How children develop – Siegler
Chapter 1, An introduction to child development (blz 1 – blz 38)
Reasons to learn about child development
Redenen: Als interesse, praktische redenen en intellectuele redenen.
De 3 redenen voor het leren over kindontwikkeling:
- het verbeteren van het opvoeden van kinderen
- het helpen van sociale problemen met kinderen in het algemeen
- het beter begrijpen van human nature.
Raising children
Alternatieven voor het slaan van kinderen als correctie:
- expressing sympathy (sympathie uiten)
[hè wat vervelend…]
- kinderen helpen een alternatief te vinden om hun woede te uiten
[sla maar op dit kussen…]
- time-outs
Turtle technique: kinderen gaan als een schildpad op de grond liggen
zodra zij voelen dat ze boos worden. Ze blijven net zo lang liggen totdat
zij voelen dat hun woede wegtrekt. Dit zorgt ervoor dat zij niet hun
agressiviteit op andere kinderen uiten.
Understanding human nature
Nog een reden om kindontwikkeling te bestuderen is om human nature
beter te begrijpen. Bv: kunnen kinderen pas leren als ze zijn geboren of
ook al in de baarmoeder?
Historical foundations of the study of child development
Al sinds de tijd van de oude Grieken observeren we al het gedrag van
kinderen. Hun doelen waren ouders helpen met het opvoeden, kinderen
hun well-being verbeteren en human nature beter begrijpen. In
tegenstelling tot andere onderzoekers, constateerden deze
onderzoekers al dingen met maar een klein aantal kinderen.
Early philosophers’ view of children’s development
Plato en Aristoteles (4e eeuw voor christus) waren een van de eerste
met ideeën (die zijn vastgelegd) over kindontwikkeling. Ze
interesseerden zich in hoe moeder natuur de kinderen beïnvloed en hoe
de natuur die zij krijgen (omgeving, milieu) hun beïnvloed.
Plato zei dat jongens het moeilijkst op te voeden zijn, omdat zij erg
intelligent zijn. Hij vond zelfcontrole en discipline de belangrijkste
doelen van opvoeding.
Aristoteles was het met die discipline eens, maar hij was meer bezorgd
over de passende opvoeding bij de behoeften van het individuele kind.
Kinderen moesten goed worden opgevoed, anders zouden ze
terugkeren naar hun oorspronkelijke karakter.
, Plato gelooft dat kinderen worden geboren met kennis. Voorbeeld: ze
worden geboren met een “concept of animal”, daarom herkennen zij
dieren als dieren.
Aristoteles gelooft dat kinderen kennis opdoen van ervaringen.
Locke 1632-1704 Engelsman: met Aristoteles eens dat kinderen door
ervaringen en hun omgeving beïnvloed worden naar hoe zij uiteindelijk
worden. Belangrijkste doel van opvoeden is het karakter laten
ontwikkelen: growth of character. Om dit karakter te krijgen moeten
ouders het goede voorbeeld geven en de kinderen stabiliteit bieden.
Rousseau 1712-1778 Fransman: Vindt dat ouders hun kinderen de
maximale vrijheid moeten geven zodat ze zelf skills en kennis kunnen
ontdekken. Kinderen leren van hun eigen acties ipv door instructies van
de ouders. Hij vindt dat kinderen tot hun 12e (age of reason) geen
educatieve vorm van onderwijs moeten krijgen, maar complete vrijheid.
Social reform movements
Leven van kinderen verbeteren door hun omgeving te veranderen. Er
werd onderzocht hoe de omstandigheden in de fabrieken en mijnen
waar de kinderen werkten, hun leven veranderden (Earl of
Shaftesbury). Door deze stichting kwam er een wet dat zei dat kinderen
onder de 10 jaar niet mochten werken.
Darwin’s theory of evolution
Het intensief bestuderen van kindgedrag kon leiden tot belangrijke
inzichten in human nature. In 1877 kwam Darwin daarom met “A
biographical sketch of an infant”. Hier ging het om zijn eigen zoon,
William. Hij beschreef hem van dag tot dag.
The beginning of research-based theories of child development
Freud had een theorie dat was gebaseerd op zijn patiënten hun
kindertijdervaringen (psychoanalytic theory). Biological drives, vooral
seksuele, zijn een belangrijke invloed op de ontwikkeling, zei deze
theorie van Freud. Hij deed onderzoek dmv hypnose.
Enduring themes in child development
De zeven belangrijkste vragen over kindontwikkeling:
1. Nature and nurture: How do nature and nurture together shape
development?
Nature = aangeboren (persoonlijkheid, intelligentie etc.) = heredity
Nurture = aangeleerd (huiselijke omgeving, school etc.) = environment
Genoom (genome) = set van erfelijk informatie dat een persoon heeft.
De genoom beïnvloed de ervaringen en gedrag, maar gedrag en
ervaringen beïnvloeden ook de genoom.
Chapter 1, An introduction to child development (blz 1 – blz 38)
Reasons to learn about child development
Redenen: Als interesse, praktische redenen en intellectuele redenen.
De 3 redenen voor het leren over kindontwikkeling:
- het verbeteren van het opvoeden van kinderen
- het helpen van sociale problemen met kinderen in het algemeen
- het beter begrijpen van human nature.
Raising children
Alternatieven voor het slaan van kinderen als correctie:
- expressing sympathy (sympathie uiten)
[hè wat vervelend…]
- kinderen helpen een alternatief te vinden om hun woede te uiten
[sla maar op dit kussen…]
- time-outs
Turtle technique: kinderen gaan als een schildpad op de grond liggen
zodra zij voelen dat ze boos worden. Ze blijven net zo lang liggen totdat
zij voelen dat hun woede wegtrekt. Dit zorgt ervoor dat zij niet hun
agressiviteit op andere kinderen uiten.
Understanding human nature
Nog een reden om kindontwikkeling te bestuderen is om human nature
beter te begrijpen. Bv: kunnen kinderen pas leren als ze zijn geboren of
ook al in de baarmoeder?
Historical foundations of the study of child development
Al sinds de tijd van de oude Grieken observeren we al het gedrag van
kinderen. Hun doelen waren ouders helpen met het opvoeden, kinderen
hun well-being verbeteren en human nature beter begrijpen. In
tegenstelling tot andere onderzoekers, constateerden deze
onderzoekers al dingen met maar een klein aantal kinderen.
Early philosophers’ view of children’s development
Plato en Aristoteles (4e eeuw voor christus) waren een van de eerste
met ideeën (die zijn vastgelegd) over kindontwikkeling. Ze
interesseerden zich in hoe moeder natuur de kinderen beïnvloed en hoe
de natuur die zij krijgen (omgeving, milieu) hun beïnvloed.
Plato zei dat jongens het moeilijkst op te voeden zijn, omdat zij erg
intelligent zijn. Hij vond zelfcontrole en discipline de belangrijkste
doelen van opvoeding.
Aristoteles was het met die discipline eens, maar hij was meer bezorgd
over de passende opvoeding bij de behoeften van het individuele kind.
Kinderen moesten goed worden opgevoed, anders zouden ze
terugkeren naar hun oorspronkelijke karakter.
, Plato gelooft dat kinderen worden geboren met kennis. Voorbeeld: ze
worden geboren met een “concept of animal”, daarom herkennen zij
dieren als dieren.
Aristoteles gelooft dat kinderen kennis opdoen van ervaringen.
Locke 1632-1704 Engelsman: met Aristoteles eens dat kinderen door
ervaringen en hun omgeving beïnvloed worden naar hoe zij uiteindelijk
worden. Belangrijkste doel van opvoeden is het karakter laten
ontwikkelen: growth of character. Om dit karakter te krijgen moeten
ouders het goede voorbeeld geven en de kinderen stabiliteit bieden.
Rousseau 1712-1778 Fransman: Vindt dat ouders hun kinderen de
maximale vrijheid moeten geven zodat ze zelf skills en kennis kunnen
ontdekken. Kinderen leren van hun eigen acties ipv door instructies van
de ouders. Hij vindt dat kinderen tot hun 12e (age of reason) geen
educatieve vorm van onderwijs moeten krijgen, maar complete vrijheid.
Social reform movements
Leven van kinderen verbeteren door hun omgeving te veranderen. Er
werd onderzocht hoe de omstandigheden in de fabrieken en mijnen
waar de kinderen werkten, hun leven veranderden (Earl of
Shaftesbury). Door deze stichting kwam er een wet dat zei dat kinderen
onder de 10 jaar niet mochten werken.
Darwin’s theory of evolution
Het intensief bestuderen van kindgedrag kon leiden tot belangrijke
inzichten in human nature. In 1877 kwam Darwin daarom met “A
biographical sketch of an infant”. Hier ging het om zijn eigen zoon,
William. Hij beschreef hem van dag tot dag.
The beginning of research-based theories of child development
Freud had een theorie dat was gebaseerd op zijn patiënten hun
kindertijdervaringen (psychoanalytic theory). Biological drives, vooral
seksuele, zijn een belangrijke invloed op de ontwikkeling, zei deze
theorie van Freud. Hij deed onderzoek dmv hypnose.
Enduring themes in child development
De zeven belangrijkste vragen over kindontwikkeling:
1. Nature and nurture: How do nature and nurture together shape
development?
Nature = aangeboren (persoonlijkheid, intelligentie etc.) = heredity
Nurture = aangeleerd (huiselijke omgeving, school etc.) = environment
Genoom (genome) = set van erfelijk informatie dat een persoon heeft.
De genoom beïnvloed de ervaringen en gedrag, maar gedrag en
ervaringen beïnvloeden ook de genoom.
