Kerntaak 6: EBP College 1
Ten behoeve van het college bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Voorbereidingsopdracht 1:
Bestudeer uit Dobber, Harmsen, & van Iersel (2016) hoofdstuk 11.6.
Voorbereidingsopdracht 2.
Oriënteer je eens op het volgende artikel Ammerlaan, Judy & Metgod, I & Nieuwenhuizen, A & Vos, C
& Van Eijk, Yvonne. (2016). Zelfmanagement bij patiënten met reumatoïde artritis: kwalitatief
onderzoek vanuit perspectief patiënt. Nederlands Tijdschrift voor Reumatologie. 33-37.
Tijdens het college staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan uitleggen wat de werkelijkheidswaarde van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de toepasbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de herhaalbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de neutraliteit van een onderzoek inhoud;
De student kan het belang van saturatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van triangulatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van member checking voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van peer debriefing voor de geloofwaardigheid uitleggen.
Aantekeningen
Kwalitatief onderzoek: onderzoek naar belevingen, ervaringen en betekenisverleningen van personen
die verzameld zijn via interviews, participerende observatie en documenten.
Wat maakt kwalitatief onderzoek tot een goed onderzoek?
- Werkelijkheidswaarde -> op zoek naar de werkelijkheid
o Is er sprake van een herkenbaar beeld?
o Is er sprake van een realistisch beeld?
o Zijn de resultaten echt gebaseerd op de ervaringen, belevingen van de
respondenten?
o Methoden:
Member checking -> betrekken van de respondenten bij de interpretatie en
beoordeling
Peerdebriefing -> controle op de interpretatie van de onderzoeker door
collega’s
Triangulatie -> verzamelen van gegevens op verschillende manieren en via
verschillende en gevarieerde bronnen
Saturatie -> doorgaan met dataverzameling totdat er geen nieuwe informatie
aandient
- Toepasbaarheid -> op zoek naar de toepassing in jouw eigen werkveld
o Kunnen de resultaten worden gezien als overdraagbaar naar andere settings?
o Methoden:
Thick description -> uitgebreide beschrijving van de onderzoekssetting
- Herhaalbaarheid/stabiliteit -> op zoek naar de consistentie van de resultaten van de
respondenten
o In hoeverre is er een samenhang van gegevens en bevindingen?
o Methoden:
Transparante beschrijving van het onderzoeksproces
Een onafhankelijke onderzoeker een controle onderzoek laten uitvoeren
naar het onderzoeksproces
,Kerntaak 6: EBP College 1
- Neutraliteit -> op zoek naar de mate waarop resultaten gebaseerd zijn op de bijdrage van
respondenten en niet op bias van de onderzoekers
o Wat is de kwaliteit van de gegevens en de resultaten?
o Is er bias aanwezig?
o Methoden:
o
Ten behoeve van het college bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Voorbereidingsopdracht 1:
Bestudeer uit Dobber, Harmsen, & van Iersel (2016) hoofdstuk 11.6.
Kwantitatief onderzoek:
- Interne validiteit
- Generaliseerbaarheid
- Betrouwbaarheid
- Objectiviteit
Kwalitatief onderzoek
- Werkelijkheidswaarde
- Toepasbaarheid
- Herhaalbaarheid/stabiliteit
- Neutraliteit
Voor het klinisch redeneren geeft kwalitatief onderzoek meestal meer indirecte informatie. Omdat
de verpleegkundige meer inzicht krijgt in de waarden, behoeften en beleving van de patiënt en meer
inzicht in processen in de zorgverlening, begrijpt zij de patiënt en de situatie beter. Omdat patiënten
perspectief een belangrijke invalshoek is bij het klinisch redeneren en bij het bespreken van besluiten
met de patiënt, kan kwalitatief onderzoek een belangrijke bijdrage leveren aan de klinische
redenering.
Voorbereidingsopdracht 2.
Oriënteer je eens op het volgende artikel Ammerlaan, Judy & Metgod, I & Nieuwenhuizen, A & Vos, C
& Van Eijk, Yvonne. (2016). Zelfmanagement bij patiënten met reumatoïde artritis: kwalitatief
onderzoek vanuit perspectief patiënt. Nederlands Tijdschrift voor Reumatologie. 33-37.
Tijdens het college staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan uitleggen wat de werkelijkheidswaarde van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de toepasbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de herhaalbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de neutraliteit van een onderzoek inhoud;
De student kan het belang van saturatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van triangulatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van member checking voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van peer debriefing voor de geloofwaardigheid uitleggen.
Ten behoeve van de werkgroep bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Tijdens de werkgroep staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan de belangrijkste verschillen tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek toelichten;
De student kan de meest voorkomende stromingen en meetmethoden binnen kwalitatief onderzoek
uitleggen;
,Kerntaak 6: EBP College 1
Voorbereidingsopdracht 1:
1.1 Bestudeer uit Dobber, Harmsen, & van Iersel (2016) hoofdstuk 11.7.
1.2 Geef een voorbeeld vanuit BPV1 waarom het begrijpen van de patiënten perspectief een
belangrijke invalshoek is bij het klinisch redeneren.
Voorbereidingsopdracht 2:
2.1 Bekijk het volgende filmpje https://www.youtube.com/watch?v=WKGz4fg1B1g.
2.2 Maak een lijst met 10 verschillen tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek.
Kwalitatief onderzoek: empirisch onderzoek, sociale fenomenen, natuurlijke omgeving -> niet
focussen op cijfers, maar hoe mensen het ervaren. Inductief
Kwantitatief onderzoek: vooraf ontwikkelde hypothese die je toetst bij proefpersonen. Theoretische
onderstellingen toets je aan de realiteit. Cijfers.
2.3 Formuleer een kwantitatieve EN een kwalitatieve onderzoeksvraag die betrekking heeft op jouw
BPV1. Wat is het belangrijkste verschil? Herhaal hierbij de theorie in onderzoekend handelen 1 over
inductie en deductie.
Kwalitatief: wat is de invloed op het leven van een cliënt met een (zware) verstandelijke beperking en
familie wanneer deze cliënt in een woongroep gaat wonen?
Kwantitatief:
Voorbereidingsopdracht 3:
3.1 Bekijk het volgende filmpje https://www.youtube.com/watch?v=VYbsn24yTXQ
3.2 Wat zijn de meest voorkomende stromingen binnen kwalitatief onderzoek?
interpretatief
3.3 Wat zijn de meest voorkomende meetmethoden binnen kwalitatief onderzoek?
Empirisch analytisch
, Kerntaak 6: EBP College 1
Aantekeningen
Kwantitatief: cijfermatig meten, vragenlijst. Niet geheel persoonlijk
Kwalitatief: ervaringen, wat het met je doet. Persoonlijk.
Het gaat hierbij om het begrip van psychosociale processen en om betekenisverlening. Beschrijvend
van aard. Resultaten worden weergegeven in woorden. Vindt plaats in de natuurlijke omgeving &
direct contact met de dagelijkse werkelijkheid.
Explorerend: verkennend onderzoek van een fenomeen dat nog slecht kan worden begrepen.
Beschrijvend: het beschrijven van een fenomeen.
Verklarend: het uitwerken van patronen gerelateerd aan een fenomeen.
Kenmerken onderzoeksvraag
- Open benadering: ‘hoe’, ‘welke’, ‘wat’
- Breed georiënteerd
- Informatie krijgen over perspectieven, ervaringen, belevingen, situaties, trajecten, motivaties
etc.
Belang van kwalitatief onderzoek in de zorg
- Je krijgt als zorgverlener meer inzicht in de waarden, behoeften en beleving van de patiënt.
Hierdoor krijg je meer inzicht in processen in de zorgverlening.
- Dit patiënten perspectief vormt een belangrijke invalshoek bij het klinisch redeneren en bij
het bespreken van besluiten met de patiënt
Ten behoeve van de werkgroep bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Tijdens de werkgroep staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan een onderzoek beoordelen op werkelijkheidswaarde, toepasbaarheid,
herhaalbaarheid en neutraliteit.
Voorbereidingsopdracht 1.
Ten behoeve van het college bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Voorbereidingsopdracht 1:
Bestudeer uit Dobber, Harmsen, & van Iersel (2016) hoofdstuk 11.6.
Voorbereidingsopdracht 2.
Oriënteer je eens op het volgende artikel Ammerlaan, Judy & Metgod, I & Nieuwenhuizen, A & Vos, C
& Van Eijk, Yvonne. (2016). Zelfmanagement bij patiënten met reumatoïde artritis: kwalitatief
onderzoek vanuit perspectief patiënt. Nederlands Tijdschrift voor Reumatologie. 33-37.
Tijdens het college staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan uitleggen wat de werkelijkheidswaarde van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de toepasbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de herhaalbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de neutraliteit van een onderzoek inhoud;
De student kan het belang van saturatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van triangulatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van member checking voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van peer debriefing voor de geloofwaardigheid uitleggen.
Aantekeningen
Kwalitatief onderzoek: onderzoek naar belevingen, ervaringen en betekenisverleningen van personen
die verzameld zijn via interviews, participerende observatie en documenten.
Wat maakt kwalitatief onderzoek tot een goed onderzoek?
- Werkelijkheidswaarde -> op zoek naar de werkelijkheid
o Is er sprake van een herkenbaar beeld?
o Is er sprake van een realistisch beeld?
o Zijn de resultaten echt gebaseerd op de ervaringen, belevingen van de
respondenten?
o Methoden:
Member checking -> betrekken van de respondenten bij de interpretatie en
beoordeling
Peerdebriefing -> controle op de interpretatie van de onderzoeker door
collega’s
Triangulatie -> verzamelen van gegevens op verschillende manieren en via
verschillende en gevarieerde bronnen
Saturatie -> doorgaan met dataverzameling totdat er geen nieuwe informatie
aandient
- Toepasbaarheid -> op zoek naar de toepassing in jouw eigen werkveld
o Kunnen de resultaten worden gezien als overdraagbaar naar andere settings?
o Methoden:
Thick description -> uitgebreide beschrijving van de onderzoekssetting
- Herhaalbaarheid/stabiliteit -> op zoek naar de consistentie van de resultaten van de
respondenten
o In hoeverre is er een samenhang van gegevens en bevindingen?
o Methoden:
Transparante beschrijving van het onderzoeksproces
Een onafhankelijke onderzoeker een controle onderzoek laten uitvoeren
naar het onderzoeksproces
,Kerntaak 6: EBP College 1
- Neutraliteit -> op zoek naar de mate waarop resultaten gebaseerd zijn op de bijdrage van
respondenten en niet op bias van de onderzoekers
o Wat is de kwaliteit van de gegevens en de resultaten?
o Is er bias aanwezig?
o Methoden:
o
Ten behoeve van het college bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Voorbereidingsopdracht 1:
Bestudeer uit Dobber, Harmsen, & van Iersel (2016) hoofdstuk 11.6.
Kwantitatief onderzoek:
- Interne validiteit
- Generaliseerbaarheid
- Betrouwbaarheid
- Objectiviteit
Kwalitatief onderzoek
- Werkelijkheidswaarde
- Toepasbaarheid
- Herhaalbaarheid/stabiliteit
- Neutraliteit
Voor het klinisch redeneren geeft kwalitatief onderzoek meestal meer indirecte informatie. Omdat
de verpleegkundige meer inzicht krijgt in de waarden, behoeften en beleving van de patiënt en meer
inzicht in processen in de zorgverlening, begrijpt zij de patiënt en de situatie beter. Omdat patiënten
perspectief een belangrijke invalshoek is bij het klinisch redeneren en bij het bespreken van besluiten
met de patiënt, kan kwalitatief onderzoek een belangrijke bijdrage leveren aan de klinische
redenering.
Voorbereidingsopdracht 2.
Oriënteer je eens op het volgende artikel Ammerlaan, Judy & Metgod, I & Nieuwenhuizen, A & Vos, C
& Van Eijk, Yvonne. (2016). Zelfmanagement bij patiënten met reumatoïde artritis: kwalitatief
onderzoek vanuit perspectief patiënt. Nederlands Tijdschrift voor Reumatologie. 33-37.
Tijdens het college staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan uitleggen wat de werkelijkheidswaarde van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de toepasbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de herhaalbaarheid van een onderzoek inhoud;
De student kan uitleggen wat de neutraliteit van een onderzoek inhoud;
De student kan het belang van saturatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van triangulatie voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van member checking voor de geloofwaardigheid uitleggen;
De student kan het belang van peer debriefing voor de geloofwaardigheid uitleggen.
Ten behoeve van de werkgroep bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Tijdens de werkgroep staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan de belangrijkste verschillen tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek toelichten;
De student kan de meest voorkomende stromingen en meetmethoden binnen kwalitatief onderzoek
uitleggen;
,Kerntaak 6: EBP College 1
Voorbereidingsopdracht 1:
1.1 Bestudeer uit Dobber, Harmsen, & van Iersel (2016) hoofdstuk 11.7.
1.2 Geef een voorbeeld vanuit BPV1 waarom het begrijpen van de patiënten perspectief een
belangrijke invalshoek is bij het klinisch redeneren.
Voorbereidingsopdracht 2:
2.1 Bekijk het volgende filmpje https://www.youtube.com/watch?v=WKGz4fg1B1g.
2.2 Maak een lijst met 10 verschillen tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek.
Kwalitatief onderzoek: empirisch onderzoek, sociale fenomenen, natuurlijke omgeving -> niet
focussen op cijfers, maar hoe mensen het ervaren. Inductief
Kwantitatief onderzoek: vooraf ontwikkelde hypothese die je toetst bij proefpersonen. Theoretische
onderstellingen toets je aan de realiteit. Cijfers.
2.3 Formuleer een kwantitatieve EN een kwalitatieve onderzoeksvraag die betrekking heeft op jouw
BPV1. Wat is het belangrijkste verschil? Herhaal hierbij de theorie in onderzoekend handelen 1 over
inductie en deductie.
Kwalitatief: wat is de invloed op het leven van een cliënt met een (zware) verstandelijke beperking en
familie wanneer deze cliënt in een woongroep gaat wonen?
Kwantitatief:
Voorbereidingsopdracht 3:
3.1 Bekijk het volgende filmpje https://www.youtube.com/watch?v=VYbsn24yTXQ
3.2 Wat zijn de meest voorkomende stromingen binnen kwalitatief onderzoek?
interpretatief
3.3 Wat zijn de meest voorkomende meetmethoden binnen kwalitatief onderzoek?
Empirisch analytisch
, Kerntaak 6: EBP College 1
Aantekeningen
Kwantitatief: cijfermatig meten, vragenlijst. Niet geheel persoonlijk
Kwalitatief: ervaringen, wat het met je doet. Persoonlijk.
Het gaat hierbij om het begrip van psychosociale processen en om betekenisverlening. Beschrijvend
van aard. Resultaten worden weergegeven in woorden. Vindt plaats in de natuurlijke omgeving &
direct contact met de dagelijkse werkelijkheid.
Explorerend: verkennend onderzoek van een fenomeen dat nog slecht kan worden begrepen.
Beschrijvend: het beschrijven van een fenomeen.
Verklarend: het uitwerken van patronen gerelateerd aan een fenomeen.
Kenmerken onderzoeksvraag
- Open benadering: ‘hoe’, ‘welke’, ‘wat’
- Breed georiënteerd
- Informatie krijgen over perspectieven, ervaringen, belevingen, situaties, trajecten, motivaties
etc.
Belang van kwalitatief onderzoek in de zorg
- Je krijgt als zorgverlener meer inzicht in de waarden, behoeften en beleving van de patiënt.
Hierdoor krijg je meer inzicht in processen in de zorgverlening.
- Dit patiënten perspectief vormt een belangrijke invalshoek bij het klinisch redeneren en bij
het bespreken van besluiten met de patiënt
Ten behoeve van de werkgroep bereid je je voor door het maken van de voorbereidingsopdrachten.
Tijdens de werkgroep staan de volgende leerdoelen centraal:
De student kan een onderzoek beoordelen op werkelijkheidswaarde, toepasbaarheid,
herhaalbaarheid en neutraliteit.
Voorbereidingsopdracht 1.
