TE3 samenvatting
Hoofdstuk 2 leerling begeleiden
Definitie pedagogiek: letterlijk kinderleiding, proces waarin een persoon – wordt gevormd naar de
normen en waarden van diens opvoeder en daarmee meestal naar de voornaamste normen en
waarden van de samenleving waarin hij leeft.
Rijping: een biologisch proces. Dit is groei die niet direct zichtbaar is.
- Fysieke rijping: groei van het lichaam
- Neurologische rijping: groei van zenuwstelsel. Zenuwstelsel groeit en wordt complexer.
Prikkeloverdracht verloopt sneller waardoor motoriek beter wordt.
Piaget: (1896 – 1980) onderzocht fasen cognitieve ontwikkeling en ontdekte dat kinderen tussen vijf
en acht jaar erachter komen dat bepaalde eigenschappen van objecten gelijk blijven ook als je de
vorm veranderd. Dit concept heet conservatie en jonge kinderen moeten dit nog leren.
Puberteit:
- Toename geslachtshormonen
- Groeispurt
- Geslachtsgebonden groei
Socialisatie: het kind leert in sociale wereld
Inwilliging: het kind geeft toe aan gewenst gedrag wanneer het onder ouderlijk toezicht is, maar
zodra ouder de ruimte verlaat doet het kind wat het zelf wil. Het kind gedraagt zich zo omdat er
dwang en controle is.
Identificatie: het kind doet wat de ouder wil omdat hij zich identificeert met de volwassenen. Hij wil
net zoals de ander zijn. Van dwang en controle is geen sprake. Wanneer het kind zich niet meer
identificeert met de volwassenen maar wel dan veranderd het kind ook van gedrag.
Internalisatie: kind neemt bepaalde normen, waarden en gedragingen over en gebruikt die uit eigen
overtuiging. Er is geen dwang van buitenaf nodig.
Betekenisvol leren: een leerling kan betekenis geven aan kennis die het leert (het is pas kennis als
het kind het zelf belangrijk vindt om te weten).
Zinvolle kennis: volwassenen bepalen nut van wat leerling moet leren.
3 Leer theorieën:
- Behaviorisme (Skinner en Pavlov): als je je aanpast aan je omgeving. Je reactie op wat het
kind doet, zorgt ervoor dat het kind het gedrag vaker of minder vaak laat zien. Stimulus-
reactie die je het kind geeft, respons= reactie die het kind geeft.
- Cognitivisme (Piaget): legt nadruk op het kind leren hoe je problemen oplost
- Constructivisme (Vigotski): kinderen leren het beste als ze uitgedaagd worden met iets wat
ze nog niet begrijpen. ieder kind creëert eigen unieke kennis. Minder gericht op
kennisoverdracht, meer op actief verwerven van kennis. Vragen stellen en denken en
stimuleren zijn belangrijke manieren die gebruikt worden. Leerlingen worden gezien als
denkers die hun theorie van de wereld opbouwen.
, Albert Bandura: leren is een interactie tussen de omgeving, persoonlijke factoren en het gedrag
van de lerende.
Leerstijlen:
- Leer- en instructieomgeving: beeldmateriaal bij een tekst, muziek of stilte, zelf denken of
discussiëren en naar een verhaal luisteren of zelf lezen
- Informatieverwerking in 4 stijlen:
1. Leren door te doen.
2. Leren door observeren en reflecteren. Een leerling kijkt en luistert wat er gebeurt en gaat
dan achteraf terugkijken
3. Leren door oplossingen te bedenken en dit uit te proberen
4. Leren door theorievorming. Eerst denken dan doen
Pedagogisch handelen: afstemmen op de behoefte van het kind
Fine tunen: aanvoelen en ingrijpen op het juiste moment
Onderwijsbehoefte bij leren:
- Instructie
- leertijd
- Motivatie
- Leeromgeving
- Feedback
- Werkvormen
- Leerstof
2.2 De leerling
Wanneer voelt een kind zich veilig? Pyramide van Maslow:
- Vertrouwenspersoon
- Onverdeelde aandacht
- Voorspelbaarheid
- Structuur en grenzen
- Onvoorwaardelijke liefde
Hechting: een duurzame emotionele band tussen twee individuen. Baby hecht met ouders
Hechtingstheorieën:
Eerste fase (Pre- hechting, 0-3 maanden): ontstaat wanneer baby iets voelt wat niet prettig is en
ouders hierop reageren, deze fasen wordt ook wel de pre-hechting genoemd.
Tweede fase (3-7 maanden): baby maakt onderscheid tussen verschillende personen
Derde fase (7-12 maanden): kind gaat toenadering zoeken en de gehechtheidsfiguur op zoeken als
die zich van het kind af beweegt. In deze fase ontstaat scheidingsangst en angst voor vreemde
Hoofdstuk 2 leerling begeleiden
Definitie pedagogiek: letterlijk kinderleiding, proces waarin een persoon – wordt gevormd naar de
normen en waarden van diens opvoeder en daarmee meestal naar de voornaamste normen en
waarden van de samenleving waarin hij leeft.
Rijping: een biologisch proces. Dit is groei die niet direct zichtbaar is.
- Fysieke rijping: groei van het lichaam
- Neurologische rijping: groei van zenuwstelsel. Zenuwstelsel groeit en wordt complexer.
Prikkeloverdracht verloopt sneller waardoor motoriek beter wordt.
Piaget: (1896 – 1980) onderzocht fasen cognitieve ontwikkeling en ontdekte dat kinderen tussen vijf
en acht jaar erachter komen dat bepaalde eigenschappen van objecten gelijk blijven ook als je de
vorm veranderd. Dit concept heet conservatie en jonge kinderen moeten dit nog leren.
Puberteit:
- Toename geslachtshormonen
- Groeispurt
- Geslachtsgebonden groei
Socialisatie: het kind leert in sociale wereld
Inwilliging: het kind geeft toe aan gewenst gedrag wanneer het onder ouderlijk toezicht is, maar
zodra ouder de ruimte verlaat doet het kind wat het zelf wil. Het kind gedraagt zich zo omdat er
dwang en controle is.
Identificatie: het kind doet wat de ouder wil omdat hij zich identificeert met de volwassenen. Hij wil
net zoals de ander zijn. Van dwang en controle is geen sprake. Wanneer het kind zich niet meer
identificeert met de volwassenen maar wel dan veranderd het kind ook van gedrag.
Internalisatie: kind neemt bepaalde normen, waarden en gedragingen over en gebruikt die uit eigen
overtuiging. Er is geen dwang van buitenaf nodig.
Betekenisvol leren: een leerling kan betekenis geven aan kennis die het leert (het is pas kennis als
het kind het zelf belangrijk vindt om te weten).
Zinvolle kennis: volwassenen bepalen nut van wat leerling moet leren.
3 Leer theorieën:
- Behaviorisme (Skinner en Pavlov): als je je aanpast aan je omgeving. Je reactie op wat het
kind doet, zorgt ervoor dat het kind het gedrag vaker of minder vaak laat zien. Stimulus-
reactie die je het kind geeft, respons= reactie die het kind geeft.
- Cognitivisme (Piaget): legt nadruk op het kind leren hoe je problemen oplost
- Constructivisme (Vigotski): kinderen leren het beste als ze uitgedaagd worden met iets wat
ze nog niet begrijpen. ieder kind creëert eigen unieke kennis. Minder gericht op
kennisoverdracht, meer op actief verwerven van kennis. Vragen stellen en denken en
stimuleren zijn belangrijke manieren die gebruikt worden. Leerlingen worden gezien als
denkers die hun theorie van de wereld opbouwen.
, Albert Bandura: leren is een interactie tussen de omgeving, persoonlijke factoren en het gedrag
van de lerende.
Leerstijlen:
- Leer- en instructieomgeving: beeldmateriaal bij een tekst, muziek of stilte, zelf denken of
discussiëren en naar een verhaal luisteren of zelf lezen
- Informatieverwerking in 4 stijlen:
1. Leren door te doen.
2. Leren door observeren en reflecteren. Een leerling kijkt en luistert wat er gebeurt en gaat
dan achteraf terugkijken
3. Leren door oplossingen te bedenken en dit uit te proberen
4. Leren door theorievorming. Eerst denken dan doen
Pedagogisch handelen: afstemmen op de behoefte van het kind
Fine tunen: aanvoelen en ingrijpen op het juiste moment
Onderwijsbehoefte bij leren:
- Instructie
- leertijd
- Motivatie
- Leeromgeving
- Feedback
- Werkvormen
- Leerstof
2.2 De leerling
Wanneer voelt een kind zich veilig? Pyramide van Maslow:
- Vertrouwenspersoon
- Onverdeelde aandacht
- Voorspelbaarheid
- Structuur en grenzen
- Onvoorwaardelijke liefde
Hechting: een duurzame emotionele band tussen twee individuen. Baby hecht met ouders
Hechtingstheorieën:
Eerste fase (Pre- hechting, 0-3 maanden): ontstaat wanneer baby iets voelt wat niet prettig is en
ouders hierop reageren, deze fasen wordt ook wel de pre-hechting genoemd.
Tweede fase (3-7 maanden): baby maakt onderscheid tussen verschillende personen
Derde fase (7-12 maanden): kind gaat toenadering zoeken en de gehechtheidsfiguur op zoeken als
die zich van het kind af beweegt. In deze fase ontstaat scheidingsangst en angst voor vreemde
