Na-apen van leerlingen? Docenten maken de maatschappij.
“Wat ouders en docenten doen volgen leerlingen na. Als docent heb je dus een
voorbeeld functie.” (Tom Kroon).
Als docent in bijvoorbeeld het vak aardrijkskunde, ben je niet enkel docent. In het
onderwijs zit namelijk ook een pedagogische/opvoedende taak verweven. Een groot
deel van de dag van een leerling bestaat uit het naar school gaan.
Onderwijs bestaat niet enkel uit het overdragen van kennis, zoals vroeger, maar
onderwijs zorgt er ook voor dat je later als volledig ontwikkeld individu kunt
deelnemen aan de samenleving. Verschillende aspecten die je hiervoor nodig hebt
worden je aangeleerd op school. Bijvoorbeeld samenwerken. Deze doe je meestal
niet in het dagelijks leven op.
Doordat leerlingen een groot deel van hun jeugd onder de verantwoording van een
docent vallen, zullen ze veel van een docent over kunnen nemen. Wanneer deze
docent de leerlingen het nut van bijvoorbeeld het goed kunnen samenwerken en
daarmee participeren in de maatschappij laat zien, zullen de leerlingen dit zelf ook
beter leren. Een goed voorbeeld doet volgen.
Voorbeeld functie.
Hoe vaak werd vroeger niet tegen je gezegd “Wat lijk je veel op je moeder!”. Dit is
meer dan logisch aangezien kinderen gedrag over nemen van personen die dicht bij
hen staan of die ze erg veel zien. Dit kunnen leraren, ouders, grootouders en zelfs
vrienden zijn.
Tijdens het opvoeden van kinderen of leerlingen, wat ook op school gebeurd, geef je
vaak dingen door die je zelf hebt geleerd van jouw ouders. Je eigen achtergrond is
hierbij dus cruciaal. Deze gedragspatronen geef je vaak door aan je kinderen of
leerlingen. Om een voorbeeld te noemen, als je door je eigen ouders of docenten
nooit erkent werd, zal je anderen ook niet erkennen, totdat je hier zelf aan hebt
gewerkt (Struik, z.j.). Dit werkt natuurlijk ook omgekeerd. Wanneer jij als kind werd
erkend, zal jij dit overnemen en anderen erkennen. Dit is een voorbeeld van een
gedragspatroon dat je als kind van een docent/ouder over kunt nemen.
Een leerling die veel met zichzelf bezig is wil zoveel mogelijk positieve stimulans en
zo min mogelijk negatieve response. Wanneer de leerling vooral aan zichzelf denkt
kan hij of zij zich dan vaak ook nog onvoldoende inleven in anderen en is zijn
geweten grotendeels afhankelijk van zijn of haar omgeving. In deze fase zijn
kinderen nog erg afhankelijk van voorbeeldgedrag. Wat wordt voorgegaan, wordt
nagedaan en is het juiste (Vos, 2014). Vooral leerlingen op de basisschool en in de
onderbouw van de brugklas maken deze fase door.
Ook model leren is een begrip dat je snel te binnen schiet als je het hebt over model
gedrag. Model leren gaat uit van de gedachte dat kinderen of leerlingen het
gewenste gedrag overnemen/imiteren van voor hen belangrijke modellen.
Voorbeeldgedrag is hierbij een belangrijke factor (van der Wal en de Wilde, 2011).
Helaas wordt niet altijd enkel positief gedrag overgenomen. Kinderen kunnen ook
agressief gedrag overnemen uit hun omgeving. Kinderen nemen dit gedrag
gemakkelijk over omdat er wordt gedacht dat het “winst” op levert. Dit wordt geleerd
aan de hand van datgene wat wordt gezien in de omgeving.
“Wat ouders en docenten doen volgen leerlingen na. Als docent heb je dus een
voorbeeld functie.” (Tom Kroon).
Als docent in bijvoorbeeld het vak aardrijkskunde, ben je niet enkel docent. In het
onderwijs zit namelijk ook een pedagogische/opvoedende taak verweven. Een groot
deel van de dag van een leerling bestaat uit het naar school gaan.
Onderwijs bestaat niet enkel uit het overdragen van kennis, zoals vroeger, maar
onderwijs zorgt er ook voor dat je later als volledig ontwikkeld individu kunt
deelnemen aan de samenleving. Verschillende aspecten die je hiervoor nodig hebt
worden je aangeleerd op school. Bijvoorbeeld samenwerken. Deze doe je meestal
niet in het dagelijks leven op.
Doordat leerlingen een groot deel van hun jeugd onder de verantwoording van een
docent vallen, zullen ze veel van een docent over kunnen nemen. Wanneer deze
docent de leerlingen het nut van bijvoorbeeld het goed kunnen samenwerken en
daarmee participeren in de maatschappij laat zien, zullen de leerlingen dit zelf ook
beter leren. Een goed voorbeeld doet volgen.
Voorbeeld functie.
Hoe vaak werd vroeger niet tegen je gezegd “Wat lijk je veel op je moeder!”. Dit is
meer dan logisch aangezien kinderen gedrag over nemen van personen die dicht bij
hen staan of die ze erg veel zien. Dit kunnen leraren, ouders, grootouders en zelfs
vrienden zijn.
Tijdens het opvoeden van kinderen of leerlingen, wat ook op school gebeurd, geef je
vaak dingen door die je zelf hebt geleerd van jouw ouders. Je eigen achtergrond is
hierbij dus cruciaal. Deze gedragspatronen geef je vaak door aan je kinderen of
leerlingen. Om een voorbeeld te noemen, als je door je eigen ouders of docenten
nooit erkent werd, zal je anderen ook niet erkennen, totdat je hier zelf aan hebt
gewerkt (Struik, z.j.). Dit werkt natuurlijk ook omgekeerd. Wanneer jij als kind werd
erkend, zal jij dit overnemen en anderen erkennen. Dit is een voorbeeld van een
gedragspatroon dat je als kind van een docent/ouder over kunt nemen.
Een leerling die veel met zichzelf bezig is wil zoveel mogelijk positieve stimulans en
zo min mogelijk negatieve response. Wanneer de leerling vooral aan zichzelf denkt
kan hij of zij zich dan vaak ook nog onvoldoende inleven in anderen en is zijn
geweten grotendeels afhankelijk van zijn of haar omgeving. In deze fase zijn
kinderen nog erg afhankelijk van voorbeeldgedrag. Wat wordt voorgegaan, wordt
nagedaan en is het juiste (Vos, 2014). Vooral leerlingen op de basisschool en in de
onderbouw van de brugklas maken deze fase door.
Ook model leren is een begrip dat je snel te binnen schiet als je het hebt over model
gedrag. Model leren gaat uit van de gedachte dat kinderen of leerlingen het
gewenste gedrag overnemen/imiteren van voor hen belangrijke modellen.
Voorbeeldgedrag is hierbij een belangrijke factor (van der Wal en de Wilde, 2011).
Helaas wordt niet altijd enkel positief gedrag overgenomen. Kinderen kunnen ook
agressief gedrag overnemen uit hun omgeving. Kinderen nemen dit gedrag
gemakkelijk over omdat er wordt gedacht dat het “winst” op levert. Dit wordt geleerd
aan de hand van datgene wat wordt gezien in de omgeving.
