Blok 1.2: Inleiding in de
Onderwijswetenschappen
College 01-11-2021
Zelfregulerend leren, Marti ne Baars
Illusion of competence: Je weet niet helemaal hoe je iets echt goed doet (bijv. gezond leven).
Als je iets ziet op YouTube denk je vaak dat je het zelf makkelijk na kan doen, maar onderzoek wijst
uit dat het niet zo goed is als mensen denken (Illusion of skill acquisition).
Model van Zimmerman
Forethought phase Performance phase Self-reflection phase
= Plan maken Jezelf observeren, controleren Evalueren, controle en regulatie vindt plaats
Metacognitieve kennis Metacognitieve monitoring Metacognitieve controle
Metacognitie = denken over het denken, leren hoe je moet/kunt leren
Drie modellen
1. Discrepancy reduction model Doorwerken tot je het doel behaald hebt
2. Region of proximal learning Nagaan wat haalbaar is (vlakbij eigen kennen/kunnen)
3. Agenda based learning Iedereen heeft zijn eigen agenda/plannen
Monitoring en regulerende leerproces
Monitoring Controle of regulatie van leerstof Leeruitkomsten
Optimale metacognitie leidt tot betere prestaties.
Als je de fase van monitoring in de gaten houdt, dan leren de studenten beter
Studies over monitoring
JOLs = judgements of learning
Hiermee wordt gemeten hoe het staat met metacognitieve monitoring. Beoordeling van eigen
leerproces.
Immediate JOLs: meteen terugkijken of je het onthouden hebt
Delayed JOLs: na alles bestudeerd te hebben iets terug proberen te halen
Onderzoek naar woordparen:
- Delayed veel accurater
Onderzoek naar teksten:
- Metacomprehension: nadenken over het begrip van de teksten die je leest.
- In beide gevallen niet heel accuraat (immediate + delayed).
Generatie strategieën om metacomprehension te bevorderen
Delayed keywords: trefwoorden opschrijven verbetert JOLs
Delayed summaries: na het lezen van een paar teksten verbetert ook JOLs
Self-explaining: op het moment
Concept maps: op het moment (mindmaps, woordweb)
Onderwijswetenschappen
College 01-11-2021
Zelfregulerend leren, Marti ne Baars
Illusion of competence: Je weet niet helemaal hoe je iets echt goed doet (bijv. gezond leven).
Als je iets ziet op YouTube denk je vaak dat je het zelf makkelijk na kan doen, maar onderzoek wijst
uit dat het niet zo goed is als mensen denken (Illusion of skill acquisition).
Model van Zimmerman
Forethought phase Performance phase Self-reflection phase
= Plan maken Jezelf observeren, controleren Evalueren, controle en regulatie vindt plaats
Metacognitieve kennis Metacognitieve monitoring Metacognitieve controle
Metacognitie = denken over het denken, leren hoe je moet/kunt leren
Drie modellen
1. Discrepancy reduction model Doorwerken tot je het doel behaald hebt
2. Region of proximal learning Nagaan wat haalbaar is (vlakbij eigen kennen/kunnen)
3. Agenda based learning Iedereen heeft zijn eigen agenda/plannen
Monitoring en regulerende leerproces
Monitoring Controle of regulatie van leerstof Leeruitkomsten
Optimale metacognitie leidt tot betere prestaties.
Als je de fase van monitoring in de gaten houdt, dan leren de studenten beter
Studies over monitoring
JOLs = judgements of learning
Hiermee wordt gemeten hoe het staat met metacognitieve monitoring. Beoordeling van eigen
leerproces.
Immediate JOLs: meteen terugkijken of je het onthouden hebt
Delayed JOLs: na alles bestudeerd te hebben iets terug proberen te halen
Onderzoek naar woordparen:
- Delayed veel accurater
Onderzoek naar teksten:
- Metacomprehension: nadenken over het begrip van de teksten die je leest.
- In beide gevallen niet heel accuraat (immediate + delayed).
Generatie strategieën om metacomprehension te bevorderen
Delayed keywords: trefwoorden opschrijven verbetert JOLs
Delayed summaries: na het lezen van een paar teksten verbetert ook JOLs
Self-explaining: op het moment
Concept maps: op het moment (mindmaps, woordweb)
