Samenvatting onderzoek 1 periode 1

Onderzoek 1
1. De student kan de eisen die aan wetenschappelijk onderzoek worden gesteld (algemene
uitspraken, objectiviteit, controleerbaarheid, herhaalbaarheid, systematiek), benoemen en
uitleggen. (CHAOS)

- Controleerbaarheid
o Geef aan hoe je het onderzoek hebt uitgevoerd. Contoleerbaarheid is belangrijk
doordat met een onderzoek geld, status, erkenning en macht gemoeid kunnen zijn.
- Herhaalbaarheid
o Onderzoek moet herhaalbaar zijn, hetzelfde resultaat moet eruit komen.
- Algemene uitspraken
o Uitspraken waarin kans en toeval een rol spelen.
- Objectiviteit
o Zonder eigen mening, vooroordeel, wensen en/of overtuigingen
- Systematische aanpak
o Consequent zijn in wat ze doen en oog hebben voor de onderlinge samenhang
binnen datgene waar ze mee bezig zijn.



2. De student kan de stappen in de onderzoekcyclus uitleggen en herkennen.

- Fase 1: oriënteren: verhelderen van de achtergrond en de doelstelling. Een onderzoeker zal
in deze fase gedegen inventariseren wat er al bekend is over het onderwerp van het
onderzoek (literatuuronderzoek).
- Fase 2: formuleren van de probleemstelling: de onderzoeker gaat onder woorden brengen
wat hij/zij door het onderzoek te weten wil komen.
- Fase 3: ontwikkelen van de onderzoeksopzet: de onderzoeker bedenkt een plan om een
antwoord te krijgen op zijn vraag.
- Fase 4: verwerven van gegevens: de onderzoeker verzamelt data.
- Fase 5: verwerken van gegevens: de onderzoeker moet zodanig overzichtelijk samenvatten
en rangschikken.
- Fase 6: interpreteren van gegevens, conclusies trekken: welk antwoord kan de onderzoeker
geven op de in de probleemstelling geformuleerde vraag.
- Fase 7: evaluatie en terugkoppeling naar het probleem: de onderzoeker vraagt zichzelf af of
hij werkelijk te weten is gekomen wat hij/zij voor ogen had.
- Fase 8: rapporteren: onderzoekers rapporteren hun ervaringen doorgaans aan collega’s, hun
opdrachtgever of aan andere geïnteresseerden.



3. De student kan een doelstelling formuleren: de doelstelling geeft antwoord op de vraag
waarom het onderzoek uitgevoerd wordt / wat je met het onderzoek wilt bereiken.

- Doelstelling: de reden waarom je het onderzoek gaat doen. Wat moet het onderzoek
opleveren?
o “Het onderzoek heeft tot doel het verkrijgen van kennis over een inzicht in … bij …
(onderzoekspopulatie) … om …

, 4. De student kan een wetenschappelijke probleemstelling formuleren: de probleemstelling
vloeit voort uit de probleemanalyse en geeft aan wat er onderzocht gaat worden.

- Formuleren van probleemstelling:
o De probleemstelling van een onderzoek = vraag waarop onderzoek antwoord moet
gaan geven.
o Het hele onderzoek draait om een probleemstelling
o De probleemstelling moet zeer goed doordacht en geformuleerd worden.
o Onderscheid tussen de zogenaamde open en gesloten onderzoeksvragen: bij open
onderzoeksvragen past kwalitatief onderzoek, bij gesloten onderzoeksvragen past
kwantitatief onderzoek.
o Onderzoeksvraag moet concreet en eenduidig zijn.
o Het kan nodig zijn om hoofd en deelvragen te onderscheiden.

- Regels probleemstelling:
o Vraagvorm gebruiken.
o Gebruiken termen specificeren.
o Te vergelijken aspecten specificeren.
o Beslissingscriteria specificeren.
o Geen oordelen vragen.
o Geen voorschriften vragen.
o ‘Waarom’ en ‘waardoor’ vragen vermijden.
o Probleemstelling en doelstelling onderscheiden.
o Open vragen: bij kwalitatief onderzoek gaat het niet op tellen maar vooral om
begrijpen.

5. De student kan deelvragen afleiden uit een theoretisch kader.

- Theoretisch kader:
o Kader van het praktijkonderzoek bepalen.
o Vanuit welke invalshoek wordt het praktijkprobleem benaderd?
o Relevante literatuur samenbrengen in een theoretisch stuk:
 Eerder onderzoek
 Welke onderzoeksmethoden
 Waar is nog geen nodig onderzoek naar gedaan

- Deelvragen moeten voldoen aan de volgende criteria:
o Ze overlappen elkaar niet
o Gezamenlijk dekken ze het probleem volledig
o Ze zijn relevant (er worden geen andere onderwerpen aangesneden)