Beroep 3A OAR-PBERLP-16
Beroep 3A - leerprocessen
Naam: Liz Hoeppe
Docent: Karin van Gorkum
,Beroep 3A, leerprocessen
Inhoud
Hoofdstuk 1
Inleiding motivatie student Blz. 3
Inleiding motivatie docent Blz. 4
Hoofdstuk 2
Theoretische verkenning Blz. 5
Praktijk verkenning Blz. 7
Ontwerpeisen Blz. 14
Hoofdstuk 3
Lesontwerp Blz. 16
2
, Beroep 3A, leerprocessen
Hoofdstuk 1 Inleiding
Bijlage: Observatieformulier inclusief reflectie. (Vaardigheden Lab)
In dit hoofdstuk wordt mijn motivatie als rol van de student en docent besproken.
Motivatie student 1.1
De voornaamste reden waarom ik voor deze opleiding heb gekozen is omdat ik
vanaf klas 3 al wist dat ik iets in de richting van het docentschap wou gaan doen. Ik
heb altijd al de affiniteit gehad van de taal Duits en alles wat daar bij komt spelen.
Dit motiveert mij ook erg als student om deze opleiding voor te zetten. Ik wil
namelijk als student mijn doelen bereiken en mijn dromen waarmaken.
Wat mij motiveert als student in deze opleiding is veel afwisseling. Iedere periode
weer een nieuwe start met nieuwe vakken. Is het de vorige periode niet gelukt? Niet
getreurd, volgende periode weer nieuwe vakken en nieuwe kansen. Hier haal ik zelf
als student erg veel motivatie uit, ik weet namelijk dat er de volgende periode vast
een zeker een vak zal zijn dat mij meer zal liggen. Hierdoor zal ik altijd doorgaan,
omdat de mogelijkheid dat er een vak aankomt dat jou beter ligt erg aanwezig is.
Een ander punt dat mij erg motiveert als student is mijn medestudenten. Sta ik er
niet goed voor, mijn medestudenten zullen mij helpen. Lukt een bepaald onderdeel
me niet? Mijn medestudenten zullen mij helpen waar nodig. Dit motiveert mij heel
erg omdat ik dan weet, ik sta er niet alleen voor, niet alleen ik leef in deze tijd met
corona. Maar ook alle andere studenten die net als mij deze opleiding volgen.
Wat mij ook erg motiveert als student is dat de studieomgeving niet losstaat van de
werkelijkheid. Ik maak bijvoorbeeld een tentamen dat ik uiteindelijk ook echt nodig
zal hebben voor het docentschap later. Ik leer vakken die ik later ook nodig zal
hebben voor het docentschap. Hierdoor heb ik niet het gevoel dat ik niet leer voor
niks, of opdrachten maak voor niks. Dat ik achter alles
wat ik doe een doel zit.
Echte keuzes maken in mijn studieloopbaan
motiveert mij als student enorm. Op bepaalde
momenten kun je zelf kiezen welke keuzes je maakt.
Hierbij krijgen wij als studenten de vrijheid in de
opleiding en kan je een opdracht net zo leuk maken
als je zelf wilt. Bijvoorbeeld voor het vak beroep 1A,
een miniles maken waarvan je de hele les zelf mag
invullen.
Klatter, E. (2004). Opvattingen van leren. Opgehaald van Studie Huis :
http://www.mesoconsult.nl/wp-content/uploads/2011/02/SH-55-digi.pdf
3
Beroep 3A - leerprocessen
Naam: Liz Hoeppe
Docent: Karin van Gorkum
,Beroep 3A, leerprocessen
Inhoud
Hoofdstuk 1
Inleiding motivatie student Blz. 3
Inleiding motivatie docent Blz. 4
Hoofdstuk 2
Theoretische verkenning Blz. 5
Praktijk verkenning Blz. 7
Ontwerpeisen Blz. 14
Hoofdstuk 3
Lesontwerp Blz. 16
2
, Beroep 3A, leerprocessen
Hoofdstuk 1 Inleiding
Bijlage: Observatieformulier inclusief reflectie. (Vaardigheden Lab)
In dit hoofdstuk wordt mijn motivatie als rol van de student en docent besproken.
Motivatie student 1.1
De voornaamste reden waarom ik voor deze opleiding heb gekozen is omdat ik
vanaf klas 3 al wist dat ik iets in de richting van het docentschap wou gaan doen. Ik
heb altijd al de affiniteit gehad van de taal Duits en alles wat daar bij komt spelen.
Dit motiveert mij ook erg als student om deze opleiding voor te zetten. Ik wil
namelijk als student mijn doelen bereiken en mijn dromen waarmaken.
Wat mij motiveert als student in deze opleiding is veel afwisseling. Iedere periode
weer een nieuwe start met nieuwe vakken. Is het de vorige periode niet gelukt? Niet
getreurd, volgende periode weer nieuwe vakken en nieuwe kansen. Hier haal ik zelf
als student erg veel motivatie uit, ik weet namelijk dat er de volgende periode vast
een zeker een vak zal zijn dat mij meer zal liggen. Hierdoor zal ik altijd doorgaan,
omdat de mogelijkheid dat er een vak aankomt dat jou beter ligt erg aanwezig is.
Een ander punt dat mij erg motiveert als student is mijn medestudenten. Sta ik er
niet goed voor, mijn medestudenten zullen mij helpen. Lukt een bepaald onderdeel
me niet? Mijn medestudenten zullen mij helpen waar nodig. Dit motiveert mij heel
erg omdat ik dan weet, ik sta er niet alleen voor, niet alleen ik leef in deze tijd met
corona. Maar ook alle andere studenten die net als mij deze opleiding volgen.
Wat mij ook erg motiveert als student is dat de studieomgeving niet losstaat van de
werkelijkheid. Ik maak bijvoorbeeld een tentamen dat ik uiteindelijk ook echt nodig
zal hebben voor het docentschap later. Ik leer vakken die ik later ook nodig zal
hebben voor het docentschap. Hierdoor heb ik niet het gevoel dat ik niet leer voor
niks, of opdrachten maak voor niks. Dat ik achter alles
wat ik doe een doel zit.
Echte keuzes maken in mijn studieloopbaan
motiveert mij als student enorm. Op bepaalde
momenten kun je zelf kiezen welke keuzes je maakt.
Hierbij krijgen wij als studenten de vrijheid in de
opleiding en kan je een opdracht net zo leuk maken
als je zelf wilt. Bijvoorbeeld voor het vak beroep 1A,
een miniles maken waarvan je de hele les zelf mag
invullen.
Klatter, E. (2004). Opvattingen van leren. Opgehaald van Studie Huis :
http://www.mesoconsult.nl/wp-content/uploads/2011/02/SH-55-digi.pdf
3
