https://www.dumpert.nl/item/6764853_71d4fe6d
Spelling: de gebiedende wijs
EFFECTIEVE VRAGEN STELLEN IN EEN LES
xxxxx | BO3 lesontwerp en reflectie | oktober 2020
Opleiding Docent Nederlands 2e graads DT, jaar 2
Hogeschool van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opvoeding
Studentnummer: xxxxx
Stageschool: xxxxx
Stagebegeleiding: xxxxx
HvA BO3A docent: xxxxx
1
, Inleiding
Afgelopen augustus ben ik mijn tweede stageperiode gestart op xxxxxx onder toeziend oog van
een vaste werkplekbegeleider. Tijdens mijn eerste stage is het van écht lesgeven voor de klas
helaas niet gekomen vanwege de lockdown, maar nu kan ik echt aan de slag met de theorie.
Mijn begeleider is aanwezig bij de les waarin ik deze beroepsopdracht zal uitvoeren en hij zal
hierbij letten op mijn manier van effectief vragen stellen met behulp van het feedbackformulier.
In respectievelijk hoofdstuk 1 en 2 verantwoord ik mijn lesontwerp, beschrijf ik de lesdoelen aan
de hand van de theorie van Ebbens en Ettekoven (2015) en geef ik een toelichting op de
beginsituatie. In hoofdstuk 3 volgt een beschrijving van de geplande vragen, de niveaus en de
geplande techniek van het stellen van de vragen, onderbouwd met relevante theorie.
Tot slot reflecteer ik in hoofdstuk 4 op mijn handelen in de klas volgens het model van
Korthagen en met de feedback van mijn werkplekbegeleider.
Aan het eind van dit verslag volgen de bronnenlijst, het lesplanformulier, het feedbackformulier
van mijn begeleider en de bijlage voor de les (ppt, bijlage 3).
Hoofdstuk 1: Verantwoording lesontwerp
Het onderwerp van de les die ik ga geven is spelling: de gebiedende wijs en de ik-vorm als pv. De
vorige les is interpunctie behandeld en nu gaan we aan de slag met werkwoordspelling. De
leerlingen volgen de methode Nieuw Nederlands en deze vermeldt dat aan het eind van dit
hoofdstuk de leerlingen werkwoorden in alle vormen en tijden correct zouden moeten kunnen
spellen (referentiekader taal en rekenen, niveau 3F).
Voor deze les heb ik 4 lesdoelen opgesteld (zie lesplan). Aan het eind van deze les kunnen de
leerlingen:
1. Werkwoorden in de gebiedende wijs correct spellen en toepassen in een zin.
2. De gebiedende wijs herkennen en onderscheiden in een tekst.
3. De ik-vorm als pv tt correct toepassen in een zin.
4. In eigen woorden uitleggen wat het effect is van gebiedend/dwingend taalgebruik
(taalbeschouwend).
De lesdoelen zijn SMART(I) geformuleerd. Door deze specifiek (S) te verwoorden en concrete
werkwoorden te gebruiken, zijn deze gemakkelijk te communiceren met de leerlingen. Meetbaar
(M) maak ik de doelen door te beschrijven wanneer en onder welke condities het doel is bereikt
(toepassen in een zin of tekst; in eigen woorden). De eerste 3 doelen sluiten aan bij de leerlijn
van de methode Nieuw Nederlands en zijn daarmee acceptabel (A). Bij het vierde doel streef ik
naar draagvlak bij de leerlingen (A), door deze taalbeschouwend en meer inspirerend (I) te laten
zijn. Gezien het huidige niveau van de leerlingen (zie beginsituatie H.2) zijn de doelen zeker
realistisch en haalbaar (R) binnen de tijd die we besteden aan dit onderdeel (T) (zie lesplan).
Ik gebruik voor deze les een thematische PowerPoint met voorbeelden uit het dagelijks leven en
pas verlengde instructie toe (zie lesplan). Ik laat de leerlingen o.a. aantekeningen maken, hardop
meedenken, overleggen met hun buurman/-vrouw en ik stimuleer het bedenken van
argumenten voor/tegen dwingend taakgebruik. Aan het eind van de les evalueren we klassikaal
en gaan we na of de leerdoelen zijn behaald.
2
Spelling: de gebiedende wijs
EFFECTIEVE VRAGEN STELLEN IN EEN LES
xxxxx | BO3 lesontwerp en reflectie | oktober 2020
Opleiding Docent Nederlands 2e graads DT, jaar 2
Hogeschool van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opvoeding
Studentnummer: xxxxx
Stageschool: xxxxx
Stagebegeleiding: xxxxx
HvA BO3A docent: xxxxx
1
, Inleiding
Afgelopen augustus ben ik mijn tweede stageperiode gestart op xxxxxx onder toeziend oog van
een vaste werkplekbegeleider. Tijdens mijn eerste stage is het van écht lesgeven voor de klas
helaas niet gekomen vanwege de lockdown, maar nu kan ik echt aan de slag met de theorie.
Mijn begeleider is aanwezig bij de les waarin ik deze beroepsopdracht zal uitvoeren en hij zal
hierbij letten op mijn manier van effectief vragen stellen met behulp van het feedbackformulier.
In respectievelijk hoofdstuk 1 en 2 verantwoord ik mijn lesontwerp, beschrijf ik de lesdoelen aan
de hand van de theorie van Ebbens en Ettekoven (2015) en geef ik een toelichting op de
beginsituatie. In hoofdstuk 3 volgt een beschrijving van de geplande vragen, de niveaus en de
geplande techniek van het stellen van de vragen, onderbouwd met relevante theorie.
Tot slot reflecteer ik in hoofdstuk 4 op mijn handelen in de klas volgens het model van
Korthagen en met de feedback van mijn werkplekbegeleider.
Aan het eind van dit verslag volgen de bronnenlijst, het lesplanformulier, het feedbackformulier
van mijn begeleider en de bijlage voor de les (ppt, bijlage 3).
Hoofdstuk 1: Verantwoording lesontwerp
Het onderwerp van de les die ik ga geven is spelling: de gebiedende wijs en de ik-vorm als pv. De
vorige les is interpunctie behandeld en nu gaan we aan de slag met werkwoordspelling. De
leerlingen volgen de methode Nieuw Nederlands en deze vermeldt dat aan het eind van dit
hoofdstuk de leerlingen werkwoorden in alle vormen en tijden correct zouden moeten kunnen
spellen (referentiekader taal en rekenen, niveau 3F).
Voor deze les heb ik 4 lesdoelen opgesteld (zie lesplan). Aan het eind van deze les kunnen de
leerlingen:
1. Werkwoorden in de gebiedende wijs correct spellen en toepassen in een zin.
2. De gebiedende wijs herkennen en onderscheiden in een tekst.
3. De ik-vorm als pv tt correct toepassen in een zin.
4. In eigen woorden uitleggen wat het effect is van gebiedend/dwingend taalgebruik
(taalbeschouwend).
De lesdoelen zijn SMART(I) geformuleerd. Door deze specifiek (S) te verwoorden en concrete
werkwoorden te gebruiken, zijn deze gemakkelijk te communiceren met de leerlingen. Meetbaar
(M) maak ik de doelen door te beschrijven wanneer en onder welke condities het doel is bereikt
(toepassen in een zin of tekst; in eigen woorden). De eerste 3 doelen sluiten aan bij de leerlijn
van de methode Nieuw Nederlands en zijn daarmee acceptabel (A). Bij het vierde doel streef ik
naar draagvlak bij de leerlingen (A), door deze taalbeschouwend en meer inspirerend (I) te laten
zijn. Gezien het huidige niveau van de leerlingen (zie beginsituatie H.2) zijn de doelen zeker
realistisch en haalbaar (R) binnen de tijd die we besteden aan dit onderdeel (T) (zie lesplan).
Ik gebruik voor deze les een thematische PowerPoint met voorbeelden uit het dagelijks leven en
pas verlengde instructie toe (zie lesplan). Ik laat de leerlingen o.a. aantekeningen maken, hardop
meedenken, overleggen met hun buurman/-vrouw en ik stimuleer het bedenken van
argumenten voor/tegen dwingend taakgebruik. Aan het eind van de les evalueren we klassikaal
en gaan we na of de leerdoelen zijn behaald.
2
