Portfolio beroepsgeschikt 1A
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Rinke Berkenbosch
Datum van inleveren: 06-01-2021
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 06-01-2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 5080 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de Geef specifiek aan Waar is het bewijs te
volgende indicatoren met welke handeling vinden?
van de LU beheers of (deel)producten je
de claim ondersteunt
Leeruitkomst 1 Indicator 1.1 Verslag, overzicht PABO Hoofdstuk 1, paragraaf 1
Je reflecteert op jouw Je inventariseert je sterke jaar 1, planning (blz. 8), bijlage 1
studievoortgang en punten en ontwikkelpunten (gradework) en bijlage (blz.
verbetert -indien nodig- je met betrekking tot je 20)
studievaardigheden studievaardigheden.
volgens een methode naar Indicator 1.2 Verslag Hoofdstuk 1, paragraaf 2
keuze met behulp van Je reflecteert op deze (blz. 8 en blz. 9)
reflectievragen gesteld sterke punten en
door anderen, zodat je ontwikkelpunten aan de
effectief kunt studeren. hand van een methode en
reflectievragen van
anderen op je
studievaardigheden.
Indicator 1.3 Verslag, Instapportfolio, Hoofdstuk 1, paragraaf 3
Je onderzoekt en toont aan KOLB-test (blz. 9 en blz. 10), bijlage 3
op welke wijze je effectief (blz. 21) en bijlage 4 (blz.
(of effectiever) studeert. 22)
Leeruitkomst 2 Indicator 2.1 Verslag, Hoofdstuk 2, paragraaf 2
Je analyseert cyclisch je Je gebruikt feedback als praktijkadviesformulieren, (blz. 12 en blz. 13), bijlage 6
positie in relatie tot de middel om zicht te krijgen kijkwijzer aardrijkskunde, (gradework), bijlage 7
beroepstaken, met behulp op je positie aangaande de kijkwijzer geschiedenis (gradework), bijlage 8 (blz.
van leerwerktaken, beroepstaken van een 26) en bijlage 9 (blz. 27)
trainingen, relevante aankomend leraar.
literatuur, feedback en Indicator 2.2 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf 4
kijkwijzers om je eigen Je gebruikt leerwerktaken (blz. 14)
ontwikkeling te sturen. als middel om beter zicht te
krijgen op de verschillende
beroepstaken van een
leraar en jouw
functioneren als
aankomend leraar.
Indicator 2.3 Verslag, instapportfolio, Hoofdstuk 2, paragraaf 1
Je gebruikt actuele en onderzoek leraar worden (blz. 11 en blz. 12), bijlage 5
relevante literatuur om je (blz. 23)
kennis van en over het
beroep te verdiepen.
Indicator 2.4 Verslag, Hoofdstuk 2, paragraaf 2
Je beschrijft hoe je de praktijkadviesformulieren, (blz. 12 en blz. 13), bijlage 6
beroepstaken toepast in kijkwijzer aardrijkskunde, (gradework), bijlage 7
jouw handelen in de kijkwijzer geschiedenis (gradework), bijlage 8 (blz.
praktijk. 26) en bijlage 9 (blz. 27)
Indicator 2.5 Sterkte- zwakteanalyse Hoofdstuk 2, paragraaf 3
Je toont aan in een sterkte- verslag (blz. 13)
zwakteanalyse wat jouw
positie is ten opzichte van
de beroepstaken
(positieanalyse).
Indicator 2.6 Verslag, Hoofdstuk 2, paragraaf 2
Je gebruikt en interpreteert praktijkadviesformulieren, (blz. 12 en blz. 13), bijlage 6
kijkwijzers om jouw kijkwijzer aardrijkskunde, (gradework), bijlage 7
handelen in kaart te kijkwijzer geschiedenis (gradework), bijlage 8 (blz.
brengen. 26) en bijlage 9 (blz. 27)
3
, Indicator 2.7 Verslag, voorleestraining, Hoofdstuk 2, paragraaf 5
Je toont aan hoe je de kijkwijzer voorlezen, (blz.14), bijlage 10 (blz. 28),
opgedane kennis en kijkwijzer vertellen bijlage 11 (blz. 29) en
vaardigheden uit trainingen bijlage 12 (blz. 30)
inzet om je eigen
ontwikkeling te sturen.
Leeruitkomst 3 Indicator 3.1 Verslag Hoofdstuk 3, paragraaf 1
Je onderzoekt met gerichte Je geeft een overzicht van t/m paragraaf 3 (blz. 15 en
hulp van anderen eigen jouw blz. 16)
opvattingen, normen en onderwijsopvattingen,
waarden, sterke en zwakke normen en waarden, sterke
kanten, zodat je de emoties en zwakke kanten.
herkent die de confrontatie Indicator 3.2 Verslag Hoofdstuk 3, paragraaf 1
met de praktijk teweeg Je beschrijft t/m paragraaf 3 (blz. 15 en
kunnen brengen en begrijpt praktijksituaties waarin een blz. 16)
waarom die inzichten van beroep werd gedaan op je
belang zijn voor het beroep onderwijsopvattingen,
van leraar. normen en waarden, sterke
en zwakke kanten.
Indicator 3.3 Verslag Hoofdstuk 3, paragraaf 4
Je analyseert met gerichte (blz. 16 en blz. 17)
hulp van anderen wat de
confrontatie met de
praktijk teweegbrengt.
Indicator 3.4 Verslag, Hoofdstuk 3, paragraaf 5
Je onderzoekt welke praktijkadviesformulieren (blz. 17), bijlage 6
aspecten uit de (gradework) en bijlage 7
beroepstaken bij jou (gradework)
passen.
4
,Voorwoord
Voor u ligt het portfolio ‘Beroepsgeschikt 1A’ van PABO studente Ashley Hofman. Het portfolio
beroepsgeschikt 1A is een opdracht vanuit de PABO voor het vak SLB in periode 2, leerjaar 1. Binnen
het portfolio beroepsgeschikt 1A staan de beroepstaken van de leraar centraal.
In het portfolio beroepsgeschikt 1A komt het onderwerp Ashley als student aan bod, waarbij
ingegaan wordt op de studievoortgang en -vaardigheden en effectief studeren. Daarnaast komt het
onderwerp Ashley als aankomend leerkracht aan bod, waarbij er in wordt gegaan op de
beroepstaken van een leraar en het handelen in de praktijk. Tot slot komt het onderwerp Ashley als
persoon bod, waarbij er wordt gekeken naar mijn eigen onderwijsopvattingen, normen en waarden
en sterke en zwakke punten.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de voortdurende feedback tijdens het
maken van het portfolio beroepsgeschikt 1A. Hier heb ik veel aan gehad.
Ashley Hofman, 06-01-2021, Vlaardingen
5
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 5
1. Ashley als student: studie – voortgang en vaardigheden................................................ 8
1.1 Inventarisatie sterke punten en ontwikkelpunten ................................................................ 8
1.2 Reflectie op sterke punten en ontwikkelpunten ................................................................... 8
1.3 Effectief studeren ................................................................................................................. 9
1.3.1 Motivatie ............................................................................................................................................. 9
1.3.2 Concentratie ........................................................................................................................................ 9
1.3.3 Leerstijl ................................................................................................................................................ 9
2. Ashley als aankomend leerkracht – beroepstaken........................................................ 11
2.1 De beroepstaken .................................................................................................................11
2.1.1 (Vak)didactisch handelen .................................................................................................................. 11
2.1.2 Pedagogisch handelen ....................................................................................................................... 11
2.1.3 Samenwerken met collega’s, ouders en externen ............................................................................ 11
2.1.4 De reflectieve professional ................................................................................................................ 12
2.2 Handelen in de praktijk .......................................................................................................12
2.2.1 (Vak)didactisch handelen .................................................................................................................. 12
2.2.2 Pedagogisch handelen ....................................................................................................................... 12
2.2.3 Samenwerken met collega’s, ouders en externen ............................................................................ 13
2.2.4 De reflectieve professional ................................................................................................................ 13
2.3 Sterkte-zwakte analyse (positieanalyse) ten opzichte van de beroepstaken ........................13
2.4 Leerwerktaken ....................................................................................................................14
2.5 Vaardigheden en trainingen ................................................................................................14
3. Ashley als persoon – onderwijsopvattingen, normen en waarden, sterke en zwakke
kanten ............................................................................................................................. 15
3.1 Onderwijsopvattingen .........................................................................................................15
3.2 Normen en waarden ...........................................................................................................15
3.2.1 Respect .............................................................................................................................................. 15
3.2.2 Vriendelijkheid .................................................................................................................................. 16
3.2.3 Eerlijkheid .......................................................................................................................................... 16
3.3 Sterke en zwakke kanten.....................................................................................................16
3.4 Confrontatie met de praktijk ...............................................................................................16
3.5 Beroepstaken ......................................................................................................................17
Bibliografie ...................................................................................................................... 18
Bijlage 1: Overzicht PABO jaar 1 ...................................................................................... 19
Bijlage 2: Planning ........................................................................................................... 20
Bijlage 3: Actief en effectief studeren – instapportfolio .................................................... 21
Actief en effectief leren ............................................................................................................21
Checklist actief studeren ............................................................................................................................ 21
6
, Bijlage 4: Leerstijlentest KOLB ......................................................................................... 22
Bijlage 5: De beroepstaken – Instapportfolio/onderzoek leraar worden........................... 23
Bijlage 6: Praktijkadviesformulier tussentijdse beoordeling ............................................. 24
Bijlage 7: Praktijkadviesformulier eindbeoordeling .......................................................... 25
Bijlage 8: Kijkwijzer aardrijkskunde ................................................................................. 26
Bijlage 9: Kijkwijzer geschiedenis ..................................................................................... 27
Bijlage 10: Kijkwijzer training voorlezen .......................................................................... 28
Bijlage 11: Kijkwijzer voorlezen – Julius Zebra .................................................................. 29
Bijlage 12: Kijkwijzer vertellen – Een rijke prins volgt zijn roeping .................................... 30
7
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Rinke Berkenbosch
Datum van inleveren: 06-01-2021
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 06-01-2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 5080 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de Geef specifiek aan Waar is het bewijs te
volgende indicatoren met welke handeling vinden?
van de LU beheers of (deel)producten je
de claim ondersteunt
Leeruitkomst 1 Indicator 1.1 Verslag, overzicht PABO Hoofdstuk 1, paragraaf 1
Je reflecteert op jouw Je inventariseert je sterke jaar 1, planning (blz. 8), bijlage 1
studievoortgang en punten en ontwikkelpunten (gradework) en bijlage (blz.
verbetert -indien nodig- je met betrekking tot je 20)
studievaardigheden studievaardigheden.
volgens een methode naar Indicator 1.2 Verslag Hoofdstuk 1, paragraaf 2
keuze met behulp van Je reflecteert op deze (blz. 8 en blz. 9)
reflectievragen gesteld sterke punten en
door anderen, zodat je ontwikkelpunten aan de
effectief kunt studeren. hand van een methode en
reflectievragen van
anderen op je
studievaardigheden.
Indicator 1.3 Verslag, Instapportfolio, Hoofdstuk 1, paragraaf 3
Je onderzoekt en toont aan KOLB-test (blz. 9 en blz. 10), bijlage 3
op welke wijze je effectief (blz. 21) en bijlage 4 (blz.
(of effectiever) studeert. 22)
Leeruitkomst 2 Indicator 2.1 Verslag, Hoofdstuk 2, paragraaf 2
Je analyseert cyclisch je Je gebruikt feedback als praktijkadviesformulieren, (blz. 12 en blz. 13), bijlage 6
positie in relatie tot de middel om zicht te krijgen kijkwijzer aardrijkskunde, (gradework), bijlage 7
beroepstaken, met behulp op je positie aangaande de kijkwijzer geschiedenis (gradework), bijlage 8 (blz.
van leerwerktaken, beroepstaken van een 26) en bijlage 9 (blz. 27)
trainingen, relevante aankomend leraar.
literatuur, feedback en Indicator 2.2 Verslag Hoofdstuk 2, paragraaf 4
kijkwijzers om je eigen Je gebruikt leerwerktaken (blz. 14)
ontwikkeling te sturen. als middel om beter zicht te
krijgen op de verschillende
beroepstaken van een
leraar en jouw
functioneren als
aankomend leraar.
Indicator 2.3 Verslag, instapportfolio, Hoofdstuk 2, paragraaf 1
Je gebruikt actuele en onderzoek leraar worden (blz. 11 en blz. 12), bijlage 5
relevante literatuur om je (blz. 23)
kennis van en over het
beroep te verdiepen.
Indicator 2.4 Verslag, Hoofdstuk 2, paragraaf 2
Je beschrijft hoe je de praktijkadviesformulieren, (blz. 12 en blz. 13), bijlage 6
beroepstaken toepast in kijkwijzer aardrijkskunde, (gradework), bijlage 7
jouw handelen in de kijkwijzer geschiedenis (gradework), bijlage 8 (blz.
praktijk. 26) en bijlage 9 (blz. 27)
Indicator 2.5 Sterkte- zwakteanalyse Hoofdstuk 2, paragraaf 3
Je toont aan in een sterkte- verslag (blz. 13)
zwakteanalyse wat jouw
positie is ten opzichte van
de beroepstaken
(positieanalyse).
Indicator 2.6 Verslag, Hoofdstuk 2, paragraaf 2
Je gebruikt en interpreteert praktijkadviesformulieren, (blz. 12 en blz. 13), bijlage 6
kijkwijzers om jouw kijkwijzer aardrijkskunde, (gradework), bijlage 7
handelen in kaart te kijkwijzer geschiedenis (gradework), bijlage 8 (blz.
brengen. 26) en bijlage 9 (blz. 27)
3
, Indicator 2.7 Verslag, voorleestraining, Hoofdstuk 2, paragraaf 5
Je toont aan hoe je de kijkwijzer voorlezen, (blz.14), bijlage 10 (blz. 28),
opgedane kennis en kijkwijzer vertellen bijlage 11 (blz. 29) en
vaardigheden uit trainingen bijlage 12 (blz. 30)
inzet om je eigen
ontwikkeling te sturen.
Leeruitkomst 3 Indicator 3.1 Verslag Hoofdstuk 3, paragraaf 1
Je onderzoekt met gerichte Je geeft een overzicht van t/m paragraaf 3 (blz. 15 en
hulp van anderen eigen jouw blz. 16)
opvattingen, normen en onderwijsopvattingen,
waarden, sterke en zwakke normen en waarden, sterke
kanten, zodat je de emoties en zwakke kanten.
herkent die de confrontatie Indicator 3.2 Verslag Hoofdstuk 3, paragraaf 1
met de praktijk teweeg Je beschrijft t/m paragraaf 3 (blz. 15 en
kunnen brengen en begrijpt praktijksituaties waarin een blz. 16)
waarom die inzichten van beroep werd gedaan op je
belang zijn voor het beroep onderwijsopvattingen,
van leraar. normen en waarden, sterke
en zwakke kanten.
Indicator 3.3 Verslag Hoofdstuk 3, paragraaf 4
Je analyseert met gerichte (blz. 16 en blz. 17)
hulp van anderen wat de
confrontatie met de
praktijk teweegbrengt.
Indicator 3.4 Verslag, Hoofdstuk 3, paragraaf 5
Je onderzoekt welke praktijkadviesformulieren (blz. 17), bijlage 6
aspecten uit de (gradework) en bijlage 7
beroepstaken bij jou (gradework)
passen.
4
,Voorwoord
Voor u ligt het portfolio ‘Beroepsgeschikt 1A’ van PABO studente Ashley Hofman. Het portfolio
beroepsgeschikt 1A is een opdracht vanuit de PABO voor het vak SLB in periode 2, leerjaar 1. Binnen
het portfolio beroepsgeschikt 1A staan de beroepstaken van de leraar centraal.
In het portfolio beroepsgeschikt 1A komt het onderwerp Ashley als student aan bod, waarbij
ingegaan wordt op de studievoortgang en -vaardigheden en effectief studeren. Daarnaast komt het
onderwerp Ashley als aankomend leerkracht aan bod, waarbij er in wordt gegaan op de
beroepstaken van een leraar en het handelen in de praktijk. Tot slot komt het onderwerp Ashley als
persoon bod, waarbij er wordt gekeken naar mijn eigen onderwijsopvattingen, normen en waarden
en sterke en zwakke punten.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de voortdurende feedback tijdens het
maken van het portfolio beroepsgeschikt 1A. Hier heb ik veel aan gehad.
Ashley Hofman, 06-01-2021, Vlaardingen
5
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 5
1. Ashley als student: studie – voortgang en vaardigheden................................................ 8
1.1 Inventarisatie sterke punten en ontwikkelpunten ................................................................ 8
1.2 Reflectie op sterke punten en ontwikkelpunten ................................................................... 8
1.3 Effectief studeren ................................................................................................................. 9
1.3.1 Motivatie ............................................................................................................................................. 9
1.3.2 Concentratie ........................................................................................................................................ 9
1.3.3 Leerstijl ................................................................................................................................................ 9
2. Ashley als aankomend leerkracht – beroepstaken........................................................ 11
2.1 De beroepstaken .................................................................................................................11
2.1.1 (Vak)didactisch handelen .................................................................................................................. 11
2.1.2 Pedagogisch handelen ....................................................................................................................... 11
2.1.3 Samenwerken met collega’s, ouders en externen ............................................................................ 11
2.1.4 De reflectieve professional ................................................................................................................ 12
2.2 Handelen in de praktijk .......................................................................................................12
2.2.1 (Vak)didactisch handelen .................................................................................................................. 12
2.2.2 Pedagogisch handelen ....................................................................................................................... 12
2.2.3 Samenwerken met collega’s, ouders en externen ............................................................................ 13
2.2.4 De reflectieve professional ................................................................................................................ 13
2.3 Sterkte-zwakte analyse (positieanalyse) ten opzichte van de beroepstaken ........................13
2.4 Leerwerktaken ....................................................................................................................14
2.5 Vaardigheden en trainingen ................................................................................................14
3. Ashley als persoon – onderwijsopvattingen, normen en waarden, sterke en zwakke
kanten ............................................................................................................................. 15
3.1 Onderwijsopvattingen .........................................................................................................15
3.2 Normen en waarden ...........................................................................................................15
3.2.1 Respect .............................................................................................................................................. 15
3.2.2 Vriendelijkheid .................................................................................................................................. 16
3.2.3 Eerlijkheid .......................................................................................................................................... 16
3.3 Sterke en zwakke kanten.....................................................................................................16
3.4 Confrontatie met de praktijk ...............................................................................................16
3.5 Beroepstaken ......................................................................................................................17
Bibliografie ...................................................................................................................... 18
Bijlage 1: Overzicht PABO jaar 1 ...................................................................................... 19
Bijlage 2: Planning ........................................................................................................... 20
Bijlage 3: Actief en effectief studeren – instapportfolio .................................................... 21
Actief en effectief leren ............................................................................................................21
Checklist actief studeren ............................................................................................................................ 21
6
, Bijlage 4: Leerstijlentest KOLB ......................................................................................... 22
Bijlage 5: De beroepstaken – Instapportfolio/onderzoek leraar worden........................... 23
Bijlage 6: Praktijkadviesformulier tussentijdse beoordeling ............................................. 24
Bijlage 7: Praktijkadviesformulier eindbeoordeling .......................................................... 25
Bijlage 8: Kijkwijzer aardrijkskunde ................................................................................. 26
Bijlage 9: Kijkwijzer geschiedenis ..................................................................................... 27
Bijlage 10: Kijkwijzer training voorlezen .......................................................................... 28
Bijlage 11: Kijkwijzer voorlezen – Julius Zebra .................................................................. 29
Bijlage 12: Kijkwijzer vertellen – Een rijke prins volgt zijn roeping .................................... 30
7
