Samenvatting Pedagogiek

Hoorcollege Inleiding Pedagogiek :

Hoorcollege 2, 9 september 2013 :
Opvoedingssituaties en opvoedingsvragen :
Frencken zegt dat er meer moet gebeuren met de opvoeding,
niet te vrij laten. Er moeten dingen veranderen. Het kind moet
zich in de maatschappij kunnen handhaven, rekening houden
met anderen en aan jezelf denken.
Een eigen identiteit ontwikkelen met eigen mogelijkheden en
eigen kwaliteiten een herkenbare relatie te ontwikkelen.
Een opvoedrelatie onderscheid zich doordat de verdeling van
verantwoordelijkheid anders is, ouder en kind hebben niet
evenveel verantwoordelijkheid.
Er moet een basis zijn bij de opvoeding maar kinderen moeten
ook de ruimte krijgen om zelf dingen te ontdekken/ervaren. Ook
de vervelende ervaringen. De ouder moet ook kijken wat het
kind wil in plaats van alle ideeën van de ouder zelf bij het kind
te leggen.
Een depressie is een combinatie van biologische, sociale en
psychische factoren.

Tentamenvraag :
De tien toetsen van der Ploeg is :
A. Een indicatie aan hoe het gedrag van een jeugdige
te plaatsen en te beoordelen is.

,Hoorcollege 3, 16 september 2013 :
Pedagogiek als wetenschap :
1. Personalistische of geesteswetenschappelijke
pedagogiek :
Individuele aandacht (praktisch belang).
Stroming legt de nadruk op uniciteit van het kind. De
belevingswereld van kinderen.
Meneer Dilty, Kohnstamm en Langeveld de belangrijkste
mannen, hij deed ‘meetbaar’ onderzoek. Om goed
onderzoek te kunnen doen naar de mens moet je goed
kijken naar de emotie en invoeringswaarde.
Ze willen doordringen tot het kind en de ouder, om goed te
kunnen onderzoeken moet je je eerst verdiepen in de
belevingswaarde van het kind en de opvoeder.
Deze stroming zet zich af tegen stroming 2.
Voorbeelden:
• Ziekenhuis: de SPH-er als pedagogisch medewerkster
• Speltherapie Beeldcommunicatie
• Lichamelijkheid/ intimiteit
• Stemmen

Kernbegrippen: methoden
- Hermeneutiek : kunst van het interpreteren
- Dialectiek : tegenstrijdige inzichten met elkaar verzoenen
- Fenomenologie : uitgaan van de verschijnselen zoals die
zich in de werkelijkheid voordoen. Ze gaan helemaal in de
belevingswereld van het kind zitten om onderzoek te doen.
- Kwalitatief onderzoek : bijvoorbeeld diepte-interview


2. Empirisch-analytische pedagogiek :
Meten is weten (technisch belang). Karrel Popper
(falsificatie) hele belangrijke man in deze stroming. Er
wordt gestreefd naar onderzoek dat zo zuiver en objectief
afgenomen kan worden. Er wordt vooronderzoek gedaan
en dan komen we tot een hypothese/inductie. De
hypothese is nog geen wetenschappelijke uitspraak er
moet daarvoor nog verder onderzocht worden.
Vervolg onderzoek :

, • Zijn ze correct geformuleerd?
• Zijn er hypothesen vergeten?
• Is het toetsbaar?
• Vullen de hypothesen elkaar aan?

• Dit verzamelen van gegevens en erna
Toetsing / Statistisch verband?
• Daarna terug koppeling naar de hypothese:
Evaluatie
(relatie universiteit, statistiek, testdiagnostiek e.d.
Kwantitatief onderzoek)

• Empirisch : objectief waarneembaar gedrag
• Analytische : wiskundige manier van kijken, analtyische
manier van kijken is eerst alles uit elkaar halen en dan
onderzoeken.
• Er zijn wetmatige, min of meer vaste verschijnselen,
patronen in de werkelijkheid, die te ontdekken vallen. Door
bestuderen en objectief onderzoek van die verschijnselen
en die te analyseren ontdek je de werkelijkheid.

3. Kritisch-emancipatorische pedagogiek :
Het kind van de rekening (emancipatorisch belang).
Pedagogiek legt zich niet neer bij bestaande ongelijkheid,
moet ook keuzes maken
• Armoede
• Racisme
• Seksisme
Iedereen moet gelijk zijn, iedereen moet gelijke kansen
hebben en gelijke ervaringen kunnen opdoen in de
ontwikkeling. Zetten zich af tegen stroming 1 en 2.




4. Ecologische pedagogiek :
Het nieuwe denken, vrij recente stroming. Gericht op de
omgeving van het kind en de opvoeder.
• Crisis in het denken.