Samenvatting Teachers’ assessment of students’research skills

Stokking, Van der Schaaf, Jaspers, & Erkens (2004). Teachers’
assessment of students’ research skills


Inleiding
In veel landen is onderwijs gericht op nieuwe doelen, nieuwe visies op leren en lesgeven en nieuwe
beoordelingsstrategieën.
Vaardigheden worden steeds meer beoordeeld met beoordelingen die studenten de keuze geeft in
onderwerpen, die samenwerking stimuleert en die af en toe hulp van de leraar toestaat.


Onderzoek = investigation  de benadering en resultaten zijn niet duidelijk


Onderzoeksvragen:
1. Hoe beoordelen bovenbouwleerkrachten van natuur- en sociale wetenschappen van de
middelbare school de onderzoeksvaardigheden van studenten.
2. Wat is de kwaliteit van hun beoordelingen?


Problemen bij het kiezen, ontwikkelen en gebruiken van beoordelingsinstrumenten en –procedures
waren grotendeels organisatorisch.


Let op! Leraren zijn niet per definitie goede beoordelaars!


Stappen van het beoordelen
- Scoren
- Normen ontwikkelen
- Registreren
- Communiceren


Criteria voor kwalitatieve beoordelingen
1. Betrouwbaarheid
Validiteit wat betreft
2. Inhoud
3. Proces
4. Scoren
5. Specificiteit en niet-meerduidige interpretaties
6. Convergentie
7. Voorspelling
8. Generaliseerbaarheid
Aannemelijkheid wat betreft
9. Objectiviteit