica van mensen bestuderen en
vergelijken tussen wel en niet stoornis vergelijken > door eugenetische
beweging (ideologie, sociaal politieke beweging dat denkt dat we menselijk ras
moeten verbeteren door voortplanting te beïnvloeden) minder populair geworden
Positieve eugenetica: mensen met ideale eigenschappen stimuleren voort te
planten
negatieve eugenetica: mensen met niet-ideale eigenschappen steriliseren
Evolutionair model: stamt af van Darwin’s natuurlijke selectie > antisociaal gedrag is
voordelig voor overleving
model rechtvaardigt antisociaal gedrag niet, verklaart alleen waarom
Biopsychologisch model: hoe aspecten van biologische systemen invloed hebben op
antisociaal gedrag
bijv. hersenen/hormoonsysteem/zenuwstelsel/immuunsysteem
,Psychosociale modellen: invloed van de omgeving op individuen
sociale leermodellen; antisociaal gedrag wordt aangeleerd door observatie
(Bandura)
sociale ontwikkelingsmodellen; beschermende factoren en risicofactoren,
balans bepaalt levensstijl - factoren op niveau van individu/familie/breder sociaal
niveau/multilevel
Tegenwoordig integratie van meerdere perspectieven:
complexer maar ook beter in staat om werkelijkheid te
vatten
Integratief, intergenerationeel, ontwikkelings,
biopsychosociaal model kan het beste antisociaal
gedrag verklaren
Longitudinale studies:
Ontwikkeling van fysieke agressie
Antisociaal gedrag is 50% genetisch en 50%
omgeving
Risicofactoren in omgeving zijn vaak
prenataal/ouderlijke
scheiding/alcoholmisbruik/assortative mating (kiezen van partner met zelfde
problemen)
Gen-omgeving:
Passieve correlatie: ouders geven genen én omgeving door
Evocatieve correlatie: uitlokkend; kind gaat door zijn genen bepaald gedrag bij
omgeving uitlokken
Actieve correlatie: kind gaat door genen actief een omgeving opzoeken die bij het kind
past
Gen-omgeving interactie: gen en omgeving versterken of bufferen elkaar
Epigenetica: omgeving beïnvloedt de expressie van genen
INTERVENTIES
Gezien het belang van prenatale factoren is het van belang om vroeg te starten
Risicofactoren zijn vaak stabiel > preventie/interventie zinvol in verschillende levensfasen
preventie moet zich richten op alle niveaus van risicofactoren
AGRESSIE
Fysieke agressie is het hoogst in de kindertijd, en neemt daarna af = desistance
3 patronen van fysieke agressie;
Afwezigheid agressie gedurende hele leven > vaker in meiden
Gemiddelde niveau agressie in vroege kindertijd en daarna afname
Hoge agressie in vroege kindertijd volhoudend tot en met adolescentie > vaker in
jongens
Indirecte agressie: bijv. roddelen, vaker bij meiden; vaak anoniem, indirecte schade
aan target
vs. directe agressie: zichtbaarder en daarmee dader ook identificeerbaar
3 patronen;
, Stabiel laag
Hoog en toenemend > vaker bij meiden, maar verschil verdwijnt in
volwassenheid
Erg hoog en stabiel
Soorten agressie
Verbaal: iemand uitschelden
Relationeel: verborgen, psychologische agressie;
manipulatie/roddelen/buitensluiten
Fysiek
Andere, niet-interpersoonlijke vormen
Reactief: warm-bloedig; impulsief, in reactie op provocatie, defensief - gelinkt met
negatieve emoties
Slechte zelf- en emotieregulatie, neuroticisme, sociale angst
Vijandige attributie bias; denken dat mensen het op je gemunt hebben
Afwijzing door leeftijdsgenoten, slechte sociale skills, worden gepest
Overactieve HPA as respons op stress
Proactief: koud-bloedig; voorbereid, met een doel buiten het schade toebrengen aan
ander, instrumenteel, offensief, psychopathie trekken
Gedragsstoornis, middelengebruik, antisociaal gedrag, delinquentie,
eigendomsmisdaad
callous-unemotional traits: koele, niet-emotionele trekken
Komt vaak samen voor met reactieve agressie
Positieve verwachtingen over uitkomsten van agressie
Meer genetisch bepaald
COLLEGE 2
SOCIAL INFLUENCE DYNAMICS AND ANTISOCIAL BEHAVIOR
SOCIAL DYNAMICS IN THE DEVELOPMENT OF ADOLESCENT ANTISOCIAL
BEHAVIOUR
We have the need to conform to others; linked to central universal needs
(acceptance/approval)
Similarity attracts
Selection
Most selection processes use a general theme like gender/age/ethnicity/sports/behaviour
Active selection (similarity attraction) or selection by default (lack of
alternatives)
Aversion for dissimilar peers - similarity is enhanced by the tendency to dislike
dissimilar others which narrows the group of people you will like
Socialization process: peer contagion/social influence; hanging out with people a lot
can influence your behaviour by increasing similarity, also known as the “dark side
of friendship”
Visible rewards: money/food
Social rewards: approval/reputation
, Kandel: investigated behaviour and friendships in a longitudinal study
Balancing through adjusting behaviour and/or friendship
Homophily in behaviour and attitude: predictor of interpersonal attraction
Dissimilar friendships dissolved faster
More contact led to more similarity
Social influence: changing behaviour due to your group
deviancy training: because of reinforcement/words of approval when talking
about deviant behaviour, people start doing this behaviour more frequently (a lot
in gangs)
Assessing similarity processes
Network analysis: map and assess relationships of someone,
Dyadic analysis: interest in actor and partner interdependence models
talk about who’s more likely to “
Ego networks: detailed look on someone’s network; relationships/hobby’s
Round robin design: assumption that we’re dealing with a complete network
(individual reports about every other individual in the network > central people
are most popular)
Longitudinal social network analysis: investigates whether own behaviour/friend’s
behaviour influences friendships or behaviour
PEER INFLUENCE
Increase in antisocial behaviour in adolescence; age-crime curve
Maturity gap: biologically you become more of an adult, but society does not
treat you like an adult yet, so you start acting like an adult (smoking/drinking) to
show that you are an adult
More delinquent/risky behaviour might show that you are an adult in some groups,
so you start doing it more
Increase in time spent with peers during adolescence:
More exposure to a larger, heterogeneous group mostly because of school
Social mimicry of older/cooler kids
Increased sensitivity to social stimuli (fast development of limbic system >
sensitive for reward)
General changes in youths:
Changes in personality:
Dark personality traits increase; egocentric, manipulation, emotionless (= callous)
Peak in young adulthood, decrease in later adulthood
The influence of certain behaviours differs
Aggression: no support for selection or influence effects; depends on form of
aggression and group they’re in
Delinquency: more selection and more influence
Weapon carrying: more selection and more influence (but very little studies)
Externalizing behaviour: not very convincing support for selection/influence
Moderators of social selection/influence
Individual: personality/cognitions/self-esteem
Contextual: parenting/social norms/social status
