Eindverslag Meten&Diagnostiek 1 Bachelor Psychologie

ANALYSE BETROUWBAARHEID VALIDITEIT SDQ 1




Een Analyse van de Betrouwbaarheid en Validiteit van de SDQ Vragenlijst

Maud M. Zondervan

Vrije Universiteit Amsterdam




Studentnummer: 2691583

Meten & Diagnostiek 1

Nutheila Aharouay

groep 13

28/03/2021

, ANALYSE BETROUWBAARHEID VALIDITEIT SDQ 2


Een Analyse van de Betrouwbaarheid en Validiteit van de SDQ Vragenlijst
Validiteit en betrouwbaarheid zijn twee factoren die belangrijk zijn voor het beoordelen van
de kwaliteit van een meetinstrument. Met het meten van de validiteit wordt er gekeken of een
instrument meet wat het beoogt te meten (Noordermeer, 2021). Met betrouwbaarheid wordt
bedoeld of een instrument goed reproduceerbaar is. Het meet dus of een test, na herhaalde
afname, op dezelfde resultaten uitkomt. Een meetinstrument met een lage betrouwbaarheid en
validiteit zou bijvoorbeeld als gevolg kunnen hebben dat er een verkeerde diagnose wordt
gesteld. Het is daarom van groot belang dat deze altijd goed zijn. Dit onderzoek kijkt naar de
betrouwbaarheid en validiteit van de Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ)
vragenlijst, met als hoofdvraag: in hoeverre is de SDQ vragenlijst voldoende betrouwbaar en
valide? Deze vragenlijst dient als meetinstrument voor onderzoek naar de psychische
problematiek en vaardigheden van kinderen tussen de 4 en 17 jaar (What is the SDQ?, 2012).
De SDQ kan een waardevol instrument zijn omdat het eventuele sociaal-emotionele
problemen en vaardigheden van kinderen kan opsporen. De SDQ bestaat uit verschillende
versies, maar in dit onderzoek wordt er gekeken naar de versie die de ouders van het kind
invullen. In dit onderzoek ligt de focus op de totale probleem schaal en de subschalen
prosociaal gedrag en hyperactiviteit. De totale probleemschaal heeft als doel het totale
probleemgedrag van een kind in kaart te brengen. De subschaal hyperactiviteit heeft als doel
het in kaart brengen van hyperactief gedrag, en de subschaal prosociaal gedrag heeft als doel
het meten van het sociale gedrag van een kind.
Voor het meten van de validiteit van de hyperactiviteit schaal focust dit onderzoek
zich op verschillende vormen van validiteit. Er wordt gekeken naar de convergente validiteit,
de discriminante validiteit en de criteriumvaliditeit. Het is van belang om meerdere vormen
van validiteit te meten om zo een goed beeld te krijgen van de algehele validiteit. Voor het
meten van de convergente validiteit wordt er onderzoek gedaan naar de relatie tussen de
testscore en een test die hetzelfde construct beoogt te meten. Hiervoor wordt de vergelijking
gemaakt met de hyperactiviteitschaal van de Conners Parent Rating Scale–Revised–Long
(CPRS-RL). Dit instrument wordt afgenomen bij de ouders van het kind in de vorm van een
semi-gestructureerd interview en wordt gebruikt om inzicht te krijgen in de problemen van het
kind. De subschaal kijkt naar hyperactiviteit problemen (Keith Connors et al., 1998).Voor het
meten van de discriminante validiteit wordt er onderzoek gedaan naar de relatie tussen de
testscore en een test die een ander construct beoogt te meten. Om deze te bepalen wordt een
vergelijking gemaakt met de subschaal Oppositioneel-opstandige gedragsstoornis (ODD) van
de Kiddie- Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia (K-SADS). Dit semi-