Les over het absolutisme:
Ontwerpfase
Stap 1. Oriëntatie op het onderwerp: schoolmethode en literatuur.
Het absolutisme in 17e eeuws Europa. Hoe dit ontstaand wat voor gevolgen dit heeft en hoe dit
in zijn werking ging. Aan de hand van een voorbeeld: Lodewijk XVI.
Stap 2. Brainstorm en betekenisvolheid
De stof die hier aan bod komt gaat vooral over centralisatie. Door de maatregelen van de
absolute monarchen is de fundatie gelegd voor de hedendaagse staten/landen. Verder hoeft
een absoluut vorst niet altijd slecht te zijn. Tegenwoordig leven we in een democratie en kijken
we vaak raar naar dictators of alleenheersers. Misschien is een alleenheerser in sommige
situaties niet zo gek.
Stap 3. Afbakening
Het opkomen van het absolutisme in de 17e eeuw aan de hand van Lodewijk XIV. Hoe is dit
ontstaan, welke maatregelen namen de vorsten en hoe zien we dit nog terug.
Stap 4. De probleemgerichte hoofdvraag
Hoe kon het absolutisme in de 17e eeuw onderstaan en welke maatregelen hebben de absolute
vorsten genomen?
Stap 5. Lesdoelen
-Leerlingen kunnen de eeuw noemen waarin het absolutisme opkwam. (17e eeuw).
-Leerlingen kunnen na de instap 2 redenen vertellen waarom mensen in de 17e eeuw wel een
absoluut vorst accepteerden. (Droit divin, het goddelijk recht en na de alle burgeroorlogen
waren de mensen wel toe aan wat vrede en rust).
-Leerlingen kunnen uitleggen dat Lodewijk XIV als een belangrijk man werd gezien aan de hand
van 3 voorbeelden uit het stukje “De koning staat op”(Hij leefde in een paleis, lakeien die hem
wekten, mensen die hem helpen aankleden, mensen kwamen op bezoek in een vastgestelde
volgorde, geld betalen om zijn ontlasting op te ruimen.)
-Leerlingen kunnen de termen: Monarchie, absolute macht en absolute vorsten uitleggen en
vertellen hoe de termen monarchie en de absolute macht samen tot de term absolute vorsten
komen. (Monarchie: Land bestuurd door een vorst/koning; Absolute macht: Wil van de koning
was wet, hij had alleen de macht; Absolute vorst: een Monarch met absolute macht. Door de
termen monarchie en absolute macht te combineren krijg je absolute vorsten.)
- Leerlingen kunnen de term centralisatie uitleggen en aan de hand van deze term 3
centraliserende maatregelen noemen die Lodewijk XIV heeft uitgevoerd. (Belastingen
opleggen, Versailles als centrum, landelijk leger. ministers benoemen,
, De les: begin, midden en eind
Stap 1. Duidelijkheid naar de leerlingen:Op het bord word geschreven: “Probeer aan de hand
van het verhaaltje twee redenen te verzinnen waarom de mensen in de 17e eeuw een absoluut
vorst wel zagen zitten”
Stap 2. Het begin: de instap 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=-tEUjY0-KUs
Laat dit korte filmpje zien over de burgeroorlog in Syrië en ga daarna een vergelijking aan met
de Fronde. In Frankrijk brak in 1562 een burgeroorlog uit, de hugenotenoorlog. Deze kan je een
beetje vergelijken met de burgeroorlog in Syrië. Er waren geen echt duidelijke partijen en er
waren veel rondzwervende bendes die plunderde en moorden. Religie speelde ook een rol, de
protestanten en de katholieken vochten vaak met elkaar. Vele mensen werden vermoord en
iedereen was bang, er was geen centraal gezag en het hele land was in chaos. In 1598 hield
deze oorlog op maar niet lang daarna brak er weer een nieuwe uit. in 1648 brak de Fronde uit,
een burgeroorlog om de macht. De koning had altijd ruzie met de Adel om de macht en de Adel
wou deze keer de macht grijpen Zonder een centraal gezag was de macht versnipperd.
Hierna vertel je een stukje over Jean Bodin:
Jean Bodin was een Franse filosoof die veel invloed heeft gehad op het latere absolutisme. Hij
kwam met de theorie dat god zijn macht aan een persoon op aarde zou geven om in zijn plaats
te regeren. Deze vorst zou dan namens God de mensen en zijn land leidden en zo zou zijn
macht gelegitimeerd zijn. Vandaag de dag zou dat misschien gek zijn maar vergeet niet dat in
de 16e/17e eeuw bijna iedereen in Europa christelijk was. De vorst kon echter niet zomaar
doen wat hou wou, als hij dood ging zou hij streng door god beoordeeld worden op zijn daden.
Vraag na deze uitleg aan de leerlingen of ze snappen dat de mensen in die tijd een absoluut
heerser wel zagen zitten.
Ontwerpfase
Stap 1. Oriëntatie op het onderwerp: schoolmethode en literatuur.
Het absolutisme in 17e eeuws Europa. Hoe dit ontstaand wat voor gevolgen dit heeft en hoe dit
in zijn werking ging. Aan de hand van een voorbeeld: Lodewijk XVI.
Stap 2. Brainstorm en betekenisvolheid
De stof die hier aan bod komt gaat vooral over centralisatie. Door de maatregelen van de
absolute monarchen is de fundatie gelegd voor de hedendaagse staten/landen. Verder hoeft
een absoluut vorst niet altijd slecht te zijn. Tegenwoordig leven we in een democratie en kijken
we vaak raar naar dictators of alleenheersers. Misschien is een alleenheerser in sommige
situaties niet zo gek.
Stap 3. Afbakening
Het opkomen van het absolutisme in de 17e eeuw aan de hand van Lodewijk XIV. Hoe is dit
ontstaan, welke maatregelen namen de vorsten en hoe zien we dit nog terug.
Stap 4. De probleemgerichte hoofdvraag
Hoe kon het absolutisme in de 17e eeuw onderstaan en welke maatregelen hebben de absolute
vorsten genomen?
Stap 5. Lesdoelen
-Leerlingen kunnen de eeuw noemen waarin het absolutisme opkwam. (17e eeuw).
-Leerlingen kunnen na de instap 2 redenen vertellen waarom mensen in de 17e eeuw wel een
absoluut vorst accepteerden. (Droit divin, het goddelijk recht en na de alle burgeroorlogen
waren de mensen wel toe aan wat vrede en rust).
-Leerlingen kunnen uitleggen dat Lodewijk XIV als een belangrijk man werd gezien aan de hand
van 3 voorbeelden uit het stukje “De koning staat op”(Hij leefde in een paleis, lakeien die hem
wekten, mensen die hem helpen aankleden, mensen kwamen op bezoek in een vastgestelde
volgorde, geld betalen om zijn ontlasting op te ruimen.)
-Leerlingen kunnen de termen: Monarchie, absolute macht en absolute vorsten uitleggen en
vertellen hoe de termen monarchie en de absolute macht samen tot de term absolute vorsten
komen. (Monarchie: Land bestuurd door een vorst/koning; Absolute macht: Wil van de koning
was wet, hij had alleen de macht; Absolute vorst: een Monarch met absolute macht. Door de
termen monarchie en absolute macht te combineren krijg je absolute vorsten.)
- Leerlingen kunnen de term centralisatie uitleggen en aan de hand van deze term 3
centraliserende maatregelen noemen die Lodewijk XIV heeft uitgevoerd. (Belastingen
opleggen, Versailles als centrum, landelijk leger. ministers benoemen,
, De les: begin, midden en eind
Stap 1. Duidelijkheid naar de leerlingen:Op het bord word geschreven: “Probeer aan de hand
van het verhaaltje twee redenen te verzinnen waarom de mensen in de 17e eeuw een absoluut
vorst wel zagen zitten”
Stap 2. Het begin: de instap 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=-tEUjY0-KUs
Laat dit korte filmpje zien over de burgeroorlog in Syrië en ga daarna een vergelijking aan met
de Fronde. In Frankrijk brak in 1562 een burgeroorlog uit, de hugenotenoorlog. Deze kan je een
beetje vergelijken met de burgeroorlog in Syrië. Er waren geen echt duidelijke partijen en er
waren veel rondzwervende bendes die plunderde en moorden. Religie speelde ook een rol, de
protestanten en de katholieken vochten vaak met elkaar. Vele mensen werden vermoord en
iedereen was bang, er was geen centraal gezag en het hele land was in chaos. In 1598 hield
deze oorlog op maar niet lang daarna brak er weer een nieuwe uit. in 1648 brak de Fronde uit,
een burgeroorlog om de macht. De koning had altijd ruzie met de Adel om de macht en de Adel
wou deze keer de macht grijpen Zonder een centraal gezag was de macht versnipperd.
Hierna vertel je een stukje over Jean Bodin:
Jean Bodin was een Franse filosoof die veel invloed heeft gehad op het latere absolutisme. Hij
kwam met de theorie dat god zijn macht aan een persoon op aarde zou geven om in zijn plaats
te regeren. Deze vorst zou dan namens God de mensen en zijn land leidden en zo zou zijn
macht gelegitimeerd zijn. Vandaag de dag zou dat misschien gek zijn maar vergeet niet dat in
de 16e/17e eeuw bijna iedereen in Europa christelijk was. De vorst kon echter niet zomaar
doen wat hou wou, als hij dood ging zou hij streng door god beoordeeld worden op zijn daden.
Vraag na deze uitleg aan de leerlingen of ze snappen dat de mensen in die tijd een absoluut
heerser wel zagen zitten.
