CREATIEF VAKMANSCHAP
Taal en Verhaal
Naam: Hibaaq Mahad Adawe
Studentnummer: 633857
Klas: SOW-VD10b
Opleiding: Social Work
Cohort: 2020-2021
Module: Mensen en Grenzen (semester 1)
Beoordelaar: Ruud Kroes
Plaats van afname: Arnhem
Inleverdatum: 10-01-2021
Versie: Definitief
Praktijkplaats: Notre Dame des Anges
Praktijkbegeleider:
Plaats: Ubbergen
,Voorwoord
Voor u ligt mijn verslag van de opdracht creatief vakmanschap. Dit afgelopen semester heb ik het vak
Taal en Verhaal gekozen onder leiding van Ruud Kroes. Deze opdracht hoort bij module D, Mensen
en Grenzen, van de opleiding Social Work aan de HAN in Nijmegen.
In mijn eerste stageverslag van afgelopen jaar (Adawe, 2020) heb ik vermeld dat ik op de donder-en
vrijdagen stageloop op een middelbare school genaamd het Notre Dame des Anges in Ubbergen, een
school waar gepersonaliseerd onderwijs wordt gegeven genaamd het kunskapskalonss-onderwijs
(KED-model).
‘’ Binnen het onderwijs in Nederland is er in de afgelopen eeuw veel veranderd. De
docentgerichte aanpak van vroeger is op veel scholen inmiddels verschoven naar een leerlinggerichte
aanpak waarbij leerlingen in bepaalde mate invloed hebben op hun eigen leerproces’’ (Oostdam,
Peetsma & Blok, 2007, geciteerd in Konings, 2017). ‘’ Zo is er bijvoorbeeld Montessorionderwijs
ontstaan met als credo ‘help mij het zelf te doen’ waarbij op Montessorischolen in het voortgezet
onderwijs onder andere het leren om te kiezen, reflecteren en sociaal leren hoog in het vaandel staan’’
(NMV, 2016, geciteerd in Konings, 2017). Op het Notre Dame werken de leerlingen, volgens het
KED-model, met hun mentor (hierna te benoemen coach) aan hun persoonlijke doelen. Op basis van
hun eigenschappen bepalen ze hun eigen tempo, stellen hun eigen doelen en bepalen hun eigen koers.
Wekelijks heeft elke leerling een individueel gesprek met zijn coach waarbij hij begeleiding krijgt in
zijn persoonlijke leerroute. Zo stellen de coaches vragen die de leerling prikkelt om te reflecteren en
na te denken over hun grenzen. Mijn voornaamste taak als stagiair is om het zorgteam te ondersteunen.
Pagina 1 van 20
, Inhoudsopgave
LEVENSVERHAAL VAN HAYA – ROOS, RECHERCHEUR & SLEUTEL ..................................................................... 3
PROBLEEMVINDING TV .................................................................................................................................... 6
WORKSHOP TV ................................................................................................................................................. 8
CREATIEVE GASTDOCENT ................................................................................................................................. 9
....................................................................................................................................................................... 11
....................................................................................................................................................................... 12
....................................................................................................................................................................... 12
....................................................................................................................................................................... 12
....................................................................................................................................................................... 12
SAMENVATTING EINDOPDRACHT + REFLECTIE ............................................................................................... 13
PECHA KUCHUA.............................................................................................................................................. 13
LITERATUURVERWIJZING ............................................................................................................................... 16
BIJLAGE .......................................................................................................................................................... 17
BIJLAGE A- CHALLANGE .......................................................................................................................................... 17
BIJLAGE B – TAALSPEL (BRIEF NAAR MEZELF) .............................................................................................................. 19
BIJLAGE C – TAALSPEL (HULPVRAGEN) ....................................................................................................................... 20
BIJLAGE D- SPROOKJE ............................................................................................................................................ 20
Pagina 2 van 20
Taal en Verhaal
Naam: Hibaaq Mahad Adawe
Studentnummer: 633857
Klas: SOW-VD10b
Opleiding: Social Work
Cohort: 2020-2021
Module: Mensen en Grenzen (semester 1)
Beoordelaar: Ruud Kroes
Plaats van afname: Arnhem
Inleverdatum: 10-01-2021
Versie: Definitief
Praktijkplaats: Notre Dame des Anges
Praktijkbegeleider:
Plaats: Ubbergen
,Voorwoord
Voor u ligt mijn verslag van de opdracht creatief vakmanschap. Dit afgelopen semester heb ik het vak
Taal en Verhaal gekozen onder leiding van Ruud Kroes. Deze opdracht hoort bij module D, Mensen
en Grenzen, van de opleiding Social Work aan de HAN in Nijmegen.
In mijn eerste stageverslag van afgelopen jaar (Adawe, 2020) heb ik vermeld dat ik op de donder-en
vrijdagen stageloop op een middelbare school genaamd het Notre Dame des Anges in Ubbergen, een
school waar gepersonaliseerd onderwijs wordt gegeven genaamd het kunskapskalonss-onderwijs
(KED-model).
‘’ Binnen het onderwijs in Nederland is er in de afgelopen eeuw veel veranderd. De
docentgerichte aanpak van vroeger is op veel scholen inmiddels verschoven naar een leerlinggerichte
aanpak waarbij leerlingen in bepaalde mate invloed hebben op hun eigen leerproces’’ (Oostdam,
Peetsma & Blok, 2007, geciteerd in Konings, 2017). ‘’ Zo is er bijvoorbeeld Montessorionderwijs
ontstaan met als credo ‘help mij het zelf te doen’ waarbij op Montessorischolen in het voortgezet
onderwijs onder andere het leren om te kiezen, reflecteren en sociaal leren hoog in het vaandel staan’’
(NMV, 2016, geciteerd in Konings, 2017). Op het Notre Dame werken de leerlingen, volgens het
KED-model, met hun mentor (hierna te benoemen coach) aan hun persoonlijke doelen. Op basis van
hun eigenschappen bepalen ze hun eigen tempo, stellen hun eigen doelen en bepalen hun eigen koers.
Wekelijks heeft elke leerling een individueel gesprek met zijn coach waarbij hij begeleiding krijgt in
zijn persoonlijke leerroute. Zo stellen de coaches vragen die de leerling prikkelt om te reflecteren en
na te denken over hun grenzen. Mijn voornaamste taak als stagiair is om het zorgteam te ondersteunen.
Pagina 1 van 20
, Inhoudsopgave
LEVENSVERHAAL VAN HAYA – ROOS, RECHERCHEUR & SLEUTEL ..................................................................... 3
PROBLEEMVINDING TV .................................................................................................................................... 6
WORKSHOP TV ................................................................................................................................................. 8
CREATIEVE GASTDOCENT ................................................................................................................................. 9
....................................................................................................................................................................... 11
....................................................................................................................................................................... 12
....................................................................................................................................................................... 12
....................................................................................................................................................................... 12
....................................................................................................................................................................... 12
SAMENVATTING EINDOPDRACHT + REFLECTIE ............................................................................................... 13
PECHA KUCHUA.............................................................................................................................................. 13
LITERATUURVERWIJZING ............................................................................................................................... 16
BIJLAGE .......................................................................................................................................................... 17
BIJLAGE A- CHALLANGE .......................................................................................................................................... 17
BIJLAGE B – TAALSPEL (BRIEF NAAR MEZELF) .............................................................................................................. 19
BIJLAGE C – TAALSPEL (HULPVRAGEN) ....................................................................................................................... 20
BIJLAGE D- SPROOKJE ............................................................................................................................................ 20
Pagina 2 van 20
